人教统编版必修3 政治与法治坚持人民民主专政教案配套

人教统编版必修3政治与法治坚持人民民主专政教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“人教统编版必修3政治与法治坚持人民民主专政”为主题，旨在帮助学生理解我国人民民主专政的基本概念、历史背景和现实意义，培养学生的政治意识和社会责任感。通过结合实际案例，引导学生深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。核心素养目标培养学生政治认同，理解人民民主专政的本质和特点，增强对中国特色社会主义政治制度的认同；提升法治意识，认识到依法治国是党领导人民治理国家的基本方式；发展科学精神，通过分析案例，培养学生逻辑推理和批判性思维能力；强化公共参与，引导学生积极参与政治生活，树立正确的公民意识。学情分析本节课面向高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思想活跃，但政治理论素养相对较弱。在知识层面，学生对我国政治制度有一定的了解，但对于人民民主专政的概念、历史发展及其现实意义尚缺乏深入的理解。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步锻炼逻辑思维和批判性思维能力。在素质方面，学生表现出较强的学习兴趣和参与度，但部分学生可能存在对政治理论学习的抵触情绪。此外，学生的行为习惯对课程学习有一定影响，部分学生可能对政治理论学习缺乏主动性和积极性，需要教师通过多样化的教学方法和实践活动激发他们的学习兴趣。总体而言，学生的认知水平、学习能力、素质和行为习惯对课程学习提出了既有机遇也有挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：人教版政治与法治课程教学平台。

3.信息化资源：相关视频资料、时事新闻、案例分析文本。

4.教学手段：PPT课件、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。教学流程1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示我国历史上的政治斗争画面，引导学生思考：什么是人民民主专政？为什么要坚持人民民主专政？通过提问和学生的回答，激发学生对本节课内容的兴趣，引入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解人民民主专政的概念

详细内容：首先，通过PPT展示人民民主专政的定义和特点，然后结合教材内容，分析人民民主专政的历史背景和形成过程，帮助学生理解人民民主专政的含义。

（2）分析人民民主专政的本质

详细内容：引导学生思考人民民主专政的本质是什么，通过教材中的案例分析，如新中国成立初期土地改革、三大改造等，让学生认识到人民民主专政的本质是人民当家作主。

（3）探讨人民民主专政的现实意义

详细内容：结合当前国际国内形势，探讨人民民主专政的现实意义，强调坚持人民民主专政对于维护国家主权、安全、发展的重要性。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）观看视频资料

详细内容：播放关于我国政治制度发展的视频资料，让学生了解人民民主专政的历史进程，提高学生的政治理论素养。

（2）案例分析

详细内容：选取典型案例，如香港特别行政区基本法、澳门特别行政区基本法等，让学生分析案例中体现的人民民主专政原则，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）课堂辩论

详细内容：针对“坚持人民民主专政是否会影响国家现代化进程”这一话题，组织学生进行课堂辩论，锻炼学生的思辨能力和口头表达能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）回答问题：人民民主专政的本质是什么？

举例回答：人民民主专政的本质是人民当家作主，体现在我国宪法中规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”

（2）回答问题：为什么说坚持人民民主专政对于维护国家主权、安全、发展具有重要意义？

举例回答：坚持人民民主专政有助于保障国家的政治稳定，维护国家的安全与统一，推动国家的经济社会发展。

（3）回答问题：如何在日常生活中践行人民民主专政？

举例回答：公民应积极参与政治生活，行使自己的权利和义务，关注国家大事，为国家的繁荣富强贡献力量。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：对本节课所学内容进行总结，强调人民民主专政的重要性和现实意义。通过举例说明，如香港、澳门回归后的稳定发展，进一步阐述坚持人民民主专政对于国家发展的重要性。

用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.人民民主专政的概念

-定义：人民民主专政是我国的国家性质，是中国共产党领导下的以工人阶级为领导、以工农联盟为基础的社会主义国家。

-特点：人民民主专政是新型民主与专政的结合，既保障人民享有广泛的民主权利，又对极少数敌对分子实行专政。

2.人民民主专政的历史背景

-民主革命时期：中国共产党领导的人民民主专政思想源于新民主主义革命的理论。

-社会主义革命和建设时期：新中国成立后，我国确立了人民民主专政的国家性质。

3.人民民主专政的形成过程

-新中国成立：1949年中华人民共和国成立，标志着人民民主专政国家政权的建立。

-宪法确认：1954年颁布的《中华人民共和国宪法》正式确认了人民民主专政的国家性质。

-改革开放以来：在新的历史条件下，我国人民民主专政不断发展和完善。

4.人民民主专政的本质

-人民当家作主：人民民主专政的本质是人民当家作主，即人民拥有管理国家和社会事务的权利。

-工农联盟：工人阶级和广大农民是人民民主专政的基础。

-中国共产党的领导：中国共产党是人民民主专政的领导核心。

5.人民民主专政的现实意义

-维护国家主权、安全、发展：坚持人民民主专政是维护国家主权、安全、发展的必要条件。

-政治稳定：人民民主专政有助于维护国家的政治稳定，为经济发展创造良好环境。

-社会进步：人民民主专政促进社会公平正义，推动社会进步。

6.依法治国与人民民主专政

-依法治国：依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，与人民民主专政相辅相成。

-依法保障人民民主权利：依法治国保障人民民主权利，实现人民当家作主。

7.人民民主专政与国家现代化进程

-推动国家现代化：坚持人民民主专政有利于推动国家现代化进程，实现国家的繁荣富强。

-促进经济社会发展：人民民主专政为国家经济社会发展提供政治保障，激发社会活力。

8.公民参与政治生活的途径

-选举与被选举权：公民通过选举和被选举权参与国家政治生活。

-表达权：公民享有言论、出版、集会、结社、游行、示威等自由。

-监督权：公民对国家机关和国家工作人员有监督权。

9.践行人民民主专政的要求

-树立公民意识：公民要树立正确的公民意识，积极参与政治生活。

-增强政治素养：公民要增强政治素养，关注国家大事。

-履行公民义务：公民要履行自己的公民义务，为国家发展贡献力量。教学反思今天这节课，我带大家学习了“人教统编版必修3政治与法治坚持人民民主专政”这一内容。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了播放一段历史视频，这个方法还是挺有效的。学生们通过直观的画面，对人民民主专政的历史背景有了初步的了解。但是，我也注意到有些学生对于视频中的历史事件不太熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对历史知识的铺垫，让学生能够更好地理解政治理论。

接着，在新课讲授的过程中，我尝试了结合实际案例来讲解人民民主专政的本质和现实意义。我发现，这样的教学方法比较受学生欢迎，他们能够通过案例更直观地理解抽象的政治理论。不过，我也发现了一些问题，比如在分析案例时，有些学生对于案例中的细节把握不够准确，导致对案例的分析不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生分析能力的培养。

在实践活动环节，我安排了观看视频资料、案例分析、课堂辩论等活动。这些活动旨在提高学生的参与度和实践能力。但是，我也发现了一些问题，比如在课堂辩论中，部分学生可能因为紧张或者准备不足，导致发言不够流畅。这说明我在今后的教学中，需要更加注重学生的个性化指导，帮助他们克服紧张情绪，提高表达能力。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生们分组讨论。我发现，学生们在讨论中能够积极发言，提出自己的观点。但是，我也发现了一些问题，比如有些小组的讨论氛围不够活跃，或者讨论过程中出现了偏离主题的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生的讨论，确保讨论的有效性和针对性。

最后，在总结回顾环节，我对本节课的内容进行了梳理，并强调了人民民主专政的重要性。我觉得这个环节对于帮助学生巩固知识很有帮助。但是，我也注意到，有些学生对于总结的内容似乎不太感兴趣，这可能是因为总结的方式比较单一。因此，我需要在今后的教学中，尝试更加多样化的总结方式，以提高学生的学习兴趣。板书设计①人民民主专政的概念与特点

-概念：人民民主专政是中国共产党领导下的以工人阶级为领导、以工农联盟为基础的社会主义国家。

-特点：新型民主与专政的结合，人民当家作主，对敌对分子实行专政。

②人民民主专政的历史背景与形成过程

-历史背景：民主革命时期、社会主义革命和建设时期。

-形成过程：新中国成立、宪法确认、改革开放以来的发展。

③人民民主专政的本质与现实意义

-本质：人民当家作主，工农联盟，中国共产党的领导。

-现实意义：维护国家主权、安全、发展，政治稳定，社会进步。

④依法治国与人民民主专政的关系

-依法治国：党领导人民治理国家的基本方式。

-依法保障人民民主权利，实现人民当家作主。

⑤人民民主专政与国家现代化进程

-推动国家现代化：维护国家主权、安全、发展，促进经济社会发展。

⑥公民参与政治生活的途径

-选举与被选举权，表达权，监督权。

⑦践行人民民主专政的要求

-树立公民意识，增强政治素养，履行公民义务。课堂1.课堂提问

-通过提问，我能够及时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解人民民主专政的概念时，我会提问：“什么是人民民主专政？它有哪些特点？”通过学生的回答，我可以判断他们对基本概念的理解是否准确。

-在案例分析环节，我会提出一些引导性问题，如：“你们认为案例中体现了哪些人民民主专政的原则？”这样可以帮助学生深入思考，提高他们的分析能力。

2.观察学生参与度

-在课堂讨论和实践活动环节，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、合作态度等。例如，在小组讨论中，我会注意观察每个学生的贡献程度，以及他们是否能够有效沟通和协作。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能需要更多的关注和指导，以便他们在接下来的学习中能够得到提升。

3.小组合作评价

-我会根据小组在实践活动中的表现进行评价，包括任务完成情况、团队协作、创新性等。例如，在课堂辩论中，我会评价每个小组的论点是否清晰、论据是否充分、辩论技巧是否得当。

-这种评价方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够培养他们的批判性思维和公共演讲技巧。

4.学生自我评价

-在课程结束时，我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和学习成果。例如，我会让学生填写一个简短的问卷，询问他们对本节课内容的理解和满意度。

-这种自我评价有助于学生认识到自己的学习需求，激发他们的自我提升意识。

5.课堂测试

-为了更全面地评价学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、简答题或案例分析题，旨在检验学生对知识点的掌握程度。

-通过测试，我可以发现学生群体中普遍存在的问题，并在接下来的教学中进行针对性的讲解和辅导。

6.及时反馈

-在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，无论是正面鼓励还是改进建议。例如，对于回答问题的学生，我会立即给予肯定和表扬；对于回答不准确的学生，我会耐心地纠正并解释正确答案。

-及时反馈有助于学生了解自己的学习进度，调整学习策略，提高学习效果。课后作业1.请结合教材内容，简要阐述人民民主专政的概念及其在我国政治制度中的地位。

答案：人民民主专政是我国的国家性质，是中国共产党领导下的以工人阶级为领导、以工农联盟为基础的社会主义国家。在我国政治制度中，人民民主专政是根本政治制度，是保障人民当家作主的重要制度安排。

2.分析我国人民民主专政的历史背景，阐述其形成过程。

答案：我国人民民主专政的历史背景包括民主革命时期和社会主义革命和建设时期。形成过程包括新中国成立、宪法确认、改革开放以来的发展。

3.论述人民民主专政的本质，并举例说明其在现实生活中的体现。

答案：人民民主专政的本质是人民当家作主。例如，我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”在现实生活中，人民通过选举、表达权、监督权等方式参与国家政治生活，实现人民民主专政。

4.探讨人民民主专政的现实意义，结合当前国际国内形势进行分析。

答案：人民民主专政的现实意义包括维护国家主权、安全、发展，政治稳定，社会进步。在当前国际国内形势下，坚持人民民主专政有助于应对各种风险挑战，推动国家现代化进程。

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