中职部编高教版(2023)雨霖铃（寒蝉凄切）教学设计及反思

中职部编高教版(2023)雨霖铃（寒蝉凄切）教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中职部编高教版(2023)《雨霖铃·寒蝉凄切》教学设计及反思

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美能力，通过深入解读《雨霖铃·寒蝉凄切》，使学生感受古典诗词的意境美和情感表达，提升学生的语言感知能力和文学鉴赏力。同时，引导学生体会诗人对生活的感悟，培养他们的情感态度和价值观念，增强文化自信和民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《雨霖铃·寒蝉凄切》的意境和情感。

2.分析词句中的修辞手法及其表达效果。

难点：

1.深入理解诗中“寒蝉凄切”所蕴含的深层情感。

2.将古典诗词与现代语境相结合，进行恰当的解读。

解决办法：

1.通过朗读、分组讨论等方式，让学生感受诗词的韵律美和意境。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗中的意象和情感。

3.设计课堂活动，如角色扮演、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

4.引导学生运用现代文阅读方法，分析诗词中的修辞手法，提升文学鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有中职部编高教版(2023)《雨霖铃·寒蝉凄切》原文和注释。

2.辅助材料：准备与诗词相关的背景音乐、图片以及与寒蝉相关的自然生态视频。

3.教学工具：准备纸笔、投影仪等，以便进行诗词翻译和课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于板书和展示，营造良好的学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放古典音乐，提问学生是否熟悉这种音乐风格，引导学生联想到诗词之美。

-回顾旧知：简要回顾古典诗词的基本特点，如平仄、对仗等，提醒学生注意诗词的节奏和韵律。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》的创作背景、词句结构和意境特点。

-举例说明：通过展示诗词中的意象，如寒蝉、雨霖铃等，分析其象征意义和情感表达。

-互动探究：分组讨论诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生举例说明其在诗词中的运用。

3.朗读体会（约10分钟）

-学生活动：学生自由朗读诗词，感受其韵律和节奏。

-教师指导：指导学生注意诗词的停顿和语调，引导他们体会诗人的情感。

4.诗词翻译（约15分钟）

-学生活动：学生尝试翻译诗词，教师巡视指导。

-教师指导：讲解诗词中的难点，如生僻字词、古汉语语法等，帮助学生准确翻译。

5.课堂讨论（约20分钟）

-学生活动：分组讨论诗词的主题、情感和艺术特色。

-教师指导：引导学生从不同角度分析诗词，如历史背景、文化内涵等。

6.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组扮演诗人、听众等角色，模拟诗词创作和欣赏的场景。

-教师指导：鼓励学生发挥想象力，将诗词内容与实际生活相结合。

7.小结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

8.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置与《雨霖铃·寒蝉凄切》相关的课后作业，如创作仿古诗词、收集有关寒蝉的文学作品等。

-教师指导：提醒学生注意作业的完成时间和质量。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《柳永诗词选》：通过阅读柳永的其他诗词，深入了解其词风和情感表达。

-《宋词三百首》：选取与《雨霖铃·寒蝉凄切》风格相近的宋词，进行对比阅读，分析不同诗人的艺术特色。

-《宋代文学史》：了解宋代词坛的背景，包括社会环境、文学流派等，为更好地理解《雨霖铃·寒蝉凄切》提供历史背景。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以寒蝉为题材的诗词，运用所学的修辞手法和表达技巧。

-鼓励学生收集关于寒蝉的成语、典故或民间故事，了解寒蝉在文化中的象征意义。

-引导学生通过互联网资源，查找与《雨霖铃·寒蝉凄切》相关的音乐、绘画等艺术作品，进行跨学科的学习和欣赏。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《雨霖铃·寒蝉凄切》的理解和感受，促进交流与思考。

-布置阅读任务，让学生选择一本与宋代文学或词坛相关的书籍进行阅读，拓宽知识面，提高文学素养。

3.实践活动：

-组织学生参与诗词朗诵比赛，通过朗诵《雨霖铃·寒蝉凄切》等诗词，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。

-设计一次以“寒蝉”为主题的文学创作活动，如征文、绘画、摄影等，让学生将所学知识应用于实践。

-安排一次实地考察，如参观古诗词文化遗址、博物馆等，让学生在实地环境中感受诗词的魅力。

4.知识点全面性：

-通过拓展阅读和实践活动，学生可以全面了解宋代词坛的历史背景、文学流派、词人风格等。

-培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养和审美情趣。

-增强学生的文化自信和民族自豪感，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-《雨霖铃·寒蝉凄切》的词牌名和创作背景。

-诗中的意象及其象征意义，如寒蝉、雨霖铃等。

-诗人的情感表达和意境营造。

②重点词句：

-“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

-“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”

-“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

③逻辑关系：

-诗的开头通过“寒蝉凄切”点明季节和氛围，为后续情感表达做铺垫。

-“骤雨初歇”与“兰舟催发”形成对比，突显诗人离别的急迫和无奈。

-“执手相看泪眼，竟无语凝噎”通过细节描写，深化了诗人与友人离别时的情感。八、教学反思与总结嗯，这节课上下来，我感觉收获颇丰，但也有些地方觉得可以改进。

1.教学反思：

首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过播放古典音乐，学生们很快就进入了诗词的学习状态。他们对于诗词的兴趣明显提高了，这让我很高兴。不过，我也注意到，有几个学生对于古典音乐不太熟悉，这让我想到以后可以准备一些更广泛的音乐风格，让不同背景的学生都能找到共鸣。

在讲解新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释诗词的意境和情感，但是可能还是有些地方过于复杂，学生们理解起来有些吃力。我发现，对于一些生僻的词汇和修辞手法，学生们需要更多的实例来辅助理解。所以，我会在今后的教学中，多准备一些相关的案例，让学生们通过具体例子来掌握这些知识点。

在课堂互动环节，我发现学生们参与度很高，他们提出了很多有见地的观点，这让我很欣慰。但是，也有少数学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，可能是我没有给足他们表达自己观点的机会，或者是我提供的讨论问题不够吸引他们。所以，我打算在未来的课堂上，设计更多开放性的问题，鼓励学生们积极参与讨论。

2.教学总结：

这节课的教学效果还是不错的。学生们对《雨霖铃·寒蝉凄切》有了更深入的理解，他们在诗词的鉴赏能力和情感表达方面都有了明显的进步。尤其是在朗读和翻译方面，学生们表现得相当出色。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂管理上可能还需要更加细致，以确保所有学生都能参与到教学中来。另外，对于一些学习基础较弱的学生，我在课后还需要进行个别辅导，帮助他们更好地跟上进度。

改进措施和建议：

首先，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，我会精心设计课堂提问，鼓励所有学生积极参与，尤其是那些不太愿意发言的学生。

其次