人教部编版六年级上册14 穷人第一课时教学设计

人教部编版六年级上册14穷人第一课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版六年级上册14《穷人》第一课时教学设计，本课时围绕小说《穷人》展开，通过分析人物形象、情节发展、主题思想等方面，旨在培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提高学生的语文素养。教学内容与课本紧密相连，紧密结合实际，注重培养学生的人文情怀和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过学习《穷人》，学生能够提高对文学作品的理解和分析能力，增强对人物情感和主题思想的感悟，培养同情心和责任感，同时提升语言表达和写作技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对文学作品有一定的了解，能够识别常见的文学元素如人物、情节、主题等。他们已经具备了一定的阅读理解能力和基本的写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读和讨论来探索人物情感和故事背景。他们在学习上表现出较强的独立思考能力，但部分学生可能在深入分析人物内心世界和复杂情节时遇到困难。学习风格上，学生既有喜欢通过文字深入思考的，也有偏好直观感受和视觉呈现的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人物心理活动和小说主题时可能会感到困惑，尤其是在处理情感复杂、情节曲折的文学作品时。此外，学生可能缺乏对贫穷和社会问题的深刻认识，这可能会影响他们对《穷人》主题的深入理解。同时，部分学生可能在写作时难以将阅读体验转化为自己的语言表达。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解文本内容。

2.通过角色扮演活动，让学生体验人物情感，增强对人物心理活动的理解。

3.利用多媒体展示，如图片、视频，帮助学生直观感受故事背景和社会环境。

4.设计小组合作项目，让学生通过搜集资料、撰写报告等方式，提升研究能力和团队合作精神。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示图片：贫困地区的孩子生活场景，引发学生思考。

2.提问：同学们，你们对贫困有什么了解？在你们的印象中，贫困是什么样子的？

3.引入课题：《穷人》——让我们走进一个真实而感人的故事。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读引导：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感知故事内容。

2.人物分析：引导学生分析桑娜和渔夫的人物形象，如善良、无私、勤劳等。

3.情节梳理：分析故事情节，让学生了解故事的发展脉络，如桑娜的困境、渔夫的遭遇、桑娜和渔夫的决定等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演桑娜、渔夫、邻居等角色，模拟故事中的场景，让学生体验人物情感。

2.画一画：让学生根据课文内容，画出故事中的某个场景或人物，培养他们的审美能力和创造力。

3.写一写：引导学生根据课文内容，写一篇短文，表达自己对故事的理解和感悟。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：让学生分组，针对以下问题进行讨论：

-桑娜和渔夫为何愿意收养西蒙的孩子？

-故事中的邻居为何不愿意收养孩子？

-你认为桑娜和渔夫的决定是对的吗？

2.小组代表发言：每组选一名代表，分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.教师点评：针对学生的回答，教师进行点评，引导学生深入思考。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调桑娜和渔夫的善良、无私，以及他们面对困境时的勇敢和坚定。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的感悟和收获。

3.布置作业：让学生课后阅读《穷人》全文，并写一篇读后感。

本节课重点：引导学生深入理解《穷人》的故事情节和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

本节课难点：让学生理解桑娜和渔夫的善良、无私，以及他们面对困境时的勇敢和坚定，培养学生的同情心和责任感。

教学用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和鉴赏能力提升：

2.情感共鸣和人文素养培养：

学生在阅读过程中，对桑娜和渔夫的善良、无私产生了深刻的情感共鸣，培养了同情心和责任感。这种情感体验有助于学生形成正确的人生观和价值观。

3.阅读策略掌握：

学生在学习过程中，学会了如何通过文本细节、人物对话和情节发展来推断故事背景和人物心理。这种阅读策略的掌握有助于他们在今后的学习中更好地理解各类文学作品。

4.写作能力提高：

5.团队合作能力增强：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的作用，团队合作能力得到增强。

6.知识体系构建：

学生通过学习《穷人》，对文学作品这一知识领域有了更深入的了解。他们能够将所学知识与课本中的其他文学作品进行对比分析，构建起自己的文学知识体系。

7.思维能力拓展：

在分析人物心理、情节发展和主题思想的过程中，学生的思维能力得到了拓展。他们学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。

8.社会责任感增强：

总之，通过本节课的学习，学生在多个方面取得了显著的进步。他们不仅在文学鉴赏和写作能力上有了提升，还在情感、思维和社会责任感等方面得到了锻炼。这些学习效果将有助于学生形成全面发展的综合素质。板书设计①

-《穷人》

-作者：列夫·托尔斯泰

-故事背景：19世纪中叶的俄国农村

-主要人物：桑娜、渔夫、西蒙、西蒙的孩子

②

-人物形象：

-桑娜：善良、无私、勤劳、富有同情心

-渔夫：诚实、勤劳、善良、有责任感

-西蒙：不幸、可怜、善良、无私

③

-情节概述：

-西蒙和妻子去世，留下孩子

-桑娜和渔夫收养西蒙的孩子

-邻居劝告桑娜和渔夫放弃孩子

-桑娜和渔夫坚持收养孩子

-故事的结局：孩子们的幸福生活作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《穷人》全文，并完成以下任务：

-总结故事的主要情节。

-分析桑娜和渔夫的人物形象，写出他们的性格特点。

-思考故事中体现的主题思想。

2.根据课文内容，创作一篇短文，题目自拟，要求：

-以桑娜或渔夫的视角，讲述故事中的某个关键情节。

-表达你对桑娜和渔夫行为的看法，以及这个故事给你带来的启示。

3.小组合作项目：

-每组选择一个与《穷人》相关的社会问题，如贫困、孤儿问题等。

-通过查阅资料，了解该问题的现状和解决方法。

-设计一个宣传海报或小册子，旨在提高人们对该问题的关注和认识。

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的阅读总结、人物分析和主题思想进行批改，确保学生能够准确理解课文内容。

-对学生的短文创作进行评价，关注学生的写作技巧、情感表达和思想深度。

2.反馈方式：

-通过书面评语，指出学生在作业中的优点和需要改进的地方。

-在课堂上进行口头反馈，针对普遍存在的问题进行讲解和示范。

3.改进建议：

-对于理解课文内容有困难的学生，建议他们再次阅读课文，并鼓励他们与同学或老师讨论。

-对于写作技巧不足的学生，提供写作指导，如如何组织文章结构、如何使用修辞手法等。

-对于社会问题项目，鼓励学生继续深入研究，并提供资源支持，如图书馆访问、网络资源等。

4.进步跟踪：

-定期检查学生的作业完成情况，跟踪学生的学习进度。

-对于在作业中表现出色的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习动力。

-对于作业中存在的问题，提供个别辅导，帮助学生克服学习障碍。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过角色扮演活动，让学生更直观地体验人物情感，提高学生的参与度和投入感。

2.引入多媒体教学，利用图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在分析人物心理和情节发展时，缺乏深度思考，需要加强引导和启发。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要创造更多机会让学生表达自己的观点。

3.在布置作业时，未能充分考虑学生的个体差异，作业难度和类型需要进一步优化。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生在分析人物心理和情节发展时缺乏深度思考的问题，我将尝试在课堂上引入更多的讨论环节，鼓励学生提出自己的看法，并通过小组合作的方式，共同探讨问题的答案。

2.为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性的教学活动，如小组辩论、角色扮演等，让学生在活动中自然地表达自己的观点。

3.在布置作业时，我将根据学生的个体差异，设计不同难度和类型的作业，以满足不同学生的学习需求。同时，我将定