人教部编版20 芦花鞋教案设计

人教部编版20芦花鞋教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教部编版小学语文三年级下册《芦花鞋》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言文字运用能力，通过阅读《芦花鞋》感受语言美；增强学生的审美意识，体会民间文化的魅力；培养学生在生活中发现美、创造美的能力；同时，引导学生树立正确的价值观，学习芦花鞋匠的勤劳精神和诚信品质。重点难点及解决办法重点：

1.理解《芦花鞋》的故事内容，把握人物形象和情感变化。

2.感受民间文化的魅力，体会芦花鞋匠的技艺和匠心。

难点：

1.理解民间文化的内涵，培养学生对传统文化的兴趣。

2.体会芦花鞋匠的勤劳精神和诚信品质，引导学生树立正确的价值观。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解故事内容。

2.结合多媒体展示，介绍民间文化背景，激发学生对传统文化的兴趣。

3.引导学生从故事中提炼人物品质，通过讨论和写作练习，内化价值观。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：人教部编版小学语文教学平台

-信息化资源：《芦花鞋》课文文本、民间文化相关图片、视频资料

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示民间手工艺品图片，如芦花鞋、剪纸等，引导学生观察并思考这些手工艺品背后的文化内涵。

-提问：“你们知道这些手工艺品是如何制作出来的吗？它们背后有哪些故事？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出课题《芦花鞋》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读课文《芦花鞋》，引导学生听课文，感受故事情节和人物情感。

-提问：“故事中的人物是谁？他们在做什么？为什么这样做？”

-学生回答问题，教师讲解故事背景和人物性格特点。

-强调课文中的优美语句，引导学生背诵并理解其含义。

3.情境体验（10分钟）

-教师组织学生分组，每组扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验故事情节。

-学生在角色扮演过程中，尝试用课文中的语言表达自己的情感和想法。

-教师巡回指导，帮助学生更好地融入角色。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固课文知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-集体讲解练习题，纠正错误，强化知识点。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出与课文相关的问题，如：“你认为芦花鞋匠为什么愿意付出这么多努力？”

-学生分组讨论，每组派代表回答问题。

-教师总结学生的回答，并引导学生思考芦花鞋匠的勤劳精神和诚信品质。

6.课后拓展（5分钟）

-教师布置作业，让学生课后收集关于民间手工艺品的资料，了解其制作过程和文化价值。

-学生展示自己的收集成果，教师给予评价和指导。

教学双边互动环节：

-在整个教学过程中，教师通过提问、讨论、角色扮演等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣。

-教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

-学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，主动思考，提高自己的语文素养。

教学创新点：

-通过角色扮演，让学生身临其境地感受故事情节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-结合信息化资源，展示民间手工艺品的相关图片和视频，拓宽学生的视野，增强文化认同感。

-引导学生关注社会现实，思考民间文化传承的重要性，培养学生的社会责任感。

教学过程流程环节：

-导入环节：激发学生学习兴趣，引入课题。

-讲授新课：讲解课文内容，理解人物形象和情感变化。

-情境体验：角色扮演，体验故事情节。

-巩固练习：巩固知识点，提高学生的语文素养。

-课堂提问：引导学生思考，培养思维能力。

-课后拓展：课后作业，提高学生的自主学习能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

-通过教学活动，帮助学生理解民间文化的内涵，提高学生的审美意识。

-培养学生的合作精神、创新意识和实践能力，为学生未来的学习和发展奠定基础。

教学双边互动，确保教学效果：

-教师通过提问、讨论等方式与学生互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

-学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，主动思考，提高自己的语文素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《民间故事精选》：推荐学生阅读与民间文化相关的故事集，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，通过阅读了解更多民间传说，增强对民间文化的认识。

-《中国民间艺术》：介绍中国传统的民间艺术形式，如剪纸、刺绣、泥塑等，让学生了解民间艺术的历史和特点。

-《传统节日文化》：讲解中国传统节日的由来和习俗，如春节、端午节、中秋节等，让学生了解节日背后的文化内涵。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于民间手工艺品的制作过程和工艺技术的资料，了解不同地区的手工艺品特色。

-组织学生参观当地的文化展览或博物馆，实地感受民间文化的魅力。

-鼓励学生创作自己的手工艺品，如剪纸、编织等，通过实践体验民间艺术的乐趣。

-学生可以撰写关于民间文化的调查报告，分享自己的发现和体会。

-通过网络平台，如微博、微信等，关注民间文化相关的公益活动，参与其中，提升自己的社会责任感。

3.知识点拓展：

-民间文化的历史渊源：介绍中国民间文化的起源和发展，让学生了解民间文化的深厚底蕴。

-民间文化的地域特色：探讨不同地区民间文化的差异，如南方的龙舟赛、北方的剪纸艺术等。

-民间文化的传承与创新：分析民间文化在现代社会中的传承和发展，探讨如何保护和弘扬民间文化。

-民间文化与现代社会的关系：引导学生思考民间文化在现代社会中的地位和作用，以及如何让民间文化适应现代生活。

4.实用性练习：

-学生可以尝试用芦花鞋或其他民间手工艺品进行装饰设计，创作具有个人特色的工艺品。

-通过写作，让学生描述自己参观民间艺术展览的体验，表达对民间文化的感悟。

-组织学生参与社区文化活动，如春节庙会、端午节龙舟赛等，亲身感受民间文化的魅力。教学评价1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，教师通过提问来检查学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“故事中的芦花鞋匠有哪些品质值得我们学习？”通过学生的回答，教师可以评估学生对人物形象和品质的理解。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度和行为表现，评估学生的学习态度和参与程度。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否积极发言、是否能够倾听他人意见。

-测试评价：在课程结束后，教师可以设计小测验或随堂测试，以评估学生对课文知识的掌握情况。测试题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖课文中的重点词汇、句子和故事情节。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、手工艺品设计等。批改时，教师不仅关注作业的正确性，还关注学生的创意和表达。

-作业点评：在作业批改后，教师给予学生具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于作文，教师可以评价学生的语言表达、结构安排和创意思维。

-及时反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生在下一节课前进行复习和改进。通过反馈，学生能够了解自己的学习进度，并根据教师的建议调整学习方法。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，通过写日记或心得体会的方式，总结学习过程中的收获和不足。

-学生互评：组织学生进行小组互评，让学生之间互相评价作业，这不仅能够提高学生的评价能力，还能促进学生之间的交流和合作。

4.教学评价记录：

-教师记录：教师将学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等记录在案，以便跟踪学生的学习进步和存在的问题。

-定期评估：教师定期对学生进行综合评估，包括口头评估和书面评估，以全面了解学生的学习情况。

5.教学评价反馈：

-教师反馈：教师通过家长会、学生座谈会等形式，将学生的学习情况反馈给家长和学生，共同关注学生的学习成长。

-学生反馈：鼓励学生提出对教学活动的意见和建议，教师根据学生的反馈调整