人教部编版七年级下册望岳教案配套

人教部编版七年级下册望岳教案配套课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教案以人教部编版七年级下册《望岳》为载体，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。通过学习，让学生领略杜甫诗歌的艺术魅力，感受中华民族优秀传统文化的魅力，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。二、核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生透过诗歌感悟诗人情感，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生通过诗歌学习，提高审美情趣和审美能力。

4.培养学生运用古典诗词进行表达和交流的能力，提升语言运用素养。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、拼音、词汇积累以及简单的句式结构。在诗歌鉴赏方面，他们可能对一些简单的古典诗词有所接触，但对其背后的文化内涵和艺术特色理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古典诗词的学习兴趣较高，但可能由于古文阅读的难度和深度，部分学生对深入理解诗歌内容感到困难。学生中存在不同的学习风格，有的学生善于通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，有的则更倾向于通过分析诗句来理解诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《望岳》时，可能会遇到以下困难：（1）对诗歌中的一些生僻字词理解困难；（2）难以把握诗人的情感和思想；（3）对诗歌的意象和象征手法理解不够深入；（4）在表达自己的理解和感受时，可能缺乏准确性和深度。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法，如朗读、讨论、小组合作等，帮助学生克服学习障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教部编版七年级下册《望岳》教材。

2.辅助材料：准备与《望岳》相关的杜甫生平图片、泰山风光图片以及与诗歌内容相关的背景音乐和视频资料。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、诗句翻译和讨论引导。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写空间，确保学生能够舒适地进行小组活动。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望岳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘望岳’是什么意思吗？有没有人去过泰山，或者对泰山有所了解？”

展示一些关于泰山的图片或视频片段，让学生初步感受泰山的雄伟壮观。

简短介绍《望岳》这首诗的作者杜甫及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望岳》的基本概念、诗歌手法和意义。

过程：

讲解《望岳》的定义，包括诗歌的创作背景和作者杜甫的生平。

详细介绍诗歌的结构，如首联、颔联、颈联、尾联，以及每联的意义。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望岳》的特性和重要性。

过程：

分析《望岳》中的意象，如泰山、黄河、北斗等，解释其象征意义。

讨论诗歌中的比兴手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”，让学生体会诗人的豪情壮志。

小组讨论：让学生分组讨论《望岳》对后世的启示和影响，以及如何在日常生活中运用诗歌中的哲理。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望岳》相关的话题进行深入讨论，如“如何理解诗中的豪放与内敛”、“《望岳》对现代人的意义”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望岳》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、结论以及个人的见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望岳》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望岳》的创作背景、诗歌结构、意象分析等。

强调《望岳》在诗歌史上的地位和影响，以及其对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《望岳》的感悟或解读，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际情况调整。）

七、课后作业

1.查阅资料，了解杜甫的生平及其创作背景。

2.阅读杜甫的其他诗作，比较其风格和《望岳》的特点。

3.撰写一篇关于《望岳》的感悟或解读，不少于500字。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平及创作背景资料：收集杜甫的生平事迹、主要作品及其在文学史上的地位，为学生提供更深入的了解。

-泰山文化资料：介绍泰山的自然景观、历史文化、宗教信仰等，帮助学生理解《望岳》中泰山的象征意义。

-古代诗歌鉴赏方法：收集古代诗歌鉴赏的经典理论和方法，如“诗言志”、“赋比兴”等，引导学生掌握诗歌鉴赏的基本技巧。

-相关诗歌作品：推荐杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《登高》等，让学生对比阅读，体会杜甫诗歌的艺术特色。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读杜甫的诗歌全集，特别是与《望岳》风格相近的作品，以丰富学生的诗歌阅读经验。

-组织学生参观图书馆或博物馆，了解古代诗歌的历史背景和文化内涵。

-开展诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵感受诗歌的韵律美和情感表达。

-设计诗歌创作课程，让学生尝试模仿杜甫的风格创作诗歌，提高他们的文学素养。

-利用网络资源，如电子书、在线课程等，为学生提供更丰富的学习资料。

-组织学生参与诗歌相关的社会实践活动，如参加诗歌朗诵会、参观诗人故居等，增强学生的文化体验。

-鼓励学生撰写诗歌评论，通过对诗歌的分析和评价，提高他们的文学鉴赏能力。

-开展小组合作项目，让学生分组研究杜甫的生平、诗歌创作背景及影响，培养学生的团队协作能力。

-设计诗歌主题的作文竞赛，激发学生的创作热情，提高他们的写作水平。

-结合历史学科，让学生了解杜甫生活的时代背景，从而更好地理解诗歌中的历史元素。

-邀请专家学者进行讲座，为学生提供更专业的诗歌鉴赏指导。七、教学反思这节课下来，我觉得《望岳》这首诗的教学还是挺有收获的。首先，我发现学生在理解诗歌意象和情感表达方面有一定的困难。他们对泰山这样的自然景观和黄河这样的历史符号的理解还不够深入，这在一定程度上影响了他们对诗歌整体意义的把握。

在导入环节，我通过展示泰山图片和视频，试图让学生直观地感受泰山的雄伟，但感觉效果不是特别理想。或许是因为时间有限，学生们没有足够的时间去消化这些视觉信息，导致他们在接下来的诗歌学习过程中，对于泰山意象的理解不够到位。

在讲解诗歌基础知识时，我采用了图表和示意图来帮助学生理解诗歌的结构和组成部分。这种方法似乎起到了一定的作用，学生们对诗歌的基本结构有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于“比兴”这种手法还是不太理解，这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解和举例。

案例分析环节，我选择了几个与《望岳》风格相近的杜甫诗作，让学生进行比较阅读。这个环节的设计初衷是让学生通过对比，更好地理解《望岳》的诗歌特色。然而，实际效果并不如预期，部分学生在讨论过程中显得有些迷茫，不知道如何进行比较。这可能是因为他们对杜甫诗歌的整体把握还不够，需要我在今后的教学中加强这方面的指导。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论的热情，但是也发现了一些问题。比如，有些小组在讨论过程中，缺乏明确的讨论方向，导致讨论内容偏离了主题。此外，学生在表达自己的观点时，语言不够精炼，有时甚至出现逻辑错误。这些问题提醒我，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的讨论技巧和逻辑思维能力。

课堂展示与点评环节，学生们表现得比较踊跃，但也存在一些问题。比如，有些学生的展示内容不够充实，缺乏深度；有些学生在回答问题时，显得有些紧张，表达不够流畅。这些问题让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，提供个性化的指导。

1.加强对诗歌意象和情感表达的教学，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

2.优化教学方法，提高学生对诗歌结构的认识，尤其是“比兴”等手法。

3.指导学生进行有效的比较阅读，培养他们的文学鉴赏能力。

4.强化小组讨论的引导，确保讨论内容紧扣主题，提高讨论质量。

5.关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助学生克服表达上的困难。

我相信，通过不断地反思和改进，我的诗歌教学会越来越贴近学生的需求，帮助他们更好地领略古典诗词的魅力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读杜甫的《望岳》全文，并摘抄你认为最精彩的诗句，尝试用自己的语言解释这些诗句的意义。

2.结合本节课所学的诗歌鉴赏方法，对《望岳》进行一次完整的分析，包括诗歌的主题思想、艺术特色、表现手法等。

3.选择一首你喜欢的古代诗歌，仿照《望岳》的格式和风格，创作一首小诗，并简要说明你的创作思路。

4.收集有关杜甫的生平事迹和创作背景资料，整理成一份简报，与同学分享。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时的批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生对《望岳》的意象、情感和艺术手法的理解，以及对其他诗歌的鉴赏能力。

3.对于摘抄诗句和解释诗句意义的作业，检查学生的理解是否准确，是否能够结合诗歌的上下文进行分析。

4.对诗歌分析作业，评价学生是否能够运用所学的方法对诗歌进行深入的分析，是否能够提出自己的见解。

5.对于创作诗歌的作业，鼓励学生的创新，同时指出诗歌结构、语言表达等方面的问题。

6.对收集资料和整理简报的作业，检查学生是否能够准确地收集信息，是否能够清晰、有条理地表达。

在反馈过程中，我将采取以下措施：

-针对每个学生的作业进行个性化反馈，既肯定学生的优点，也指出存在的问题。

-提供具体的改进建议，帮助学生理解错误的原因，并提供解决问题的方法。

-鼓励学生之间的相互学习，通过小组讨论的方式，共同提高。

-对于作业中的亮点，可以在课堂上进行展示和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

-定期收集学生对于作业的反馈，了解作业的难易程度和学生的学习需求，以便调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《望岳》

-诗人：杜甫

-诗歌创作背景：唐代

-诗歌主题：赞美泰山，抒发豪情壮志

②关键词句：

-会当凌绝顶，一览众山小

-蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发

-天生我材必有用，千金散尽还复来

③诗歌结构：

-首联：写泰山之高，寓含诗人胸怀壮志

-颔联：写泰山之美，借景抒情

-颈联：写诗人自身之高，以高山为比喻，表达自我价值

-尾联：总结全诗，抒发诗人豪情壮志

④诗歌手法：

-对比：将泰山与其他山峰进行对比，突出泰山之高

-借景抒情：通过描写泰山，抒发诗人的情感和志向

-比兴：以泰山为比喻，表达诗人的抱负和理想

⑤诗歌意象：

-泰山：象征高远、坚韧、壮丽

-蓬莱：传说中的仙岛，象征美好、神秘

-文章、建安骨：象征文学成就、才华横溢

-小谢：指唐代诗人谢灵运，代表山水田园诗派

-金钱：象征财富、物质，反衬诗人对精神追求的重视课后作业1.**诗句翻译与理解**

-作业内容：将《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”翻译成现代汉语，并解释这句话的意义。

-答案：我将登上泰山的顶峰，俯瞰众山，它们在我眼中都显得渺小。这句话表达了诗人立志攀登人生高峰，超越常人的豪情壮志。

2.**诗歌意象分析**

-作业内容：分析《望岳》中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗中的意象，并说明其象征意义。

-答案：黄河之水从天而降，奔腾不息，最终流入大海，不再返回。这里的黄河意象象征着历史的不可逆转和生命的流逝，同时也体现了诗人对时光流逝的感慨。

3.**诗歌情感体验**

-作业内容：结合《望岳》的内容，谈谈你对诗人杜甫豪情壮志的理解，并举例说明。

-答案：杜甫在《望岳》中表达了他不畏艰难、立志攀登人生高峰的豪情壮志。例如，诗句“会当凌绝顶，一览众山小”就体现了他想要超越常人，达到至高境界的决心。

4.**诗歌创作模仿**

-作业内容：模仿《望岳》的格式和风格，写一首赞美自然景观的小诗。

-答案：

高山耸立云天外，

江水东流入海涯。

世间美景尽收眼，

心中豪情似火烧。

5.**诗歌与历史背景联系**

-作业内容：结合《望岳》的创作背景，谈谈你对诗歌中“会当凌绝顶，一览众山小”这句话在历史语境下的理解。

-答案：在唐代，诗人往往通过描绘自然景观来表达自己的政治抱负和个人理想。《望岳》中的这句话，不仅表达了诗人想要攀登人生巅峰的愿望，也反映了唐代士人追求功名、报效国家