二年级数学下册 五 分米和毫米第3课时 练习五教学设计 苏教版

二年级数学下册五分米和毫米第3课时练习五教学设计苏教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起走进数学的世界，探索长度单位“分米”和“毫米”的奥秘。这节课，我们要学习的是苏教版二年级数学下册的“五分米和毫米第3课时练习五”。我们知道，长度单位是测量物体长短的工具，而分米和毫米都是测量长度的单位哦！接下来，我们要通过练习，进一步熟练掌握它们的使用方法。别小看了这些小小的数字，它们可是数学世界中的关键角色呢！🌟📏💪核心素养目标培养学生对长度单位的感知和运用能力，发展空间观念，提升数学思维。通过实践活动，激发学生对数学的兴趣，培养细心、耐心的学习态度，增强解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：分米和毫米的实际应用和换算。

难点：分米和毫米在实际测量中的灵活运用。

解决办法：

1.通过实物演示和小组合作，帮助学生理解分米和毫米的概念。

2.设计实际测量活动，让学生在操作中掌握换算方法。

3.运用多媒体辅助教学，直观展示分米和毫米的长度差异。

4.设置梯度练习，逐步提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册苏教版二年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备分米和毫米的图片、图表，以及相关教学视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备不同长度的尺子、线段等，用于实际测量练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便于学生进行小组合作和实际操作。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语气问候同学们：“大家好！今天我们要继续探索数学的奇妙世界，学习新的长度单位——分米和毫米。你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那我们就开始今天的探索之旅吧！”

二、新课导入

1.老师出示一个尺子，问：“同学们，你们知道这个尺子上的单位是什么吗？”

2.学生们回答：“厘米！”

3.老师点头：“没错，厘米是我们常用的长度单位。但是，生活中还有其他长度单位，比如分米和毫米。今天我们就来学习这两个单位。”

4.老师板书：“分米”和“毫米”，并解释：“分米是厘米的十倍，毫米是厘米的三十分之一。”

三、探究新知

1.老师出示一个长方形纸片，问：“同学们，如果我们要测量这个纸片的长度，应该使用哪个单位呢？”

2.学生们纷纷举手回答：“分米！”

3.老师走到学生身边，拿起纸片，用尺子测量：“好的，那我们来实际测量一下。”

4.学生们观察老师测量过程，并学习如何使用尺子。

5.老师提问：“同学们，你们能说出分米和毫米之间的关系吗？”

6.学生们回答：“分米是厘米的十倍，毫米是厘米的三十分之一。”

7.老师表扬：“很好，同学们已经掌握了分米和毫米之间的关系。”

四、巩固练习

1.老师出示一组长度不同的物品，如铅笔、书本、橡皮等，让学生用分米和毫米进行测量。

2.学生们分组进行测量，并记录结果。

3.老师巡视指导，纠正学生测量过程中的错误。

4.各组汇报测量结果，老师点评并总结。

五、拓展延伸

1.老师出示一张地图，让学生用分米和毫米标出两个城市之间的距离。

2.学生们分组进行标注，并讨论如何选择合适的单位。

3.老师点评并总结，强调实际应用中的长度单位选择。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了分米和毫米这两个长度单位，了解了它们之间的关系，并学会了在实际测量中的应用。”

2.学生们回顾所学知识，并分享自己的学习心得。

3.老师鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实践中。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用分米和毫米测量一下家里的物品，并记录下来。”

2.学生们认真听讲，点头表示明白。

3.老师强调：“记得要细心测量哦，加油！”

八、下课

1.老师微笑着说：“好了，今天的课就上到这里。同学们，再见！”

2.学生们起立，向老师鞠躬表示感谢，然后有序离开教室。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和课堂氛围进行调整。）学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要标准。在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生们能够准确理解并区分分米和毫米这两个长度单位，知道分米是厘米的十倍，毫米是厘米的三十分之一。

-学生们能够熟练进行分米和毫米之间的换算，例如将一定长度的物品从毫米换算成分米，或从分米换算成毫米。

-学生们能够识别生活中常见的长度单位，如尺子上的分米和毫米刻度，并能正确使用它们进行测量。

2.**技能培养方面**：

-学生们在实际测量活动中提高了动手操作能力，学会了如何使用尺子进行精确测量。

-通过小组合作，学生们学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

-学生们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，如计算物品的长度、估算距离等。

3.**思维发展方面**：

-学生们通过观察、比较、分析等活动，发展了空间观念，能够更好地理解物体的大小和长度。

-学生们在测量和换算过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力，学会了如何从不同角度思考问题。

-学生们通过实践活动，提高了创新思维，能够在生活中发现和创造新的测量方法。

4.**情感态度价值观方面**：

-学生们对数学学科产生了更浓厚的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的积极性。

-学生们在学习过程中培养了耐心和细心，学会了尊重事实、追求准确。

-学生们通过合作学习，学会了尊重他人、关心他人，增强了集体荣誉感和社会责任感。

5.**实践应用方面**：

-学生们能够将所学知识应用于实际生活，如在家中测量物品长度、在学校参与校园测量活动等。

-学生们能够利用所学知识解决生活中的实际问题，如计算购物时的价格、估算旅行中的距离等。

-学生们在家庭作业和课后练习中，能够主动运用所学知识，提高自我学习的能力。课后作业为了巩固学生对分米和毫米这一章节的知识，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生进一步理解和应用所学内容：

1.**换算练习**：

-题目：将下列长度换算成分米和毫米。

-20厘米=______分米______毫米

-50毫米=______分米______毫米

-答案：20厘米=2分米0毫米；50毫米=0.5分米50毫米

2.**实际测量**：

-题目：请用尺子测量以下物品的长度，并记录结果。

-一支铅笔的长度

-一张课桌的宽度

-一本书的高度

-答案：学生需要自行测量并记录，例如铅笔长度为15厘米，课桌宽度为80厘米，书的高度为10厘米。

3.**单位转换**：

-题目：将下列长度从分米换算成毫米。

-3分米=______毫米

-4.5分米=______毫米

-答案：3分米=300毫米；4.5分米=450毫米

4.**估算练习**：

-题目：估算以下物品的长度，并说明你的估算依据。

-一根筷子的长度

-一层楼的高度

-一辆汽车的长度

-答案：例如，一根筷子的长度约为25厘米，一层楼的高度约为3米，一辆汽车的长度约为5米。

5.**应用题**：

-题目：小明家的窗户宽度是2分米，他想用一块长方形的玻璃来装窗户。如果玻璃的长度是20分米，那么这块玻璃的宽度至少是多少毫米？

-答案：首先，将窗户的宽度2分米换算成毫米，得到200毫米。然后，用玻璃的总长度20分米减去窗户的宽度，得到剩余的长度为18分米，换算成毫米是1800毫米。最后，将剩余的长度除以窗户的宽度，得到玻璃的宽度至少为9分米，即900毫米。板书设计①分米和毫米的概念

-长度单位

-分米：厘米的十倍

-毫米：厘米的三十分之一

②分米和毫米的换算

-分米换算成毫米：乘以10

-毫米换算成分米：除以10

③实际应用

-测量物品长度

-选择合适的长度单位

-计算长度差

-估算长度教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们能够积极参与课堂活动，对分米和毫米的概念表现出浓厚兴趣。

-在实际测量活动中，学生们表现出良好的动手操作能力，能够准确使用尺子进行测量。

-学生们在小组讨论中能够积极发言，提出自己的见解，并与小组成员共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕测量物品长度、选择合适的长度单位等主题展开讨论。

-各小组展示的成果丰富多样，如测量结果记录表、估算长度图等，展现了学生们对知识的理解和应用能力。

-学生们在展示过程中，能够清晰、准确地表达自己的观点，赢得了同学们的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对分米和毫米知识的掌握程度。

-测试内容包括分米和毫米的换算、实际测量、估算长度等方面。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练掌握分米和毫米的概念及换算方法，但在实际测量和估算长度方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生们进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足之处。

-学生们通过互评，相互学习、共同进步，发现彼此的优点和需要改进的地方。

-教师对学生的自评和互评给予指导，帮助学生更好地认识自己，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予肯定和鼓励，如“同学们表现得很积极，动手能力强，值得我们学习！”

-针对随堂测试结果，教师指出学生们在估算长度方面存在的不足，