三年级英语下册 Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays教学设计 外研版（三起）

三年级英语下册Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays教学设计外研版（三起）主备人备课成员教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进三年级英语下册Module6Unit1"WhatdoyoudoonSundays"的世界。这一章节，我们将会学习如何询问和回答关于周末活动的问题。这里，我们会用到一些基础词汇和句型，比如“do”、“onSundays”、“goto...”、“watchTV”等等。这些内容可是和我们的日常生活紧密相连的哦！🌟

同学们，还记得我们在上节课中学到的关于星期和日常活动的词汇吗？今天，我们要将这些知识点串联起来，一起探索如何在不同的语境中使用它们。通过这个单元的学习，你们不仅能够扩展自己的词汇量，还能提高口语交流能力。让我们一起期待接下来的精彩吧！😄核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过听说练习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，提高语言实际运用能力。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的周末活动，增强对多元文化的理解和尊重。

3.**思维品质**：通过思考和分析，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.**学习能力**：培养学生自主学习的能力，学会如何通过合作和探究来学习新知识。

5.**情感态度**：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和自信心。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确运用一般疑问句和特殊疑问句来询问和回答关于周末活动的问题。

②灵活使用动词短语，如“gotothepark”、“watchmovies”等，描述不同的周末活动。

2.教学难点，①

①学生在构造疑问句时，正确运用助动词和情态动词，例如在问句中使用“do”或“doyou”。

②学生能够准确理解并运用表示频率的词汇，如“always”、“often”、“sometimes”等，来描述活动的频率。

②在回答问题时，学生能够根据实际情况选择合适的动词时态，尤其是在描述过去发生的活动时，正确使用过去式。

③学生在交流中能够结合上下文，运用恰当的词汇和句型，进行连贯的对话。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件、音响设备。

-课程平台：外研版英语教材配套的在线学习平台，提供音频、视频资源。

-信息化资源：英语学习网站，如英语学习APP、在线词典等。

-教学手段：实物教具（如图片卡片、动作卡片）、互动白板、学生活动手册。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于周末活动的英语动画片或视频片段，引导学生观察并思考：“Whatdoyousee?WhataretheydoingonSundays?”

2.提出问题：教师提问：“WhatdoyouusuallydoonSundays?Doyouhaveanyspecialactivities?”鼓励学生用英语分享自己的周末活动。

3.引导新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today,wewilllearnmoreaboutwhatpeopledoonSundays.”

二、讲授新课（用时10分钟）

1.词汇教学：

-展示“gotothepark”、“watchmovies”、“visitfriends”等动词短语，引导学生跟读并模仿。

-通过图片或动作演示，帮助学生理解和记忆这些词汇。

2.句型教学：

-教授一般疑问句：“WhatdoyoudoonSundays?”以及特殊疑问句：“WhatdoyouliketodoonSundays?”

-通过例句展示如何运用这些句型进行提问和回答。

3.语法点讲解：

-强调情态动词“can”、“may”在询问可能性时的用法。

-解释动词时态在描述过去活动时的使用。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.完成练习册中的相关练习，如填空、改写句子等，以巩固词汇和句型。

2.分组讨论：

-将学生分成小组，每组分配一个周末活动的主题，如“goingtothebeach”。

-每组用英语讨论并描述这个主题，然后向全班同学展示。

四、课堂提问与互动（用时15分钟）

1.提问环节：

-针对新课内容，教师提问：“Howdoyouaskaboutsomeone’sweekendplans?Canyouusethephraseswelearnedtoday?”

-鼓励学生回答，并给予及时的反馈和纠正。

2.情境模拟：

-教师设置一个真实情境，如：“Let’simagineit’sSundaymorning.Whatareyougoingtodo?”

-学生根据情境进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

3.游戏环节：

-设计一个“GuesstheActivity”游戏，学生根据图片或描述猜测对方将要进行的周末活动。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展活动：

-鼓励学生在课后尝试用英语记录自己的周末计划，并在下一节课分享。

-提醒学生注意周末活动的安全性和健康性。

教学过程设计完毕，总用时约45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“do”、“goto...”、“watchTV”等动词短语，以及一般疑问句和特殊疑问句来询问和描述周末活动。他们在日常交流中能够更加自信地使用英语，提高了语言的实际运用能力。

2.**词汇量增加**：学生在学习过程中掌握了“onSundays”、“always”、“often”、“sometimes”等词汇，这些词汇不仅与本节课的主题相关，而且与学生的日常生活紧密相连，有助于他们在更广泛的语境中使用英语。

3.**语法知识巩固**：学生对一般疑问句和特殊疑问句的结构有了更深入的理解，能够正确运用助动词和情态动词来构造疑问句。此外，他们学会了如何根据语境选择合适的动词时态，尤其是在描述过去发生的活动时。

4.**文化意识增强**：通过学习不同文化背景下的周末活动，学生能够更好地理解并尊重多元文化。他们开始意识到语言不仅仅是沟通的工具，也是文化的一部分。

5.**思维品质发展**：学生在课堂上通过思考和分析，锻炼了逻辑思维和批判性思维。他们在讨论和角色扮演中学会了如何表达自己的观点，并尊重他人的意见。

6.**学习能力提高**：学生在本节课中学会了如何通过合作和探究来学习新知识。他们能够利用教材和在线资源进行自主学习，这对他们未来的学习之路是非常有益的。

7.**情感态度积极**：学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。他们在课堂上积极参与，乐于分享，表现出对英语学习的积极态度和自信心。

8.**解决问题的能力增强**：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。例如，在讨论周末活动时，他们能够提出合理化的建议，并考虑活动的可行性和安全性。典型例题讲解在三年级英语下册Module6Unit1"WhatdoyoudoonSundays"的教学中，以下是一些典型例题的讲解，以及对应的补充和说明。

1.例题：

-Question:WhatdoyoudoonSundays?

-Answer:Iusuallygototheparkwithmyfamily.

补充说明：这个例题展示了如何使用一般疑问句询问某人周末的活动。学生需要理解“do”在这里作为助动词的使用，以及如何回答这类问题。

2.例题：

-Question:WhatdoyouliketodoonSundays?

-Answer:Iliketowatchmovies.

补充说明：这个例题练习了特殊疑问句的使用，学生需要学会如何用“liketo”来表达喜欢做的事情。

3.例题：

-Question:CanyougotothebeachwithusthisSunday?

-Answer:Yes,Ican.Ilikegoingtothebeach.

补充说明：这个例题引入了情态动词“can”的用法，用于询问某人是否有能力或意愿做某事，以及如何用肯定或否定回答。

4.例题：

-Question:Whatdidyoudoyesterday?

-Answer:Iwenttothezoo.

补充说明：这个例题展示了如何使用一般过去时来描述过去发生的事情，这是本节课语法教学的一个重要部分。

5.例题：

-Question:Howoftendoyouplaysoccer?

-Answer:IplaysoccereverySunday.

补充说明：这个例题练习了频率副词“every”的用法，学生需要学会如何用频率副词来描述动作的频率。

-对于第一个例题，教师可以引导学生注意疑问句的语序，以及回答时使用助动词“do”的规则。

-第二个例题中，教师可以强调“liketo”结构在询问个人喜好时的常用性。

-在第三个例题中，教师应该解释情态动词“can”的疑问句形式，以及如何用肯定和否定回答来表示能力或意愿。

-第四个例题是过去时态的应用，教师需要确保学生理解过去时态的构成和用法。

-第五个例题中，教师可以讨论如何使用频率副词来表达习惯性的行为。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并在角色扮演环节中流利地使用所学词汇和句型。

-通过观察，学生的发音和语调有所提高，能够较好地模仿教师的发音和语调。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕周末活动主题展开讨论，并能够用英语表达自己的观点。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、连贯地描述自己的周末计划，体现了良好的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对本节课所学知识的掌握程度较好，能够在规定时间内完成测试题。

-测试结果显示，学生对一般疑问句、特殊疑问句、情态动词和动词时态的运用较为熟练。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己在学习过程中的优点和不足。

-在互评环节，学生能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，同时对部分学生的发音和语调提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在讨论中勇于表达自己的观点，并注意倾听他人的意见。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩给予评价，并针对错误题目进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评与互评：教师肯定学生自我反思和互评的能力，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。教学反思与总结哎呀，同学们，咱们这节课就上到这里啦。现在，我想和大家分享一下我的一些教学反思和总结。

首先，我得说说教学方法。我觉得今天我们在课堂上通过创设情境、角色扮演这些互动环节，效果还是不错的。尤其是那个“GuesstheActivity”游戏，孩子们玩得挺开心的，同时也锻炼了他们的反应能力和英语思维能力。不过，我得承认，我在某些环节可能有点儿急躁，比如在纠正发音时，可能没有给足时间让孩子们自己调整。下次，我得多耐心一些，给他们更多自我纠正的机会。

然后，策略方面，我觉得我们的小组讨论挺有效的。看着他们互相帮助，共同完成任务，我真心为他们感到高兴。不过，我也发现，有的小组讨论时有些学生不太发言，可能是因为他们害怕犯错。我应该在讨论前就告诉他们，犯错是学习的一部分，不用太担心。接下来，我会尝试让每个学生都参与到讨论中来，不管他们说得怎么样，都要给予鼓励。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还是不错的，但个别学生还是有点儿分心。我应该在课前就提醒他们，上课要保持专注。另外，我也可以通过增加一些有趣的互动环节来吸引他们的注意力。

说到教学效果，我觉得学生们在本节课中学到了挺多东西的。他们不仅掌握了本节课的重