七年级语文上册 第六单元 19皇帝的新装教学设计 新人教版_第1页
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文档简介

七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教学设计新人教版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计思路嘿,同学们,今天咱们来聊聊《皇帝的新装》这篇课文。这故事啊,既有趣又深刻,咱们得好好琢磨琢磨。首先,咱们得从字面上理解,皇帝的新装是什么?然后,咱们再深入挖掘,看看这个故事到底想告诉我们什么。咱们得结合课本,一步步来,就像剥洋葱一样,层层深入。咱们得让每个同学都参与进来,分享自己的看法,这样咱们才能学得更好。嘿,准备好了吗?咱们就开始这场思维的冒险吧!😄🎉二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养:首先,通过阅读《皇帝的新装》,提升学生的语言文字运用能力,学会欣赏和评价文学作品。其次,引导学生思考故事背后的深层含义,培养批判性思维和审美鉴赏能力。再者,通过角色扮演等活动,增强学生的合作与沟通能力,培养学生的集体荣誉感和道德观念。最后,激发学生的想象力和创造力,鼓励学生在现实生活中勇于表达自己的观点。三、学情分析进入七年级的学生们,正处于青春期,他们的好奇心和求知欲都非常强烈。在知识层面,他们对语文学习有着基本的兴趣,但对于文学作品的理解深度和广度还有待提高。在能力方面,他们的阅读理解能力、表达能力和思维能力都处于发展阶段,需要通过有效的教学活动来逐步提升。

在素质方面,学生们个性鲜明,有的学生活泼开朗,有的则内敛沉稳。他们在课堂上的行为习惯各异,有的学生能够积极参与讨论,有的则较为沉默。这种多样性对课程学习既有积极影响也有挑战。

对于《皇帝的新装》这样的课文,学生们可能对其中的讽刺和幽默有一定的认识,但可能缺乏对深层寓意和社会批判的深入理解。他们可能对故事中的角色和情节感到好奇,但可能难以把握作者想要传达的更深层次的信息。

因此,教学设计需要考虑到学生的这些特点,通过设计互动性强、趣味性高的教学活动,激发学生的兴趣,引导他们从字面理解到深层思考,从而提高他们的语文素养和综合能力。同时,教师还需关注学生的个体差异,因材施教,确保每个学生都能在课程中学有所得。四、教学资源1.软硬件资源:多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑、录音笔、扩音设备。

2.课程平台:学校教学网络平台、班级微信群、家长沟通平台。

3.信息化资源:网络文学资料库、故事音频、相关图片和视频素材。

4.教学手段:角色扮演活动、小组讨论、课堂辩论、课后拓展阅读。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生预习《皇帝的新装》的背景故事和人物角色。

-设计预习问题:围绕《皇帝的新装》,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你认为皇帝为什么愿意穿新装?”“故事中的大臣和百姓为何如此配合皇帝?”“这个故事反映了什么样的社会现象?”

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解故事背景和人物关系。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解《皇帝的新装》的故事情节,为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过故事梗概或视频片段,引出《皇帝的新装》的主题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解故事中的讽刺手法、人物性格分析等,结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析故事中的社会现象和人物心理。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解故事中的文学手法和人物性格。

-实践活动法:设计小组讨论,让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的:

-帮助学生深入理解《皇帝的新装》的文学价值和深层含义。

-通过实践活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:布置与《皇帝的新装》相关的写作练习,如写一篇读后感或创作一个以故事为背景的小剧本。

-提供拓展资源:推荐与故事相关的书籍或电影,供学生进一步学习。

学生活动:

-完成作业:认真完成老师布置的写作练习,巩固学习效果。

-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主完成写作练习和拓展学习。

-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的:

-巩固学生在课堂上学到的文学知识和写作技巧。

-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源:

《皇帝的新装》是一篇充满讽刺和幽默的童话故事,其背后蕴含着丰富的文化内涵和社会批判。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源:

(1)丹麦作家安徒生生平及创作背景:介绍安徒生的生平经历,他的创作动机,以及《皇帝的新装》在安徒生作品中的地位。

(2)童话故事中的讽刺手法:探讨童话故事中常用的讽刺手法,如夸张、对比、讽刺性对话等,分析《皇帝的新装》中的讽刺手法。

(3)故事中的社会现象:分析《皇帝的新装》所反映的社会现象,如虚荣、虚伪、腐败等,引导学生关注社会问题。

(4)故事中的道德教育:探讨《皇帝的新装》中的道德教育意义,如诚实、勇敢、正义等,引导学生树立正确的价值观。

(5)与《皇帝的新装》相关的文学作品:推荐与《皇帝的新装》主题相似的文学作品,如《海的女儿》、《丑小鸭》等,拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议:

(1)阅读安徒生的其他作品,了解他的创作风格和思想内涵,如《海的女儿》、《丑小鸭》等。

(2)收集有关《皇帝的新装》的背景资料,包括丹麦历史、文化、社会状况等,深入理解故事的时代背景。

(3)分析故事中的讽刺手法,如夸张、对比、讽刺性对话等,尝试在日常生活中运用这些手法表达自己的观点。

(4)结合故事中的社会现象,如虚荣、虚伪、腐败等,进行社会调查,了解现实生活中类似的现象,并思考如何应对。

(5)学习故事中的道德教育意义,如诚实、勇敢、正义等,将这些价值观融入到自己的学习和生活中。

(6)观看与《皇帝的新装》相关的电影或舞台剧,感受作品的艺术魅力,加深对故事的理解。

(7)尝试创作以《皇帝的新装》为题材的文学作品,如续写故事、改编剧本等,发挥自己的想象力和创造力。七、板书设计①本文重点知识点:

-《皇帝的新装》

-安徒生童话

-讽刺手法

-人物性格分析

-社会批判

②关键词:

-皇帝

-新装

-大臣

-小男孩

-诚实

③重点句子:

-“皇帝的新装”是安徒生童话中的经典之作。

-“这衣服轻柔得像空气,精致得像蜘蛛网。”

-“皇帝和大臣们决定举行游行,展示他们的新装。”

-“小男孩大声说:‘可是他什么衣服也没有穿呀!’”

-“皇帝意识到自己被骗了,但他不愿意承认。”八、典型例题讲解《皇帝的新装》是一篇富有讽刺意义的童话故事,通过对皇帝和大臣们的虚伪和愚蠢的描写,揭示了人性的弱点和社会现象。以下是一些围绕课文知识点内容的典型例题,以及相应的解答。

例题一:

问题:请根据课文内容,概括《皇帝的新装》的故事梗概。

解答:《皇帝的新装》讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗,穿上了看似神奇实则不存在的新装,在游行时被一个天真无邪的小男孩指出真相,最终皇帝意识到自己的愚蠢。

例题二:

问题:分析《皇帝的新装》中皇帝和大臣们的性格特点。

解答:皇帝自大、虚荣,不关心民生;大臣们虚伪、谄媚,为了自己的地位而不惜迎合皇帝;小男孩诚实、勇敢,敢于指出真相。

例题三:

问题:结合课文,谈谈你对“皇帝的新装”这个标题的理解。

解答:“皇帝的新装”这个标题具有双关意味,一方面指的是皇帝身上看似神奇实则不存在的新装,另一方面也象征了皇帝和大臣们的虚伪和愚蠢。

例题四:

问题:如何理解“这衣服轻柔得像空气,精致得像蜘蛛网”这句话?

解答:这句话通过比喻的手法,形容新装既轻柔又精致,但实际上并不存在,反映了皇帝和大臣们的盲目相信和虚荣心理。

例题五:

问题:分析《皇帝的新装》中的讽刺手法,并举例说明。

解答:《皇帝的新装》中运用了夸张、对比、讽刺性对话等讽刺手法。例如,皇帝穿上新装后的游行场景被夸张描述,大臣们为了不让自己看起来愚蠢而盲目跟从,小男孩的直言不讳与大臣们的虚伪形成对比。

补充说明及举例:

题型一:概括故事情节

例题:请概括《皇帝的新装》的故事情节。

答案:《皇帝的新装》讲述了皇帝被两个骗子欺骗,穿上不存在的新装,游行时被小男孩指出真相的故事。

题型二:分析人物性格

例题:分析《皇帝的新装》中皇帝的性格特点。

答案:皇帝自大、虚荣,不关心民生,为了维护自己的尊严而不惜欺骗自己和百姓。

题型三:理解双关意味

例题:结合课文,谈谈你对“皇帝的新装”这个标题的理解。

答案:“皇帝的新装”这个标题具有双关意味,既指皇帝身上不存在的新装,也象征了皇帝和大臣们的虚伪和愚蠢。

题型四:赏析句子

例题:如何理解“这

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