七年级语文上册 第六单元 19皇帝的新装教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊《皇帝的新装》这篇课文。这故事啊，既有趣又深刻，咱们得好好琢磨琢磨。首先，咱们得从字面上理解，皇帝的新装是什么？然后，咱们再深入挖掘，看看这个故事到底想告诉我们什么。咱们得结合课本，一步步来，就像剥洋葱一样，层层深入。咱们得让每个同学都参与进来，分享自己的看法，这样咱们才能学得更好。嘿，准备好了吗？咱们就开始这场思维的冒险吧！😄🎉二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《皇帝的新装》，提升学生的语言文字运用能力，学会欣赏和评价文学作品。其次，引导学生思考故事背后的深层含义，培养批判性思维和审美鉴赏能力。再者，通过角色扮演等活动，增强学生的合作与沟通能力，培养学生的集体荣誉感和道德观念。最后，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在现实生活中勇于表达自己的观点。三、学情分析进入七年级的学生们，正处于青春期，他们的好奇心和求知欲都非常强烈。在知识层面，他们对语文学习有着基本的兴趣，但对于文学作品的理解深度和广度还有待提高。在能力方面，他们的阅读理解能力、表达能力和思维能力都处于发展阶段，需要通过有效的教学活动来逐步提升。

在素质方面，学生们个性鲜明，有的学生活泼开朗，有的则内敛沉稳。他们在课堂上的行为习惯各异，有的学生能够积极参与讨论，有的则较为沉默。这种多样性对课程学习既有积极影响也有挑战。

对于《皇帝的新装》这样的课文，学生们可能对其中的讽刺和幽默有一定的认识，但可能缺乏对深层寓意和社会批判的深入理解。他们可能对故事中的角色和情节感到好奇，但可能难以把握作者想要传达的更深层次的信息。

因此，教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的兴趣，引导他们从字面理解到深层思考，从而提高他们的语文素养和综合能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中学有所得。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑、录音笔、扩音设备。

2.课程平台：学校教学网络平台、班级微信群、家长沟通平台。

3.信息化资源：网络文学资料库、故事音频、相关图片和视频素材。

4.教学手段：角色扮演活动、小组讨论、课堂辩论、课后拓展阅读。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《皇帝的新装》的背景故事和人物角色。

-设计预习问题：围绕《皇帝的新装》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为皇帝为什么愿意穿新装？”“故事中的大臣和百姓为何如此配合皇帝？”“这个故事反映了什么样的社会现象？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《皇帝的新装》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事梗概或视频片段，引出《皇帝的新装》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的讽刺手法、人物性格分析等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的社会现象和人物心理。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的文学手法和人物性格。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《皇帝的新装》的文学价值和深层含义。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《皇帝的新装》相关的写作练习，如写一篇读后感或创作一个以故事为背景的小剧本。

-提供拓展资源：推荐与故事相关的书籍或电影，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成写作练习和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文学知识和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《皇帝的新装》是一篇充满讽刺和幽默的童话故事，其背后蕴含着丰富的文化内涵和社会批判。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）丹麦作家安徒生生平及创作背景：介绍安徒生的生平经历，他的创作动机，以及《皇帝的新装》在安徒生作品中的地位。

（2）童话故事中的讽刺手法：探讨童话故事中常用的讽刺手法，如夸张、对比、讽刺性对话等，分析《皇帝的新装》中的讽刺手法。

（3）故事中的社会现象：分析《皇帝的新装》所反映的社会现象，如虚荣、虚伪、腐败等，引导学生关注社会问题。

（4）故事中的道德教育：探讨《皇帝的新装》中的道德教育意义，如诚实、勇敢、正义等，引导学生树立正确的价值观。

（5）与《皇帝的新装》相关的文学作品：推荐与《皇帝的新装》主题相似的文学作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

（1）阅读安徒生的其他作品，了解他的创作风格和思想内涵，如《海的女儿》、《丑小鸭》等。

（2）收集有关《皇帝的新装》的背景资料，包括丹麦历史、文化、社会状况等，深入理解故事的时代背景。

（3）分析故事中的讽刺手法，如夸张、对比、讽刺性对话等，尝试在日常生活中运用这些手法表达自己的观点。

（4）结合故事中的社会现象，如虚荣、虚伪、腐败等，进行社会调查，了解现实生活中类似的现象，并思考如何应对。

（5）学习故事中的道德教育意义，如诚实、勇敢、正义等，将这些价值观融入到自己的学习和生活中。

（6）观看与《皇帝的新装》相关的电影或舞台剧，感受作品的艺术魅力，加深对故事的理解。

（7）尝试创作以《皇帝的新装》为题材的文学作品，如续写故事、改编剧本等，发挥自己的想象力和创造力。七、板书设计①本文重点知识点：

-《皇帝的新装》

-安徒生童话

-讽刺手法

-人物性格分析

-社会批判

②关键词：

-皇帝

-新装

-大臣

-小男孩

-诚实

③重点句子：

-“皇帝的新装”是安徒生童话中的经典之作。

-“这衣服轻柔得像空气，精致得像蜘蛛网。”

-“皇帝和大臣们决定举行游行，展示他们的新装。”

-“小男孩大声说：‘可是他什么衣服也没有穿呀！’”

-“皇帝意识到自己被骗了，但他不愿意承认。”八、典型例题讲解《皇帝的新装》是一篇富有讽刺意义的童话故事，通过对皇帝和大臣们的虚伪和愚蠢的描写，揭示了人性的弱点和社会现象。以下是一些围绕课文知识点内容的典型例题，以及相应的解答。

例题一：

问题：请根据课文内容，概括《皇帝的新装》的故事梗概。

解答：《皇帝的新装》讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了看似神奇实则不存在的新装，在游行时被一个天真无邪的小男孩指出真相，最终皇帝意识到自己的愚蠢。

例题二：

问题：分析《皇帝的新装》中皇帝和大臣们的性格特点。

解答：皇帝自大、虚荣，不关心民生；大臣们虚伪、谄媚，为了自己的地位而不惜迎合皇帝；小男孩诚实、勇敢，敢于指出真相。

例题三：

问题：结合课文，谈谈你对“皇帝的新装”这个标题的理解。

解答：“皇帝的新装”这个标题具有双关意味，一方面指的是皇帝身上看似神奇实则不存在的新装，另一方面也象征了皇帝和大臣们的虚伪和愚蠢。

例题四：

问题：如何理解“这衣服轻柔得像空气，精致得像蜘蛛网”这句话？

解答：这句话通过比喻的手法，形容新装既轻柔又精致，但实际上并不存在，反映了皇帝和大臣们的盲目相信和虚荣心理。

例题五：

问题：分析《皇帝的新装》中的讽刺手法，并举例说明。

解答：《皇帝的新装》中运用了夸张、对比、讽刺性对话等讽刺手法。例如，皇帝穿上新装后的游行场景被夸张描述，大臣们为了不让自己看起来愚蠢而盲目跟从，小男孩的直言不讳与大臣们的虚伪形成对比。

补充说明及举例：

题型一：概括故事情节

例题：请概括《皇帝的新装》的故事情节。

答案：《皇帝的新装》讲述了皇帝被两个骗子欺骗，穿上不存在的新装，游行时被小男孩指出真相的故事。

题型二：分析人物性格

例题：分析《皇帝的新装》中皇帝的性格特点。

答案：皇帝自大、虚荣，不关心民生，为了维护自己的尊严而不惜欺骗自己和百姓。

题型三：理解双关意味

例题：结合课文，谈谈你对“皇帝的新装”这个标题的理解。

答案：“皇帝的新装”这个标题具有双关意味，既指皇帝身上不存在的新装，也象征了皇帝和大臣们的虚伪和愚蠢。

题型四：赏析句子

例题：如何理解“这