人教部编版八年级上册14 白杨礼赞教案及反思

人教部编版八年级上册14白杨礼赞教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版八年级上册第14课《白杨礼赞》。内容包括白杨树的形态特征、生长环境、象征意义以及作者对白杨树的赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级下册第11课《荷塘月色》中的描写自然景观的方法有关联，通过对比分析，帮助学生更好地理解课文内容。同时，通过学习白杨树的象征意义，激发学生对美好事物的向往和追求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习白杨树的象征意义，增强学生对中华传统文化的认同感；2）审美判断与鉴赏，引导学生欣赏自然美，提升审美情趣；3）语言文字运用，通过品味课文语言，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；4）信息提取与整合，培养学生从文本中提取关键信息的能力；5）合作探究，鼓励学生在小组讨论中共同探究白杨树的象征意义，提高团队协作能力。重点难点及解决办法1.重点：理解白杨树的象征意义。

难点来源：学生可能对“象征”这一概念理解不深，难以把握白杨树在文中的深层含义。

解决办法：通过引导学生分析白杨树的特征，结合课文中的具体描写，引导学生理解白杨树的象征意义，如坚韧不拔的精神、不畏严寒的品格等。同时，通过小组讨论和教师点拨，帮助学生深入理解作者对白杨树的赞美之情。

2.重点：品味课文语言，提升文学鉴赏能力。

难点来源：学生可能对课文中的一些修辞手法和句式结构不熟悉，难以领会其表达效果。

解决办法：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受语言的生动形象。同时，结合课后练习，引导学生模仿课文中的句式，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.重点：培养合作探究能力。

难点来源：学生在小组讨论中可能存在沟通不畅、观点分歧等问题。

解决办法：提前设计小组讨论问题，明确讨论方向；在讨论过程中，教师适时引导，帮助学生解决分歧，鼓励不同观点的碰撞和融合，最终达成共识。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过讲授法介绍白杨树的基本特征和象征意义，帮助学生建立知识框架。接着，引导学生在小组内进行讨论，探讨白杨树在文中的深层含义，培养学生的合作探究能力。

2.设计“白杨树特征大比拼”游戏，让学生通过角色扮演，模拟白杨树的生长环境，加深对白杨树特征的理解。

3.利用多媒体展示白杨树图片和生长视频，增强学生对白杨树直观形象的感知，激发学习兴趣。

4.结合课文内容，设计“白杨树诗歌创作”活动，鼓励学生运用所学知识创作诗歌，提升语言表达能力和文学创作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张白杨树的照片，提问：“同学们，你们知道这是什么树吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾七年级下册《荷塘月色》中描写自然景观的方法，引出本节课的学习内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解白杨树的形态特征、生长环境和象征意义，结合课文中的描写，帮助学生理解白杨树的特点。

-举例说明：教师选取课文中的具体描写，如“白杨树挺拔的枝干，像战士的脊梁”，引导学生体会作者对白杨树的赞美之情。

-互动探究：教师提出问题，如“白杨树为什么具有象征意义？”引导学生通过小组讨论，分享自己的观点和看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放白杨树特征卡片，让学生根据所学知识，将卡片上的特征与课文中的描写进行匹配。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的活动进行指导，纠正错误，解答学生的疑问。

4.深入探究（约15分钟）

-教师引导学生思考：白杨树在文中象征着什么？为什么作者要赞美白杨树？

-学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点，教师适时给予点评和指导。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调白杨树的象征意义及其在文中的重要作用。

-学生回顾：学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：让学生根据所学知识，创作一首赞美白杨树的诗歌。

-学生完成作业：学生课后完成诗歌创作，教师对学生的作业进行批改和反馈。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-白杨树的生态习性：介绍白杨树的生长环境、生长周期、繁殖方式等生态知识，帮助学生了解白杨树在自然环境中的地位。

-白杨树的文化内涵：搜集白杨树在不同地区、不同民族中的文化象征意义，如在中国北方，白杨树象征着坚韧不拔、自强不息的精神。

-白杨树的历史故事：查阅相关文献，介绍白杨树在历史长河中的重要作用，如古代战争中白杨树作为防御材料的应用。

-白杨树的艺术作品：收集描绘白杨树的艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，让学生感受白杨树在艺术创作中的独特魅力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关白杨树的科普书籍，如《中国树木志》、《植物学大辞典》等，了解白杨树的详细信息。

-组织学生参观白杨树种植基地或自然保护区，实地观察白杨树的生长状态，感受白杨树的自然之美。

-鼓励学生收集有关白杨树的民间故事和传说，了解白杨树在民间文化中的地位和影响。

-学生可以尝试用绘画、摄影等形式创作白杨树主题的艺术作品，表达自己对白杨树的理解和感悟。

-开展白杨树知识竞赛或演讲比赛，提高学生对白杨树的了解和兴趣，培养学生的团队协作能力和表达能力。

-引导学生关注白杨树的保护现状，了解白杨树面临的威胁和挑战，激发学生的环保意识和社会责任感。

-学生可以撰写有关白杨树的研学报告，总结自己的学习成果，并与同学分享自己的心得体会。

-教师可以推荐一些优秀的白杨树主题文学作品，如散文、诗歌等，让学生在阅读中感受白杨树的独特魅力。

-组织学生参加白杨树种植活动，亲身体验种植白杨树的过程，培养学生的实践能力和团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的出勤情况，记录学生是否积极参与课堂讨论。

-注意学生的注意力集中程度，通过提问来检测学生的注意力。

-观察学生在课堂活动中的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等。

2.小组讨论成果展示：

-记录小组讨论的组织情况和合作效率。

-评估学生的表达能力和沟通技巧，如是否能清晰表达观点、是否能倾听他人意见等。

-评价学生是否能结合所学知识提出有深度的问题，并进行有逻辑的分析。

3.随堂测试：

-通过简短的问答或选择题测试学生对本节课内容的理解和掌握程度。

-分析学生的测试成绩，找出学习中的薄弱环节，针对性地进行辅导。

-对测试结果进行统计，了解全班学生的学习进度，调整教学策略。

4.学生作品评价：

-对学生课后创作的白杨树诗歌进行评价，关注诗歌的创意、语言运用和情感表达。

-通过学生的自我评价和同伴互评，增强学生的反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极表现，给予及时的口头表扬和肯定。

-对学生在讨论中提出的有价值的问题或观点，进行重点表扬，并鼓励其他学生学习和借鉴。

-对学生在学习过程中的不足之处，给予诚恳的反馈，提出改进建议。

-通过课堂表现和随堂测试，对学生进行全面评价，并记录在学生成长记录中。

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习进度。

-教师根据学生的学习反馈，调整教学方法，优化教学资源，确保教学目标的实现。典型例题讲解1.例题：

文中提到：“白杨树，高而直，笔直的树干像战士的脊梁。”请分析这句话中使用了什么修辞手法，并说明其作用。

答案：这句话使用了比喻的修辞手法。将白杨树的树干比喻为战士的脊梁，形象地突出了白杨树的高大和挺拔，以及坚韧不拔的精神。

2.例题：

请根据课文内容，总结白杨树的象征意义。

答案：白杨树的象征意义包括：坚韧不拔的精神、不畏严寒的品格、自强不息的意志、中华民族不屈不挠的民族精神。

3.例题：

课文开头写道：“在北方，白杨树是最常见的一种树。”这句话在文中的作用是什么？

答案：这句话点明了白杨树在北方的普遍性，为后文详细描写白杨树的特征和象征意义做了铺垫。

4.例题：

文中提到：“白杨树的叶子像一把把利剑，在阳光下闪闪发光。”请分析这句话中描写手法的作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将白杨树的叶子比作利剑，形象地描绘了白杨树叶子的形状和色泽，增强了文本的生动性和感染力。

5.例题：

请分析课文中的对比手法，并说明其作用。