七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section A（1a-Grammar Focus）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA（1a-GrammarFocus）教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图Hey，同学们！今天我们要一起探索一个有趣的话题——“Howdoyougettoschool？”（你们怎么去学校？）在这个单元里，我们将聚焦于语法点，学习如何用英语描述路线。让我们一起踏上这趟有趣的语法之旅吧！🚀✨📚核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于让学生掌握如何用英语描述路线，包括使用正确的介词和动词时态。难点在于学生能够灵活运用这些语法点来描述不同的出行方式。

难点1：正确使用介词

解决办法：通过实际场景模拟和图片辅助，让学生直观理解介词的使用，如“bybus”表示“乘公共汽车”，并设计练习环节，让学生反复练习。

难点2：动词时态的运用

解决办法：通过对比现在时和过去时的用法，让学生理解在不同情境下如何选择正确的时态。通过角色扮演和小组讨论，增强学生对时态变化的敏感度。

突破策略：设计一系列循序渐进的练习，从基础到复杂，逐步提高学生的实际运用能力。同时，鼓励学生课后进行自主练习，通过日记或绘画等形式，将所学知识内化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新目标版》七年级英语下册的教材，特别是包含本节课语法点的部分。

2.辅助材料：准备与路线描述相关的图片，如公交车、自行车、步行等交通方式的图片，以及相应的图表来展示动词时态的变化。

3.多媒体资源：搜集或制作与教学内容相关的视频，如描述不同出行方式的短视频，以增强学生的直观理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保投影仪、白板等设备正常运作，以便展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享《人教新目标版》七年级英语下册Unit3的PPT，包括路线描述的基本语法结构和常用短语。

-设计预习问题：提出如“你能用英语描述你上学的路线吗？”等问题，鼓励学生思考并尝试用英语表达。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解路线描述的语法点和常用短语。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的上学路线，记录遇到的困难和疑问。

-提交预习成果：学生将描述上学路线的英语句子或短语提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段描述不同出行方式的英语视频，激发学生对路线描述的兴趣。

-讲解知识点：讲解介词（by,on,in）和动词时态（一般现在时和一般过去时）在描述路线中的应用。

-组织课堂活动：设计“路线描述接力”活动，让学生分组用英语描述从家到学校的路线。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学语法点应用到实际情境中。

-参与课堂活动：积极参与接力活动，练习描述路线。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点。

-实践活动法：通过接力活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语写一篇短文，描述自己或家人的上学路线。

-提供拓展资源：推荐在线英语学习平台，让学生进行路线描述的练习。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成短文写作，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐平台进行更多路线描述的练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思和总结学习过程。知识点梳理一、单元主题

本单元的主题是“描述路线”，通过学习，学生能够掌握如何用英语描述自己或他人的出行方式，包括步行、骑自行车、乘坐公共交通等。

二、语法点

1.介词使用

-by+交通工具：表示乘坐某种交通工具，如bybus（乘公共汽车）、bybike（骑自行车）。

-on+交通工具：通常用于乘坐车辆，如onatrain（乘火车）、onabus（乘公共汽车）。

-in+交通工具：用于乘坐小型的交通工具，如inacar（乘小汽车）、inaboat（乘船）。

2.动词时态

-一般现在时：用于描述经常性的或习惯性的动作，如Igotoschoolbybuseveryday.

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或状态，如Iwenttoschoolbybikeyesterday.

3.疑问句和否定句

-疑问句：通过将助动词或情态动词提前来构成疑问句，如Howdoyougettoschool?(你怎么去学校？)

-否定句：在动词前加上助动词do/does/did，然后是not，如Idon'tgotoschoolbybus.

三、常用表达

1.描述出行方式

-Igotoschoolbybike.

-Shetakesthesubwaytowork.

-Theytravelbytraintothecountryside.

-Weusuallywalktothelibrary.

2.描述路线

-First,Iwalktothebusstop.

-Then,ItakeBus101.

-Afterthat,Igetoffatthethirdstop.

-Finally,Iwalktoschool.

四、功能句型

1.提问路线

-Howdoyougettoschool?

-What'sthebestwaytogetthere?

-Howlongdoesittaketogettothelibrary?

2.回答路线

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Thequickestwayistotakethesubway.

-Ittakesabout20minutestogettherebybike.

五、词汇积累

1.交通工具

-bike,bus,subway,train,car,boat,plane,taxi

2.动词

-go,take,travel,walk,ride,drive,fly

3.介词

-by,in,on,to,from,through,over

4.时间状语

-everyday,everyweek,everymonth,sometimes,often,usually,never

六、语法练习

1.选择正确的介词填空

-Iusually______(go,goby)toschoolonfoot.

2.用一般现在时或一般过去时完成句子

-I______(go,went)toschoolbybusyesterday.

3.改写句子为疑问句或否定句

-Yougotoschoolbybike.(改为疑问句)

-Theyusuallytakethesubwaytowork.(改为否定句)

七、阅读理解

1.阅读短文，回答问题

-Readthepassageandanswerthequestions.

2.分析短文中的语法点和词汇

-Analyzethegrammarpointsandvocabularyusedinthepassage.

八、写作练习

1.写一篇短文，描述你上学的路线

-Writeashortpassagedescribingyourwaytoschool.

2.根据提示，写一篇对话，描述两个同学讨论如何去图书馆

-Writeadialoguebetweentwostudentsdiscussinghowtogettothelibrary.

九、听力练习

1.听录音，回答问题

-Listentotherecordingandanswerthequestions.

2.根据听力材料，总结路线描述的关键信息

-Summarizethekeyinformationfromthelisteningmaterial.教学反思与改进嗯，教学这事儿啊，就像烹饪，得不断尝尝味道，看看哪里需要调整。今天咱们来聊聊这节课的反思和改进。

首先，我得说说课堂氛围。我觉得学生们在讨论和练习的时候挺活跃的，但是有几个小细节让我觉得还可以更好。比如说，在小组讨论环节，我发现有的小组讨论挺热烈，但是有的小组就有点冷清。这可能是因为我们分组的时候没有考虑到学生的性格和兴趣，所以我觉得下次可以尝试根据学生的兴趣和能力来分组，这样也许能激发更多的讨论。

再来说说语法点的讲解。我觉得我在讲解介词和动词时态的时候，可能有点急于求成了。我注意到有几个学生虽然能跟着我说，但是眼神里还是有点迷茫。这可能是因为我没有给他们足够的时间去消化和理解。所以，我打算在未来的教学中，给每个语法点留出更多的时间，用更简单的例子来解释，同时鼓励学生提问，确保他们真正理解了。

然后是作业的设计。这次的作业是描述上学路线的短文，我觉得这个作业挺实用的，但是批改的时候我发现有些学生的作业内容有点重复，缺乏创意。这可能是因为我们没有在作业前提供足够的指导。所以，我打算在未来的教学中，在布置作业之前，先让学生进行一些头脑风暴，激发他们的创造力。

最后，我得说说我的个人成长。这节课让我意识到，作为老师，我得不断学习新的教学方法，这样才能更好地适应学生的学习需求。比如，我可以尝试使用更多的多媒体资源，或者引入一些游戏化的学习元素，让课堂更加生动有趣。

-在课前准备时，我会更加细致地考虑学生的差异，设计更具包容性的课堂活动。

-在课堂上，我会更多地关注学生的反馈，及时调整教学节奏和难度。

-在课后，我会鼓励学生进行反思，同时我也将反思自己的教学实践，不断学习和成长。

教学是个不断学习和改进的过程，我会带着这份热情和责任感，继续前行。重点题型整理1.完成句子，使用正确的介词

-Ifyou______(go)toschoolbybike,youshouldwearahelmet.

-Myparents______(take)metotheparkeveryweekend.

-Sheusually______(travel)bytraintovisithergrandparents.

答案：goes,take,travels

2.用正确的时态改写句子

-Sheusuallygoestoschoolbybus.

-They______(go)tothelibraryyesterday.

-We______(notgo)tothemovieslastnight.

答案：went,didn'tgo

3.选择正确的疑问词填空

-______(How)doyougettoschooleveryday?

-______(What)isthebestwaytogettothestation?

-______(Howlong)doesittaketowalktothepostoffice?

答案：How,What,Howlong

4.用现在时或过去时描述路线

-Describehowyougettoschool.

-Writeaboutthelasttimeyoutookabustovisitafriend.

答案：

-Iusuallygettoschoolbybike.First,Ileavemyhouseandridetothecorner.Then,Iturnleftandgodownthestreet.Finally,Iarriveattheschoolgate.

-Lastweekend,Itookabustovisitafriend.Weleftmyhouseat10:00AMandarrivedattheirplacearound1:00PM.

5.编写对话，描述两个同学讨论如何去图书馆

-A:Hey,Jamie,doyouknowhowtogettothelibrary?

-B:Yeah,Ido.Wecantakethesubway.First,weneedtogotothesubwaystation.Then,wetakeLine2andgetoffatthelibrarystop.

答案：

A:Hey,Jamie,doyouknowhowtogettothelibrar