人教版 (2019)必修 第一册Unit 5 Languages around the world教案设计

人教版(2019)必修第一册Unit5Languagesaroundtheworld教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版(2019)必修第一册Unit5Languagesaroundtheworld教案设计教学内容人教版（2019）必修第一册Unit5Languagesaroundtheworld

本节课主要围绕世界各国的语言展开，包括英语、汉语、西班牙语等主要语言的特点、分布和影响。通过学习，学生能够了解世界语言的多样性，认识到语言与文化、经济、政治等方面的紧密联系。教学内容包括：世界主要语言的特点、分布、使用人数及影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：文化理解与传承能力，通过学习不同语言的背景和影响，学生能够理解语言背后的文化内涵，增强对多元文化的尊重和包容；语言运用能力，通过实践语言技能，提高学生在不同语境中运用英语进行交流的能力；跨文化交际能力，使学生能够在全球化的背景下，具备基本的跨文化交际意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了英语的基础语法和词汇，对英语国家的基本文化有一定的了解。他们能够进行简单的英语交流，但可能对世界其他语言及其文化背景了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对语言学习普遍具有浓厚兴趣，尤其对英语国家的文化充满好奇。他们在语言学习上具备一定的自主学习能力，但部分学生可能在词汇记忆和语法理解上存在困难。学习风格上，学生既有依赖听觉和视觉的学习者，也有倾向于动手实践的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习世界各语言时，可能会遇到以下困难：一是对非英语国家语言的文化背景理解不足，影响语言学习的兴趣和动力；二是词汇量不足，难以掌握不同语言的特色词汇；三是语法知识的应用能力有限，导致在实际交流中表达不准确。此外，学生可能在跨文化交际时，由于文化差异而感到困惑。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：世界语言地图、各国语言文化介绍视频、在线词典和翻译工具。

-教学手段：PPT课件、图片、视频片段、角色扮演道具、讨论卡片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示世界地图，提问学生：“你们知道哪些国家的语言？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么世界上有这么多不同的语言？”

3.引导学生讨论：分享自己对语言多样性的看法。

4.总结：引出本节课主题：“世界各国的语言”。

二、讲授新课（20分钟）

1.世界主要语言介绍：讲解英语、汉语、西班牙语等主要语言的特点、分布和影响。

2.语言与文化：分析语言与文化、经济、政治等方面的关系。

3.视频展示：播放世界语言分布的动画视频，加深学生对语言多样性的理解。

4.学生互动：请学生举例说明自己了解的某一种语言及其文化特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：给出不同语言的词汇，让学生进行拼写和翻译。

2.语法练习：讲解与语言相关的语法知识，并让学生进行相关练习。

3.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己了解的某一种语言及其文化。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你们认为学习世界各国的语言有什么意义？”

2.引导学生思考：学习不同语言对个人和国家的意义。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生用所学语言介绍自己的家乡。

2.学生展示：邀请学生上台展示自己了解的某一种语言及其文化。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励学生继续学习。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍世界语言多样性对全球化的影响。

2.引导学生思考：如何在学习世界语言的过程中，培养自己的跨文化交际能力。

七、总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调世界语言多样性的重要性。

2.布置作业：让学生查找自己感兴趣的语言及其文化特点，下节课分享。

教学过程设计总结：

本节课共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动环节和核心素养拓展，使学生在轻松愉快的氛围中学习世界各国的语言及其文化。教学过程中，注重培养学生的跨文化交际能力和语言运用能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界语言地图集》：这是一本详细介绍世界各种语言及其分布情况的书籍，适合学生了解不同语言的地理位置和特点。

-《世界语言与文化》：该书详细介绍了世界主要语言的文化背景，包括语言的历史、文学、艺术和日常生活中的应用。

-《语言与文化的关系》：一本关于语言与文化相互影响的书籍，探讨了语言如何反映和塑造文化，以及文化如何影响语言的发展和变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一本拓展阅读材料，深入了解自己感兴趣的语言及其文化。

-鼓励学生通过网络资源或图书馆查找更多关于特定语言的历史和文化资料。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和深化。

-设计一个课后项目，让学生选择一种语言，通过采访或实地调查，了解该语言在当地的使用情况和文化影响。

-鼓励学生创作关于语言与文化的短文或报告，展示他们对该主题的理解和思考。

3.实践活动建议：

-角色扮演：学生可以分组扮演不同国家的角色，用目标语言进行简单的对话，体验不同文化的交流方式。

-语言日：在班级内设立一个特定日期，让学生展示自己了解的语言和文化，可以是语言表演、传统美食制作、音乐舞蹈展示等。

-文化交换：与不同背景的同学进行文化交流，通过交换语言和文化的学习，增进彼此的了解和友谊。

4.知识点拓展：

-探索世界语言的起源和演变，了解语言是如何随着历史进程而发展的。

-研究不同语言之间的亲属关系，学习语言学中的语系和语族概念。

-分析语言与思维的关系，探讨语言如何影响人们的认知和思考方式。

-探讨全球化对语言多样性的影响，以及语言保护的重要性。课后作业1.完成作业一：根据课文内容，列出你了解的至少三种主要语言及其母语国家的名称。

答案：英语（英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰）、汉语（中国）、西班牙语（西班牙、拉丁美洲大部分国家）。

2.完成作业二：选择一种你感兴趣的课文提到的语言，简要描述该语言的特点，并列举该语言在文学、科技或日常生活中的一些典型例子。

答案：西班牙语的特点：发音清晰，语法结构复杂。例子：西班牙语是哥伦比亚的官方语言，哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的作品《百年孤独》就是用西班牙语创作的。

3.完成作业三：比较英语和汉语在语法结构上的不同之处，并举例说明。

答案：英语通常使用主谓宾的句子结构，如“Ilikereadingbooks”（我喜欢阅读书籍）。而汉语则倾向于使用主谓结构，如“我喜欢读书”。

4.完成作业四：设计一个简短的场景对话，使用课文中学到的两种或多种语言。

答案：

英语：

A:Hi,doyouspeakChinese?

B:Yes,alittle.CanIhelpyou?

A:I'mlookingforabookaboutChinesehistory.

B:Followme,please.I'llshowyouwherethehistorysectionis.

汉语：

A：你好，你会说中文吗？

B：是的，一点。我能帮你吗？

A：我想找一本关于中国历史的书。

B：跟我来，请。我会带你去历史书区。

5.完成作业五：阅读课文中的“世界语言地图”，选择一个你感兴趣的区域，描述该区域的多种语言分布情况。

答案：在非洲的撒哈拉以南地区，可以看到多种语言分布，如斯瓦希里语、法语、英语和阿拉伯语。这些语言反映了该地区的殖民历史和多元文化背景。板书设计①世界主要语言

-英语

-汉语

-西班牙语

-法语

-俄语

-阿拉伯语

②语言特点

-发音

-语法结构

-词汇量

-文学成就

③语言分布

-母语国家

-使用区域

-国际影响

④语言与文化

-语言与文化的关系

-语言反映文化

-文化影响语言

⑤语言与经济

-语言作为经济工具

-跨国公司语言策略

-语言与国际贸易

⑥语言与政治

-国际组织语言

-政治宣传语言

-语言政策与国家认同课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度。例如，可以提问学生：“哪种语言在全球范围内使用人数最多？”来检验学生对语言分布的理解。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论中的表现和语言实践能力。例如，注意学生在角色扮演活动中的语言准确性、流利度和自信心。

-互动评价：通过小组讨论、小组报告等形式，评价学生的合作能力和交流能力。例如，可以观察学生在小组讨论中是否能够提出有见地的观点，并有效地与同伴交流。

-实践评价：评估学生在实际语言应用中的表现，如角色扮演、口语表达等。例如，可以让学生用所学语言描述一个自己国家的传统节日，评价其语言运用能力。

2.形成性评价：

-小组合作评价：通过小组项目或活动，评价学生的团队协作能力和问题解决能力。例如，可以让学生分组研究一种语言的历史和文化，然后进行展示。

-自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。例如，可以让学生填写自我评价表，记录自己在语言学习中的进步。

3.总结性评价：

-期末测试：通过书面测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题和写作题等。

-口语测试：评估学生的口语表达能力和听力理解能力。可以让学生进行角色扮演、自由讨论或回答问题。

-展示评价：通过学生展示自己的语言学习成果，如制作的语言文化海报、表演等，评价学生的综合运用能力。

4.评价反馈：

-及时反馈：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，帮助他们了解