冀教版（2024）一年级上册（2024）2. 10以内的加减教案配套

冀教版（2024）一年级上册（2024）2.10以内的加减教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）冀教版（2024）一年级上册（2024）2.10以内的加减教案配套设计意图本教案以冀教版一年级上册2.10以内的加减法为主题，旨在帮助学生掌握10以内加减法的基本运算，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。通过结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。核心素养目标1.培养学生初步的数感和运算能力。

2.增强学生解决问题的意识和能力，提高数学应用意识。

3.培养学生良好的数学学习习惯和合作交流能力。

4.激发学生对数学的兴趣，形成积极的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生已具备基本的数数和认识数字的能力，能够进行简单的10以内的计数和排列。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动学习方式感兴趣。他们具备一定的模仿能力和动手操作能力，学习风格以直观操作和形象思维为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和记忆加减法运算规则上可能存在困难，尤其是对“加”与“减”的区分。此外，学生在进行多位数加减法时，可能会遇到进位和借位的概念理解问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版一年级上册2.10以内的加减法教材。

2.辅助材料：准备与加减法相关的图片、计数器和图表，以及简单的动画视频，帮助学生理解运算过程。

3.教学工具：准备教具如计数棒、加减法操作卡片，用于直观展示和练习加减法。

4.教室布置：设置互动区域，包括操作台和小组讨论区，方便学生动手操作和合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对10以内加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加减法是什么吗？它在我们的生活中有什么用？”

展示一些关于日常生活中的加减法应用场景的图片，如购物找零、分糖果等。

简短介绍10以内加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、10以内加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解10以内加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解10以内加减法的定义，包括加法和减法的基本运算。

详细介绍加法和减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、10以内加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解10以内加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加减法案例进行分析，如5-2=3，让学生跟随计算过程。

详细介绍每个案例的计算步骤，引导学生理解如何从高位到低位进行加减。

小组讨论：让学生分组讨论如何解决类似的问题，并分享不同的解题思路。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个10以内的加减法问题进行讨论。

小组内讨论解题步骤，并尝试不同的解题方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对10以内加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题步骤和思考过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调10以内加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括10以内加减法的基本概念、计算步骤和案例分析。

强调10以内加减法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加减法。

布置课后作业：让学生完成一些10以内加减法的练习题，巩固所学知识。

七、教学活动设计

1.游戏活动：设计“加减法接力”游戏，让学生在游戏中练习加减法。

2.实物操作：使用计数棒或小玩具，让学生进行实际的加减法操作。

3.情境教学：创设购物、分蛋糕等生活情境，让学生在情境中运用加减法解决问题。

八、教学评价设计

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，评估他们对10以内加减法的掌握程度。

3.课堂表现：根据学生的课堂展示和小组讨论的表现，评价他们的合作能力和解决问题的能力。知识点梳理1.认识数字和数数

-熟练掌握1到10的数字。

-能够按顺序数数，从1数到10，再从10倒数到1。

-理解数字的顺序和连续性。

2.加法基础

-理解加法的概念，即两个数相加得到另一个数。

-掌握10以内加法的基本运算规则。

-能够进行简单的加法计算，如2+3=5。

3.减法基础

-理解减法的概念，即从一个数中减去另一个数得到另一个数。

-掌握10以内减法的基本运算规则。

-能够进行简单的减法计算，如5-2=3。

4.加减法的关系

-理解加法和减法之间的关系，即加法和减法是互逆的。

-能够根据加法的结果进行减法计算，反之亦然。

5.进位和借位

-理解进位和借位的概念，当加法或减法运算中涉及到超过10的数时。

-掌握基本的进位和借位规则。

6.加减法练习

-能够进行10以内加减法的混合练习。

-理解并应用加减法在解决实际问题中的应用。

7.数的组成

-理解数的组成，即一个数可以分解为几个1的和。

-能够将10以内的数分解为几个1的和。

8.加减法应用

-能够将加减法应用于简单的实际问题，如购物找零、分配物品等。

9.图形和操作

-使用计数棒、计数器等工具进行加减法操作。

-通过图形和实物操作加深对加减法概念的理解。

10.逻辑思维和问题解决

-培养学生的逻辑思维能力，通过加减法练习提高解决问题的能力。

-学习如何分析问题，选择合适的策略来解决加减法问题。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。今天，我想就刚刚结束的10以内加减法教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。我发现，当课堂氛围活跃时，学生的参与度更高，学习效果也更好。在今后的教学中，我计划更多地运用游戏、故事等生动有趣的方式引入新课，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我注意到在讲解加减法时，有些学生对于“加”与“减”的概念理解不够清晰。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，采用更直观的教学方法，比如使用实物操作、计数棒等，让学生在操作中感受加减法的实际意义。

再者，我发现部分学生在进行多位数加减法时，对于进位和借位的概念理解有困难。针对这一点，我会在接下来的教学中，通过具体的案例和练习，帮助学生更好地理解进位和借位的原理。

此外，我还发现课堂展示环节中，部分学生的表达能力还有待提高。为了培养学生的表达能力，我计划在今后的教学中，增加课堂展示的机会，鼓励学生积极参与，同时给予他们适当的指导和鼓励。

在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方：

1.对于不同学习水平的学生，我需要更加细致地分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导。

3.在课堂管理上，我需要更加严格，确保教学秩序，提高课堂效率。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括10以内加减法的题目，如5+3=、8-2=等。

2.创设一个小情境，让学生运用所学加减法知识解决实际问题。例如，假设学生有10个苹果，吃了3个，还剩多少个？

3.家长协助，让学生在家中用计数器或实物进行加减法练习，如用计数棒进行5+2的计算。

作业反馈：

1.及时批改作业，对于正确率较高的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

2.对于错误较多的学生，分析错误原因，是概念理解不清还是计算错误。如果是概念不清，需要再次讲解相关知识点；如果是计算错误，则指导他们检查计算过程。

3.在作业反馈中，不仅指出错误，还要给出具体的改进建议。例如，对于计算错误的学生，可以建议他们在计算时使用“列竖式”的方法，以减少错误。

4.对于完成作业速度较慢的学生，可以建议他们在完成作业前先复习相关知识点，确保理解后再进行计算。

5.鼓励学生在完成作业后进行自我检查，培养他们的自我纠错能力。

6.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

7.对于作业中的亮点，如创新解题方法或正确率显著提高，要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

8.在下一节课的开始，对上一节课的作业进行总结，让学生了解自己的进步和需要改进的地方，为下一阶段的学习做好准备。重点题型整理1.加法应用题

-题型：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？

-答案：小明现在有3+2=5个苹果。

2.减法应用题

-题型：小华有5个糖果，他吃掉了2个，小华还剩多少个糖果？

-答案：小华还剩5-2=3个糖果。

3.加减法混合应用题

-题型：小猫有4个鱼罐头，小兔有3个鱼罐头，它们一共有多少个鱼罐头？如果小猫给小兔1个鱼罐头，它们各有多少个鱼罐头？

-答案：一共有4+3=7个鱼罐头。小猫给小兔1个后，小猫有4-1=3个，小兔有3+1=4个。

4.实物操作加减法

-题型：你有5个积木块，又拿来了2个，现在你有多少个积木块？

-答案：你有5+2=7个积木块。

5.借位加减法

-题型：小明有14个珠子，他拿走了5个，还剩多少个珠子？

-答案：