人教版《道德与法治》七年级上册：9.1 守护生命 教学设计

人教版《道德与法治》七年级上册：9.1守护生命教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版《道德与法治》七年级上册：9.1守护生命教学设计教学内容分析同学们，今天我们要一起走进《道德与法治》七年级上册的第九课第一节——“守护生命”。这节课，我们将一起探讨生命的意义和价值，以及如何珍惜和守护我们的生命。这一章节内容与我们的生活息息相关，让我们一起来看看吧！在接下来的学习中，我们会涉及到生命的起源、生命的宝贵、以及如何保护自己的生命健康等内容。让我们一起走进这堂课，去感受生命的美好吧！🌟🌱🌈核心素养目标1.培养学生珍视生命的意识，认识到生命独特性和不可替代性。

2.增强学生自我保护能力，学会应对突发事件，维护自身安全。

3.引导学生尊重他人生命，培养同理心和社会责任感。

4.培养学生积极乐观的生活态度，树立正确的人生观和价值观。学情分析在进入“守护生命”这一章节之前，我们需要对七年级学生的学情进行一番分析。首先，从知识层面来看，学生们在小学阶段已经对生命的基本概念有所了解，但进入初中后，他们对生命的认识需要更加深入和系统。在这个年龄段，学生们的认知能力逐渐增强，能够开始理解抽象的生命意义。

在能力方面，学生们在逻辑思维、分析问题和解决问题的能力上有所提高，但面对复杂的生命伦理问题，他们的思考可能还不够成熟。此外，学生在自我保护意识上存在差异，部分学生可能对安全知识掌握不足，需要加强教育。

从素质角度来看，学生们在情感、态度和价值观方面正在形成中，他们对生命的尊重和珍惜程度不同，有的学生可能缺乏关爱他人的意识。在行为习惯上，部分学生可能存在忽视生命安全的行为，如冒险、不遵守规则等。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，我们需要通过生动的案例和互动讨论，帮助学生建立起对生命的敬畏之心。其次，课程设计应注重实践性，通过角色扮演、情景模拟等活动，提升学生的自我保护能力。最后，我们要引导学生将所学知识内化为行为习惯，培养他们尊重生命、关爱他人的品质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如急救包、人体模型）、录音设备。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：生命教育相关视频、动画、图片资料库。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于生命起源的科普视频，并思考生命的意义。

-设计预习问题：围绕“生命的起源和意义”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何看待生命的起源？你认为生命有什么特殊的意义？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命的起源和意义等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生命的起源和意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生命的起源和意义”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于生命奇迹的真实故事。

-讲解知识点：详细讲解生命的起源、生命的特点、生命的意义等知识点，结合实例帮助学生理解。如：通过展示不同生物的进化过程，讲解生命的起源。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生命的知识。例如，让学生分组讨论生命的意义，并设计一个角色扮演活动，模拟生命在不同环境下的挑战。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生命的知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命的知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生命的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生命的知识，掌握生命的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生命的起源和意义”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如：写一篇关于生命意义的短文。

-提供拓展资源：提供与生命相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于生命科学的书籍或纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生命的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是评价教学活动成功与否的重要标准。在“守护生命”这一章节的教学中，以下是从学生方面取得的效果，具体体现了学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的成长。

1.知识层面

（1）生命起源与演变：学生通过学习，能够了解生命的起源、进化历程以及生物多样性，掌握了生命的科学知识。

（2）生命特点：学生能够认识到生命的独特性、生物体的结构与功能，以及生命的生长发育规律。

（3）生命意义：学生认识到生命的宝贵和不可替代性，理解到生命的价值在于为他人和社会做出贡献。

（4）自我保护意识：学生学会识别危险、预防事故，掌握了基本的急救知识和技能，提高自我保护能力。

（5）生态平衡与环境保护：学生认识到人类活动对生态环境的影响，增强环保意识，学会尊重自然、保护环境。

2.技能层面

（1）观察与分析能力：学生在课堂讨论、实验活动中，学会了观察、分析问题，提高了思维品质。

（2）团队合作与沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，提高了沟通技巧。

（3）动手操作能力：在实验活动中，学生亲手操作，锻炼了动手能力。

（4）解决问题能力：面对生命中的困惑和挑战，学生能够运用所学知识，提出解决问题的方案。

3.情感态度与价值观层面

（1）尊重生命：学生能够尊重每一个生命，关心他人的生命健康，具有爱心和同情心。

（2）责任担当：学生认识到自己肩负着保护生命、维护生态环境的责任，勇于承担社会责任。

（3）积极乐观：学生在面对生命挑战时，能够保持积极乐观的心态，勇敢地面对困境。

（4）感恩回报：学生懂得感恩生命、感恩社会，愿意为他人和社会付出自己的力量。

4.综合表现

（1）课堂参与度高：学生在课堂活动中积极发言，与同学互动，表现出良好的学习热情。

（2）作业完成质量高：学生在课后能够认真完成作业，巩固所学知识，提高学习效果。

（3）生活实践能力提升：学生在生活中能够运用所学知识，关注生命安全，提高生活质量。

（4）社会责任感增强：学生在社会实践中，关心国家大事，关注生态环境，积极投身社会公益活动。教学反思与改进回望这节课“守护生命”，心中不免涌现出许多感慨。在教学过程中，我深刻体会到，要想让学生真正理解和内化生命的意义，仅仅依靠知识的传授是远远不够的。以下是我对本次教学的一些反思与改进思路。

1.反思

（1）互动性不足：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，尤其是在小组讨论环节，有些学生似乎缺乏积极性。这让我意识到，课堂互动性的不足可能是影响教学效果的一个因素。

（2）情感共鸣不够：在讲解生命意义时，我发现学生们的情感投入并不够，这可能是因为案例和故事的选择与学生的生活实际关联度不高。

（3）实践性有待加强：虽然我在课堂上设计了实验和角色扮演等活动，但感觉学生的实际操作能力和问题解决能力还有待提高。

2.改进措施

（1）增强课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用提问、讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

（2）丰富情感共鸣：我将根据学生的实际情况，选择更贴近他们生活的案例和故事，让学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解生命的意义。

（3）加强实践性教学：在今后的教学中，我将设计更多具有实际操作性的活动，让学生在实践过程中提升能力。例如，可以组织学生参与社区服务、环保活动等，让他们在实践中体会生命的价值。

（4）注重个别辅导：针对不同学生的学习情况，我将给予个别辅导，关注他们的成长和进步。同时，鼓励学生之间的互助学习，共同进步。

（5）教学评价多元化：在评价学生的学业成绩时，我将采用多元化的评价方式，不仅关注知识掌握，还关注学生的情感态度、实践能力等方面。典型例题讲解在“守护生命”这一章节中，有一个重要的知识点是“生命的起源”。以下将通过几个典型例题来讲解这一知识点，并给出相应的答案。

例题1：

地球上的生命起源于大约多少年前？

答案：地球上的生命起源于大约35亿年前。

例题2：

A.地球形成假说

B.化学起源假说

C.生物起源假说

D.火山爆发假说

答案：B.化学起源假说

例题3：

下列哪个过程是生命起源的关键步骤？

A.原核细胞形成

B.线粒体形成

C.纳米级生物膜形成

D.蛋白质合成

答案：C.纳米级生物膜形成

例题4：

A.在地球早期，温度和压力适宜生命的起源