初中外研版 (新标准)Module 9 FriendshipUnit 3 Language in use教案

初中外研版(新标准)Module9FriendshipUnit3Languageinuse教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为初中外研版（新标准）Module9FriendshipUnit3Languageinuse，包括词汇、句型和交际策略的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的词汇和句型与学生之前学过的英语知识有关联，如一般过去时、一般现在时等时态，以及常用的交际用语。通过复习和巩固，学生能够更好地掌握本节课的内容。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际语境练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行流畅的口语交流。

2.增强学生的跨文化意识，通过探讨友谊的不同文化表达，引导学生理解和尊重不同文化背景下的友谊观念。

3.提升学生的思维品质，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的情感态度价值观，引导学生认识到友谊的珍贵，学会关心他人，培养良好的社交技能。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握本节课的词汇和句型，包括描述友谊的常用词汇如"true","trust","support"等，以及表达情感和观点的句型如"Ifeel...because..."和"WhatIlikeaboutmyfriendis..."。

②能够在具体的语境中灵活运用所学语言知识，进行简单的对话和叙述，例如在描述朋友的特点或回忆与朋友共度的时光。

2.教学难点

①学生在运用新词汇和句型时可能存在搭配不当或语法错误，需要教师引导学生进行正确的语言实践和纠正。

②学生在角色扮演和小组讨论中可能缺乏自信，需要教师通过鼓励和示范来帮助学生克服交流障碍。

③学生在理解不同文化背景下的友谊观念时可能存在认知差异，需要教师通过案例分析和讨论引导学生进行跨文化交流和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《初中外研版（新标准）Module9FriendshipUnit3Languageinuse》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘友谊的图片，以及相关的视频片段，用于引入和巩固词汇和句型。

3.教学工具：准备卡片、便利贴等，用于词汇游戏和小组活动，帮助学生记忆和应用新词汇。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流；在黑板上绘制友谊主题的图表，辅助教学。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.教师播放一段关于友谊的视频或歌曲，激发学生的情感共鸣。

2.提问：同学们，你们认为什么是真正的友谊？请分享一个你和朋友之间的故事。

3.学生分享故事，教师总结并引出本节课的主题：友谊的重要性。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.教师展示友谊主题的图片，引导学生观察并讨论图片中的元素。

2.教师讲解本节课的词汇和句型，如："truefriend","support","trust","Ifeel...because..."等。

3.通过例句和情景模拟，让学生理解并掌握这些词汇和句型的用法。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.小组活动：每组学生根据所学词汇和句型，编写一段关于友谊的对话。

2.小组展示：每组派代表进行对话展示，其他组进行评价。

3.教师点评并纠正错误，强调正确的表达方式。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.教师提出问题，如："Whatmakesagoodfriend?"，引导学生思考并回答。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色，练习表达友谊的情感。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，帮助学生改进表达。

3.教师邀请学生上台展示，全班学生进行评价。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.教师引导学生思考：如何在实际生活中建立和维护友谊？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调友谊的重要性。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。

2.布置作业：学生写一篇关于友谊的短文，表达自己对友谊的理解。

**备注**：

-在整个教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言。

-教师应适时调整教学节奏，确保每个环节都能在规定时间内完成。

-教学过程中，教师应注重培养学生的语言表达能力、思维品质和情感态度价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍不同文化中友谊的象征和表达方式，如在中国文化中，友谊常以“金兰之交”来比喻，而在西方文化中，友谊则可能通过共同的兴趣或活动来建立。

-**历史故事**：搜集历史上关于友谊的著名故事，如关羽与刘备的桃园结义，以及西方文学作品中关于友谊的经典故事，如《罗密欧与朱丽叶》中的爱情与友谊的交织。

-**名人名言**：收集关于友谊的名人名言，如孔子曰：“君子之交淡如水”，以及其他文化名人的名言，以丰富学生对友谊的理解。

-**多媒体资源**：寻找与友谊相关的电影片段、纪录片或动画短片，作为课堂讨论或课后观看的材料。

2.拓展建议：

-**阅读推荐**：推荐学生阅读关于友谊的英文故事书或短篇故事集，如《小王子》中的友谊主题，以及《友谊的奇迹》等。

-**写作练习**：鼓励学生撰写关于友谊的短文或诗歌，可以是个人经历，也可以是虚构故事，以提升学生的写作能力和情感表达能力。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究，探讨不同文化中友谊的差异和相似之处，每个小组可以选择一个文化进行深入研究，并在全班进行分享。

-**角色扮演**：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同文化背景下的角色，通过模拟对话来体验和理解不同文化中的友谊表达。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、音乐或舞蹈等方式表达对友谊的理解，可以是个人创作，也可以是小组合作项目。

-**社区服务**：组织学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人或孤儿院的孩子，通过实际行动体验友谊的力量和意义。

-**讨论会**：定期举办关于友谊的讨论会，邀请家长、社区成员或学校心理辅导员参与，共同探讨友谊的重要性以及如何在现实生活中建立和维护友谊。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。给予积极参与的学生正面反馈，如口头表扬或加分。

-语言运用：评估学生在课堂活动中的语言表达是否准确、流畅，是否符合本节课的学习目标。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作态度和合作效果，包括是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够有效解决问题等。

-展示效果：评估小组展示的对话是否完整、是否能够正确运用所学词汇和句型，以及展示的形式是否具有创意和吸引力。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，检验学生对新词汇的记忆和运用能力。

-句型应用：评估学生在实际语境中运用句型的能力，包括语法正确性和表达的自然性。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生的课后作业完成情况，包括作业的质量和数量。

-反馈与改进：针对作业中的错误和不足，给予具体的反馈和改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括语言表达、参与度、合作能力等。

-针对学习目标：教师评估学生是否达到本节课的学习目标，如词汇、句型、交际策略等。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，如是否积极学习、是否能够主动参与课堂活动等。

-针对改进建议：教师根据学生的学习情况和反馈，提出具体的改进建议，如加强词汇记忆、提高口语表达能力等。

6.学生自我评价与同伴评价：

-学生自我评价：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、表达能力等。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相指出对方的优点和需要改进的地方，促进学生之间的相互学习和成长。

7.家长沟通：

-教师与家长保持沟通，反馈学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的学习情况。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习和成长过程，如协助完成课后作业、参与家长会等。重点题型整理1.**词汇填空题**

-题型示例：请根据句意，从下列选项中选择正确的词汇填空。

-MybestfriendisalwaysthereformewhenIneedhim.Heisa______friend.

-Options:(a)true(b)loyal(c)honest(d)kind

-答案：a)true

2.**句型转换题**

-题型示例：将下列句子改写成疑问句。

-IfeelhappybecauseIhaveagoodfriend.

-答案：Doyoufeelhappybecauseyouhaveagoodfriend?

3.**情景对话题**

-题型示例：根据以下情景，完成对话。

-Scenario:AandBarediscussingtheirbestfriends.

-A:Whatdoyoulikemostaboutyourbestfriend?

-B:Ilikethattheyarealwayssupportive.

-A:______

-答案：That'sreallynice.Ithinkbeingsupportiveisveryimportantinafriendship.

4.**阅读理解题**

-题型示例：阅读以下短文，回答问题。

-Shortpassage:MyfriendAliceisveryfunny.Shealwaysmakesmelaugh.Wehavebeenfriendssincewewerekids.Onetime,shehelpedmewithmymathhomework,andIcouldn'tthankherenough.

-Questions:

-WhoisAlice?

-WhatdoesAlicedothatmakesthewriterlaugh?

-WhywasthewritergratefultoAlice?

-答案：

-Aliceisthewriter'sfriend.

-Aliceisfunnyandmakesthewriterlaugh.

-ThewriterwasgratefultoAlicebecauseshehelpedwiththemathhomework.

5.**写作题**

-题型示例：根据以下提示，写一篇短文。

-Prompt:Writeashortessayaboutthequalitiesyoulookforinafriend.

-答案示例：

-Inmyopinion,agoodfriendissomeonewhoiskind,loyal,andunderstanding.TheyshouldbesomeoneIcanrelyoninbothgoodtimesandbad.Afriendshouldbesupportiveandalwayswillingtolistentome.Ithinkit'simportanttohaveafriendwhohasapositiveattitudeandcanmakemelaugh.Forme,afriendisnotjustsomeoneIknow;theyaresomeonewhoisapartofmylifeandmakesitmoreenjoyable.教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢花些时间对自己的教学进行反思，这不仅有助于我评估教学效果，还能让我识别出需要改进的地方。以下是我对本节课的一些反思和改进措施。

首先，我发现课堂上的互动环节进行得并不像预期的那样顺畅。在小组讨论和角色扮演环节，有些学生显得有些拘谨，不愿意积极参与。这可能是因为他们对新词汇和句型的掌握不够牢固，或者是对这种形式的课堂活动不适应。为了改善这一点，我计划在接下来的课堂上提供更多的语言实践机会，比如通过游戏和竞赛来增加学生的参与度。

其次，我注意到在讲解新词汇和句型时，有些学生跟上了进度，但也有一些学生显得有些吃力。这可能是因为我的讲解速度过快，或者是我没有充分考虑到不同学生的学习水平。为了解决这个问题，我决定在未来的教学中采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习资源和支持。

另外，我在随堂测试中发现，学生在运用新学的句型进行写作时，往往会出现语法错误或搭配不当的问题。这说明我在巩固练习环节可能没有足够地强调语法和词汇的正确使用。因此，我打算在接下来的课程中增加语法复习环节，并通过更多的写作练习来帮助学生提高语言运用的准确性。