五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣1第一课时教学设计 浙教版

五年级品德与社会下册圆明园在哭泣1第一课时教学设计浙教版主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天咱们一起走进《品德与社会》下册，开启《圆明园在哭泣》的第一课时的学习之旅。咱们要通过这节课，让你们了解这段历史，感受圆明园曾经的辉煌和现在的残破，激发你们对历史的敬畏之心，对文化遗产的珍视之情。让我们一起用心去感受，用心去思考，让圆明园的故事在我们心中生根发芽吧！😊💡📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、历史意识和社会责任感。通过学习圆明园的历史，让学生理解文化遗产的重要性，激发对中华民族传统文化的自豪感，同时培养他们批判性思维和道德情感，让他们在现实生活中能够自觉维护和传承文化遗产。教学难点与重点1.教学重点：

-明确圆明园的历史背景：重点讲述圆明园的建造历程、建筑特色以及在中国历史文化中的地位。

-认识圆明园的毁灭：强调英法联军入侵圆明园的时间、原因以及造成的损失，让学生深刻理解历史事件的严重性。

2.教学难点：

-历史事件的理解：由于圆明园的毁灭距今已有近200年，学生对历史事件的感知可能存在距离感，因此需要引导学生通过图片、视频等多媒体手段，直观感受圆明园曾经的辉煌与毁灭后的残破。

-情感共鸣的建立：让学生在了解历史事件的基础上，引发对文化遗产保护的思考，以及对于侵略行径的憎恶之情，这是培养学生社会责任感和道德情感的关键。

-历史与现实的联系：引导学生思考如何从圆明园的历史中汲取教训，认识到今天和平稳定的重要性，以及如何珍惜和保护我们自己的文化遗产。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、白板或黑板

-课程平台：教科书《品德与社会》下册，配套教学光盘或网络资源

-信息化资源：圆明园历史图片、相关历史视频资料、网络历史文献

-教学手段：PPT课件、历史地图、圆明园遗址图片、历史故事音频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享圆明园的历史背景资料，包括圆明园的图片、简要介绍和相关的历史事件概述。

-设计预习问题：我会提出如“圆明园在历史上有什么特殊地位？”“英法联军入侵圆明园的原因是什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和提交的预习成果来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，初步了解圆明园的历史。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给我。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享资源，实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一段关于圆明园历史的视频作为导入，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解圆明园的建造历史、文化价值以及毁灭经过。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享预习中的发现和疑问。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，我会进行解答和补充。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解圆明园的历史背景。

-活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解圆明园的历史，掌握相关知识点。

-通过讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一篇关于圆明园历史的短文写作作业，要求学生结合所学内容进行创作。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于圆明园的历史书籍和网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对圆明园历史的理解，提升写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述圆明园的历史背景，包括其建造历程、建筑特色以及在中国历史文化中的地位。

-学生了解英法联军入侵圆明园的时间、原因以及造成的损失，认识到历史事件的严重性。

-学生掌握圆明园毁灭后的遗址保护现状，了解我国在文化遗产保护方面的努力。

2.思维能力

-学生通过自主学习、小组讨论等方式，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流，提高了口头表达能力。

-学生通过分析历史事件，培养了批判性思维，能够从不同角度看待问题。

3.情感态度

-学生对圆明园的历史产生浓厚的兴趣，激发了对中华民族传统文化的自豪感。

-学生对英法联军侵略行径表示憎恶，培养了爱国主义精神。

-学生认识到文化遗产保护的重要性，增强了社会责任感。

4.行动能力

-学生在了解圆明园历史的基础上，能够积极参与文化遗产保护活动。

-学生通过实践活动，如参观圆明园遗址、参与环保宣传等，将所学知识应用于实际。

-学生在日常生活中，能够关注文化遗产保护问题，自觉维护文化遗产。

5.综合素养

-学生在课堂学习中，培养了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生通过自主学习、合作学习等方式，提升了团队协作能力。

-学生在探究圆明园历史的过程中，培养了创新精神和实践能力。

6.道德品质

-学生在了解圆明园历史的过程中，树立了正确的价值观，认识到和平、和谐的重要性。

-学生在讨论历史事件时，能够尊重事实，遵循道德规范。

-学生在日常生活中，能够关爱他人，乐于助人，体现了良好的道德品质。内容逻辑关系①圆明园的历史背景

①.1圆明园的建造历程

-圆明园始建于清朝康熙年间

-清代皇家园林的代表

①.2圆明园的建筑特色

-汇聚了中外建筑风格

-园林艺术与自然景观的完美结合

①.3圆明园的文化价值

-丰富的历史文物和艺术珍品

-代表了中华文化的独特魅力

②圆明园的毁灭

②.1英法联军入侵

-1860年英法联军发动第二次鸦片战争

-圆明园成为战争的目标

②.2圆明园的毁灭过程

-圆明园被焚毁

-艺术珍品遭到洗劫

②.3圆明园毁灭后的影响

-对中国文化遗产的巨大损失

-历史事件对后世的影响

③圆明园的遗址保护

③.1遗址保护工作

-圆明园遗址公园的建立

-遗址保护措施的实施

③.2遗产文化的传承

-圆明园历史文化的宣传

-文化遗产保护意识的普及

③.3青少年对圆明园的认识

-培养青少年对文化遗产的尊重和保护意识

-增强民族自豪感和爱国情怀教学反思与总结今天这节课，我们通过《圆明园在哭泣》这一课题，带领同学们走进了一段沉重的历史。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了圆明园的历史图片和视频，让学生直观地感受到圆明园曾经的辉煌和毁灭后的残破。这样的教学方法收到了不错的效果，学生们在观看视频时，眼神中流露出的震撼和同情让我感到欣慰。但同时，我也意识到，对于一些历史事件，仅仅依靠视觉冲击可能还不够，还需要结合文字资料和老师的讲解，让学生更全面地理解历史。

其次，我在课堂活动中设计了小组讨论环节，让学生们分享预习中的发现和疑问。这个环节的目的是培养学生的合作精神和沟通能力。从学生的表现来看，他们积极参与讨论，提出了很多有见地的问题，这让我感到很欣慰。但是，我也发现，部分学生在讨论中显得有些拘谨，可能是因为对历史知识的了解不够深入，或者是对表达自己的观点缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，帮助他们克服这些困难。

在教学策略上，我尝试了将历史知识与现实生活相结合，让学生思考如何从圆明园的历史中汲取教训。例如，我引导学生们讨论如何在今天的社会中保护文化遗产，以及如何珍惜和平。这些讨论让学生们对历史有了更深刻的认识，也让他们意识到自己作为新时代青年的责任。

在情感态度方面，学生们对圆明园的毁灭表现出了深深的同情和憎恶，这种情感上的共鸣是我教学中的一个重要收获。学生们通过学习，对文化遗产保护有了更深的理解，对侵略行径表示了坚决的反对。这让我感到，教学不仅仅是传授知识，更是传递价值观和情感。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，有些学生对历史知识的掌握还不够扎实，这需要在今后的教学中加强。另外，课堂讨论的时间可能还不够充分，学生们可能还有更多的问题和想法没有机会表达出来。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强对历史知识的讲解，确保学生能够掌握基本的历史事实。

-在课堂讨论环节，给予学生更多的发言机会，鼓励他们积极参与。

-利用课后时间，通过布置相关作业或组织课外活动，让学生有更多的机会去探索和学习历史。课后作业1.**写作练习**：

题目：《圆明园的回忆》

要求：以第一人称的视角，写一篇短文，描述你参观圆明园遗址后的感受，以及你对文化遗产保护的想法。

答案示例：

“今天，我参观了圆明园遗址，看到了那些残破的宫殿和石柱，心里充满了悲伤。我想起了那段历史，那些被毁灭的文物，那些无辜的百姓。我深深地感受到，文化遗产是我们的根，我们要珍惜和保护它们。”

2.**思维导图制作**：

题目：制作圆明园历史事件思维导图

要求：用思维导图的形式，梳理圆明园的历史事件，包括建造、毁灭和保护过程。

答案示例：

-圆明园

-建造：康熙年间开始，乾隆年间达到鼎盛

-毁灭：1860年英法联军入侵，圆明园被焚毁

-保护：遗址公园建立，保护措施实施

3.**历史故事复述**：

题目：复述《火烧圆明园》的故事

要求：选择一个关于圆明园毁灭的故事，用自己的语言进行复述，注意时间、地点、人物和事件的细节。

答案示例：

“1860年，英法联军入侵北京，他们闯入了圆明园。他们用火点燃了宫殿，烧毁了无数珍贵的文物。火光冲天，烟尘弥漫，圆明园的辉煌瞬间化为灰烬。”

4.**日记撰写**：

题目：撰写一篇关于参观圆明园的日记

要求：记录你在参观圆明园时的所见所感，包括你对圆明园遗址的印象以及对历史事件的思考。

答案示例：

“今天，我去了圆明园。看到了