人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传教案配套

人教统编版选择性必修中册9屈原列传教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“人教统编版选择性必修中册9屈原列传”为教学内容，旨在通过分析屈原生平事迹，让学生了解战国时期的社会背景，培养学生对历史人物的评价能力，提高学生的文学素养。教学过程中，注重引导学生自主探究，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、批判性思维和审美鉴赏能力。通过学习屈原列传，学生能够理解历史人物在特定社会环境中的行为与选择，提升对历史文化的认识；同时，通过分析屈原的诗歌和生平，锻炼学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，培养他们对古典文学作品的热爱和深入研究的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已经对先秦文学有一定的了解，掌握了部分先秦诗人和其作品的基本知识。然而，对于《屈原列传》这样的传记文学，学生可能较为陌生，对其背景、人物形象和文学价值认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学普遍保持一定兴趣，尤其是对中国古代文化有较强认同感。学生的学习能力较强，能够通过阅读和思考把握文章的主旨。在学习风格上，部分学生偏好通过阅读原著来感受文学魅力，而另一部分学生可能更倾向于借助多媒体辅助教学手段来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《屈原列传》时，可能面临以下困难和挑战：一是对古代文言文的理解和翻译能力有限；二是对于战国时期的历史背景和人物关系不够熟悉；三是对于屈原的政治理想和诗歌创作的艺术特色把握不够深入。此外，学生在评价历史人物时，可能由于缺乏批判性思维而难以形成独立见解。教学资源-软件资源：电子文档处理软件（如MicrosoftWord）、教学课件制作软件（如MicrosoftPowerPoint或Keynote）、在线翻译工具（如Google翻译）

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：战国时期历史背景资料、屈原生平事迹纪录片、屈原作品选集

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、古代文学教材、课堂讨论记录本教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：

-教师播放一段与战国时期相关的历史纪录片片段，简要介绍战国时期的社会背景和屈原的生活环境。

-提问：同学们，你们知道这段历史吗？屈原是谁？他生活在什么样的时代？

2.**问题提出**：

-提问：屈原的生平事迹有哪些？他在文学上有哪些重要贡献？

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——《屈原列传》。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**屈原生平简介**：

-教师详细讲解屈原的生平事迹，包括他的家庭背景、政治生涯、文学成就等。

-重点介绍屈原的爱国主义精神、忧国忧民的情怀以及他的诗歌创作。

2.**《屈原列传》文本分析**：

-教师带领学生逐段分析《屈原列传》的文本内容，解释重点文言词汇和句子。

-通过讨论，引导学生理解屈原的内心世界和他的政治理想。

3.**屈原作品欣赏**：

-教师挑选屈原的代表作，如《离骚》，进行朗读和赏析。

-分析作品的修辞手法、艺术特色和表达效果。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**文言文翻译练习**：

-学生根据教材内容，翻译指定的文言文段落。

-教师巡视指导，纠正翻译错误，强调翻译的准确性。

2.**课堂讨论**：

-教师提出问题：屈原的政治理想在当今社会有何意义？

-学生分组讨论，各抒己见，教师总结讨论成果。

**四、师生互动环节（5分钟**）

1.**课堂提问**：

-教师提问：通过本节课的学习，你们认为屈原是一个怎样的人物？

-学生回答，教师点评并总结。

2.**学生展示**：

-邀请学生上台展示自己准备的屈原相关资料或心得体会。

-教师给予评价和鼓励。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：

-教师总结本节课的学习内容，强调屈原的生平事迹和文学成就。

-回顾屈原在历史上的地位和对后世的影响。

2.**布置作业**：

-布置课后阅读屈原的诗歌作品，撰写一篇读后感。

-鼓励学生进一步探索屈原的文化内涵和社会价值。教学资源拓展1.拓展资源：

-《楚辞》选读：推荐学生阅读《楚辞》中的部分作品，如《离骚》、《九歌》等，以更全面地了解屈原的文学成就和楚辞的特点。

-屈原生平研究资料：收集关于屈原的生平事迹、思想观念以及他在战国时期的历史背景资料，帮助学生更深入地理解屈原的历史地位。

-古代文学史教材：引入古代文学史的相关章节，让学生了解屈原在中国文学史上的地位和影响，以及战国时期文学的整体发展。

2.拓展建议：

-阅读屈原诗歌：鼓励学生阅读屈原的诗歌，如《离骚》、《天问》等，通过朗读和默写，加深对屈原诗歌的理解和记忆。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与屈原相关的展览，通过实物和图片，增强学生对屈原生平和文化的直观感受。

-开展小组研究：分组让学生就屈原的某一部作品或某一历史事件进行深入研究，如屈原与楚辞的关系、屈原的政治主张等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-撰写研究报告：要求学生撰写屈原生平或作品的研究报告，通过查阅资料、分析文本，提高学生的学术写作能力。

-角色扮演活动：组织学生进行屈原角色扮演活动，通过扮演屈原、楚怀王等角色，让学生更深入地体验屈原的生活和思想，增强学生的历史感知能力。

-制作屈原生平时间轴：让学生制作屈原生平时间轴，梳理屈原的一生，培养学生的时间观念和梳理能力。

-比较研究：将屈原与其他古代文学家进行比较研究，如屈原与孔子、屈原与李白等，让学生在比较中了解不同文学家的特点和贡献。

-举办文学讲座：邀请文学专家或历史学者举办屈原专题讲座，为学生提供更专业的知识和视角。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-屈原的生平事迹

-屈原的政治理想和抱负

-屈原的文学成就，特别是楚辞的特点

②重点词句：

-“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”（表现屈原的清高）

-“民生各有所乐兮，余独好修以为常。”（表现屈原的忧国忧民）

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（表现屈原的坚定信念）

③内容逻辑关系：

①屈原的生平事迹与政治理想

②屈原的政治理想与楚辞的创作

③楚辞的特点与屈原的文学成就反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在教学中，我尝试利用多媒体展示屈原的时代背景、历史画面和屈原的生平故事，让学生更加直观地感受历史人物和事件，提高了学生的学习兴趣。

2.引导学生自主探究：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，针对屈原的生平和作品提出自己的看法，通过自主探究的方式，培养学生的独立思考能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不够：在讲解屈原的政治理想和楚辞的艺术特色时，可能过于简单，未能深入挖掘文本的深层含义，导致学生对屈原的理解不够全面。

2.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中的参与度不高，可能是由于对历史人物和作品的兴趣不够浓厚，或者是课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我将进一步研读教材，深入挖掘屈原作品的文化内涵和艺术价值，以更加丰富的案例和深入的讲解来吸引学生的兴趣。

2.提升课堂互动：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中体验历史，感受文学的魅力。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多种评价方式，如学生自评、互评、作品展示等，全面评估学生的学习过程和成果，同时给予学生更多的反馈和指导。

4.结合现实意义：在教学中，我将更加注重将屈原的思想和作品与现代社会相结合，让学生理解屈原的精神对当代社会的启示和借鉴意义。

5.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习成长，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：

屈原在《离骚》中写道：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”这句话中的“蛾眉”一词在古代文学中有什么含义？

答案：在古代文学中，“蛾眉”常用来比喻女子细长弯曲的眉毛，这里比喻屈原的才学和品德。

2.例题：

请解释《屈原列传》中“信而见疑，忠而被谤”这句话的意思。

答案：这句话的意思是，屈原忠诚老实，却遭到怀疑，忠诚的品质却受到诽谤。

3.例题：

屈原在《离骚》中运用了大量的比兴手法，请举例说明其中的一种比兴手法及其作用。

答案：例如，屈原在《离骚》中用“众女嫉余之蛾眉兮”来比喻自己高尚的品德和才华，通过比喻，增强了语言的表现力和感染力。

4.例题：

请分析《屈原列传》中屈原与楚怀王的关系，以及这种关系对屈原性格形成的影响。

答案：屈原与楚怀王的关系是忠臣与君主的关系。屈原忠诚于楚怀王，而楚怀王对屈原的信任和重用使屈原得以施展才华。这种关系培养了屈原的忠诚和责任感，但也使得屈原在楚怀王被废后深感失落和痛苦。

5.例题：

请简述屈原在《离骚》中表达的主要思想情感。

答案：屈原在《离骚》中主要表达了以下思想情感：对国家命运的深切关怀、对个人理想的执着追求、对现实政治的失望与愤懑、对高尚品德的追求和对美好生活的向往。通过这些思想情感的抒发，屈原展现了一个忠诚、正直、有才华的古代知识分子形象。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于屈原生平事迹的提问，大部分学生能够正确回答。

-学生在讨论屈原作品时，能够结合自己的理解提出观点，展现出一定的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕屈原的政治理想、文学成就等主题展开讨论，并能够互相补充，形成较为完整的观点。

-每个小组都选派代表进行展示，展示内容充实，具有一定的深度和广度。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括屈原生平、作品特点、古代文学背景等相关知识，测试学生的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对屈原列传的基本内容有所了解，但对屈原作品的艺术特色和深层含义的理解还有待提高。

4.学生自评与互评：

-在课后，