七年级语文下册 第五单元 19外国诗二首教学设计 新人教版

七年级语文下册第五单元19外国诗二首教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进七年级语文下册第五单元，开启《外国诗二首》的学习之旅。这一课，我们将一起领略中外诗歌的魅力，感受诗人笔下那些美好的瞬间。我们将学习到《再别康桥》和《未选择的路》这两首诗歌，它们分别出自徐志摩和罗伯特·弗罗斯特之手。这两首诗不仅语言优美，意境深远，而且富有哲理，非常适合我们这个年龄段的同学们去品味。通过学习，我们可以提高自己的文学素养，丰富自己的情感世界。准备好了吗？让我们一起来感受诗歌的魅力吧！核心素养目标1.培养学生感受和理解诗歌意象的能力，提升审美鉴赏素养。

2.增强学生独立思考和表达的能力，促进思维品质的发展。

3.培养学生跨文化意识，拓展国际视野，感受多元文化之美。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意象的内涵及其表达效果。

2.把握诗歌的主题思想和情感态度。

难点：

1.如何准确把握诗歌的意境和作者的情感。

2.如何运用诗歌的表现手法进行创作。

解决办法：

1.通过引导学生分析诗歌中的关键词汇和修辞手法，帮助学生理解意象和情感。

2.组织学生进行诗歌朗诵和创作实践，增强对诗歌意境和情感的理解。

3.结合多媒体展示，直观呈现诗歌背景和作者生平，帮助学生更好地把握诗歌内涵。

4.设定小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，通过交流探讨突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景和作者生平，深入浅出地讲解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌意象、情感和主题进行讨论，激发思维碰撞。

3.体验法：通过诗歌朗诵和创作活动，让学生亲身感受诗歌的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂视觉体验。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，提高学生的学习参与度和互动性。

3.实物教学：如展示诗歌原文，让学生近距离接触文学作品，加深理解。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢读诗吗？诗歌能带给我们什么呢？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如《再别康桥》中的剑桥美景或《未选择的路》中的自然风光，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，如诗歌是人类情感和智慧的结晶，它能帮助我们表达内心世界，也能丰富我们的精神生活，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗歌的结构、韵律、意象的运用等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《再别康桥》和《未选择的路》这两首诗歌作为案例进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来抒发情感或表达观点。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意象、情感表达等，并尝试分析诗人想要传达的信息。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象分析、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读并撰写心得体会，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于徐志摩和罗伯特·弗罗斯特的生平、创作背景以及诗歌创作时期的文学环境，为学生提供更丰富的背景知识。

-诗歌欣赏作品：挑选其他中外著名诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生对比阅读，感受不同诗歌的风格和表达方式。

-诗歌创作技巧：介绍诗歌创作的基本技巧，如押韵、对仗、意象的运用等，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多诗歌作品，特别是中外经典诗歌，如《唐诗三百首》、《世界诗歌名著》等，拓宽阅读视野。

-角色扮演：组织学生进行诗歌角色扮演活动，通过扮演诗人或诗中的角色，深入体验诗歌的情感和意境。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的诗歌，可以是即兴创作，也可以是围绕特定主题的诗歌创作，激发学生的创作潜能。

-诗歌朗诵：鼓励学生参加诗歌朗诵活动，通过朗诵来提升对诗歌的理解和表达能力，同时也能增强学生的自信心。

-诗歌展览：组织学生举办诗歌展览，展示他们的诗歌作品和研究成果，培养学生的审美能力和展示能力。

-诗歌研究：引导学生进行诗歌研究，如分析诗歌中的修辞手法、意象运用等，提高学生的文学研究能力。

-诗歌与音乐结合：探索诗歌与音乐的结合，让学生尝试将诗歌改编成歌曲，或者为诗歌创作背景音乐，增强学生的艺术感知力。

-诗歌与绘画结合：鼓励学生将诗歌中的意象转化为绘画作品，通过视觉艺术来展现诗歌的美。

-诗歌与戏剧结合：尝试将诗歌改编成剧本，进行戏剧表演，让学生在戏剧创作中深入理解诗歌的内涵。典型例题讲解例题1：

《再别康桥》中，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这句诗运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：这句诗运用了拟人的修辞手法。通过将人的动作“轻轻的走”、“轻轻的来”、“轻轻的招手”赋予云彩，使得云彩仿佛具有了人的情感和动作，增强了诗句的生动性和形象性，表达了诗人对康桥的依依不舍之情。

例题2：

《未选择的路》中，“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”这句诗中的“两条路”指的是什么？请结合上下文进行分析。

答案：这里的“两条路”既指现实中的两条小径，也象征着人生中的不同选择和道路。诗人通过这个意象，表达了人生中面临选择时的矛盾和无奈，以及对于未选择道路的遗憾。

例题3：

《再别康桥》中，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”这句诗如何运用比喻手法？

答案：这句诗运用了比喻手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，将波光里的艳影比作诗人心头荡漾的感觉。这种比喻生动形象，既描绘了康桥美景，又表达了诗人对康桥的眷恋之情。

例题4：

《未选择的路》中，“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”这句诗如何体现诗人的决心和选择？

答案：这句诗体现了诗人在面临人生选择时的坚定决心。诗人选择了一条人迹更少的小径，这个选择不仅决定了诗人的未来道路，也象征着诗人对独立思考和自主选择的坚持。

例题5：

《再别康桥》中，“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。”这句诗中的“笙箫”有何象征意义？

答案：这里的“笙箫”象征着离别的哀伤和悲凉。诗人通过将离别的情感与笙箫的音乐相结合，表达了对康桥的深深眷恋和不舍之情。同时，也暗示了诗人内心的沉默和无奈。板书设计①

-诗歌名称：《再别康桥》

-作者：徐志摩

-诗歌背景：英国剑桥，诗人留学经历

-重点词句：轻轻的我走了，作别西天的云彩；那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；悄悄是别离的笙箫

②

-诗歌名称：《未选择的路》

-作者：罗伯特·弗罗斯特

-诗歌背景：美国新英格兰，自然风光

-重点词句：黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足；而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路

③

-诗歌主题：离别、选择、人生道路

-诗歌意象：康桥、金柳、夕阳、云彩、树林、小径

-诗歌手法：拟人、比喻、象征

-诗歌情感：依依不舍、矛盾、坚定、遗憾教学评价1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，了解学生对诗歌内容的理解程度，及时调整教学节奏和深度。

-观察学生参与度：关注学生在课堂上的参与情况，如发言积极性、讨论的主动性等，以此评估学生的兴趣和参与感。

-小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的表现，包括倾听、表达、合作和解决问题的能力。

-诗歌朗诵评价：通过学生的诗歌朗诵，评估其对诗歌节奏、情感和意象的把握能力。

-课堂测试：设计简短的课堂测试，如填空、选择题等，检验学生对诗歌知识的掌握情况。

2.作业评价：

-诗歌阅读笔记：要求学生课后阅读相关诗歌，并撰写阅读笔记，教师通过批改笔记了解学生的阅读理解和思考深度。

-诗歌创作练习：布置诗歌创作作业，如仿写、续写等，教师通过批改作业评估学生的创作能力和对诗歌技巧的掌握。

-诗歌心得体会：鼓励学生撰写诗歌心得体会，教师通过阅读体会了解学生对诗歌情感和主题的理解。

-诗歌朗诵录音：学生录制诗歌朗诵的音频或视频，教师通过聆听评估学生的朗诵技巧和情感表达。

-作业反馈与指导：对学生的作业进行认真批改，给出具体、建设性的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

3.教学效果反馈：

-定期与学生和家长沟通，了解学生在课堂外的学习情况和家庭作业完成情况。

-收集学生自评和互评，了解学生对教学活动的满意度和改进建议。

-分析学生的学习数据，如作业完成率、课堂参与度等，评估教学效果。

4.教学反思：

-教师定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，不断调整和优化教学方法。

-鼓励学生提出对教学的意见和建议，教师根据反馈调整教学策略，提高教学质量。教学反思与总结亲爱的同学们，这节课我们一起学习了《再别康桥》和《未选择的路》这两首诗歌，感觉时间过得真快，现在让我们一起来回顾一下这节课的教学过程吧。

首先，我觉得导入新课的部分还是挺成功的。通过提问和展示图片，同学们对诗歌有了初步的了解，激发了他们的兴趣。但是，我发现有些同学对诗歌的了解还比较有限，所以在介绍诗歌的基本概念和重要性时，我可能需要更加简洁明了，避免使用过于专业的术语。

在讲解诗歌基础知识的时候，我尝试通过图表和实例来帮助学生理解。我觉得这种方法还是蛮有效的，因为同学们能够通过视觉和实际案例来更好地把握诗歌的构成和特点。不过，我也注意到有些同学对于诗歌中的某些修辞手法理解起来比较吃力，这可能需要我在之后的课程中加强这方面的教学。

案例分析环节，同学们的讨论非常热烈，大家都能积极地参与到讨论中来，提出自己的观点。这让我很欣慰，因为这说明同学们对诗歌有了自己的理解和思考。但是，我也发现有些同学在表达自己的观点时，缺乏逻辑性和条理性，这可能需要我在今后的教学中更加注重培养学生的批判性思维和表达能力。

在学生小组讨论环节，我发现同学们在讨论过程中能够互相倾听，共同解决问题。这让我看到了合作学习的潜力。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分同学比较内向，不太愿意发言。针对这个问题，我可以在今后的教学中尝试更多样的讨论形式，鼓励每个同学都参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，同学们的表现都很不错，能够清晰地表达自己的观点。这让我看到了同学们的成长。不过，点评环节中，我发现有些同学的提问比较浅显，这可能需要我在课堂上更加注重引导，让学生提出更有深度的问题。

最后，课堂小结环节，我对本节课的学习内容进行了回顾，并强调了诗歌的重要性和意义。我觉得这