九年级语文下册 第四单元 13 短文两篇教学设计 新人教版

九年级语文下册第四单元13短文两篇教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要来探索九年级语文下册第四单元的精彩篇章啦！咱们这节课要学习的是《短文两篇》，一篇是《荷塘月色》，另一篇是《背影》。这两篇文章都是新课标下的经典作品，充满了浓厚的文学气息。我们不仅要领略作者的文字魅力，还要学会分析文章的结构和情感表达。这些内容都是我们教材里的精华，相信大家一定会有所收获！🌟核心素养目标分析在本节课的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过深入阅读《荷塘月色》和《背影》，提升学生的审美鉴赏能力，让他们学会从文字中感受美、理解美。其次，引导学生分析文章结构，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。再者，通过探讨文章背后的情感和思想，增强学生的文化理解力和人文素养。最后，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的语言表达和沟通能力。这些目标将贯穿整个教学过程，助力学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

①理解《荷塘月色》和《背影》两篇文章的主题思想。这包括把握作者的情感态度，分析文章中的象征意义和隐喻手法。

②掌握文章的写作技巧，如景物描写、人物刻画和情感表达等，学会从文学角度欣赏和评价作品。

③学习如何运用文学鉴赏的方法，包括对语言、结构、情感和主旨的分析。

2.教学难点

①深入理解作者的情感变化和内心世界，尤其是在《背影》中，如何把握父亲对儿子的深情。

②把握文章中的象征手法和意象，如《荷塘月色》中荷塘的象征意义。

③学会从不同角度分析文章，包括历史背景、社会意义和个人情感体验，这对于九年级的学生来说具有一定的挑战性。

④在分析文章时，能够结合自己的阅读体验和情感，形成个性化的理解和解读。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《九年级语文下册》第四单元，包括《荷塘月色》和《背影》两篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如荷塘月色的风景画，以及《背影》中父亲背影的插图，以帮助学生更好地理解文章内容。

3.教学视频：选取与文章主题相关的视频资料，如关于荷塘月色的纪录片片段，或与《背影》情感相契合的短片，以增强学生的情感体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时准备黑板或白板，用于展示分析过程和讨论结果。教学过程【导入】

同学们，今天我们要一起走进《荷塘月色》和《背影》这两篇美文。首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一起感受作者笔下的美好世界。现在，让我们开始今天的课堂之旅吧！

【新课导入】

1.教师提问：同学们，你们对这两篇文章有什么初步的了解？请简要分享你们的看法。

2.学生分享：学生自由发言，教师引导总结，为接下来的深入分析做好铺垫。

【课堂分析】

一、课文主旨内容探究

1.《荷塘月色》

a.教师提问：文章以荷塘月色为背景，表达了作者怎样的情感？

b.学生思考：学生阅读课文，结合自身感受，分享对作者情感的理解。

c.教师总结：教师引导学生总结出文章主旨——作者在荷塘月色中寻求心灵慰藉，抒发了对美好生活的向往。

2.《背影》

a.教师提问：文章通过描述父亲的背影，表达了怎样的情感？

b.学生思考：学生阅读课文，结合自身感受，分享对作者情感的理解。

c.教师总结：教师引导学生总结出文章主旨——作者通过父亲的背影，表达了对父爱的感激和怀念。

二、全文侧重点分析

1.《荷塘月色》

a.教师提问：文章在景物描写方面有哪些特点？

b.学生分析：学生结合课文，分析景物描写的方法和技巧，如动静结合、虚实相生等。

c.教师总结：教师总结出文章在景物描写方面的侧重点——通过对荷塘月色的细腻描绘，营造出宁静、优美的氛围。

2.《背影》

a.教师提问：文章在人物刻画方面有哪些特点？

b.学生分析：学生结合课文，分析人物刻画的方法和技巧，如外貌描写、心理描写等。

c.教师总结：教师总结出文章在人物刻画方面的侧重点——通过对父亲背影的描写，展现了父爱的伟大和深沉。

三、实用性强、实际性教学内容

1.教师提问：如何运用课文中的写作技巧，提升自己的作文水平？

a.学生分享：学生结合课文，分享如何运用景物描写、人物刻画等技巧。

b.教师点评：教师点评学生的分享，指出优点和不足，并提出改进建议。

2.教师提问：如何从情感体验的角度，理解并欣赏文学作品？

a.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对文章情感体验的理解。

b.教师总结：教师总结学生的讨论，强调情感体验在文学作品欣赏中的重要性。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了《荷塘月色》和《背影》这两篇美文，通过深入分析课文主旨、全文侧重点以及实用性强、实际性教学内容，相信大家对这两篇文章有了更深刻的理解。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的文学素养。最后，让我们一起回顾今天的课堂内容，为接下来的学习做好准备。知识点梳理1.**文学常识**

-荷塘月色：朱自清，散文，创作于1927年，通过对荷塘月色的描绘，抒发了作者对美好生活的向往。

-背影：朱自清，散文，创作于1925年，通过对父亲背影的描写，表达了对父爱的感激和怀念。

2.**写作手法**

-景物描写：两篇文章都运用了丰富的景物描写，如《荷塘月色》中对荷塘、月光、荷花的描绘，《背影》中对车站、月台、人流的描写。

-情感表达：作者在文中巧妙地融入了自己的情感，如《荷塘月色》中的孤独、忧郁，《背影》中的怀念、感激。

-比喻和象征：在《荷塘月色》中，荷塘象征着作者内心的宁静与美好；在《背影》中，父亲的背影象征着父爱的伟大。

3.**结构分析**

-《荷塘月色》：文章以荷塘月色为线索，通过时间、空间、情感的变化，层层递进地展现了作者的心境。

-《背影》：文章以父亲的背影为线索，通过车站、月台、人流的描写，展现了父爱的伟大和深沉。

4.**人物刻画**

-《荷塘月色》：作者通过细腻的景物描写，间接地刻画了自己的形象，表达了对美好生活的向往。

-《背影》：通过对父亲背影的描写，展现了父亲的慈爱、辛劳和对儿子的关爱。

5.**语言特点**

-朴实自然：两篇文章都运用了朴实的语言，贴近生活，易于理解。

-情感真挚：作者在文中表达的情感真挚动人，能够引起读者的共鸣。

6.**阅读理解**

-理解文章主旨：通过分析文章内容，把握作者的情感态度和文章的中心思想。

-分析写作手法：学习作者在景物描写、人物刻画、情感表达等方面的写作技巧。

-情感体验：结合自身经历，感受文章中的情感，提升自己的审美能力。

7.**作文指导**

-景物描写：学习如何运用多种手法进行景物描写，如动静结合、远近结合、色彩搭配等。

-情感表达：学习如何将情感融入文字，使文章更具感染力。

-结构安排：学习如何合理安排文章结构，使文章层次分明、条理清晰。

8.**文化内涵**

-传统美德：通过学习《背影》，了解中国传统文化中孝道的重要地位。

-美好生活：通过学习《荷塘月色》，感受作者对美好生活的向往，激发学生对生活的热爱。教学反思与总结哎，同学们，这节课我们就到这里啦。回顾一下，我们今天学习了《荷塘月色》和《背影》这两篇美文。我觉得，这节课还是有不少收获的，但也暴露出了一些问题，让我来跟你们分享一下我的教学反思和总结吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，我让同学们分组讨论，这样不仅激发了他们的参与热情，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。但是，我也发现，有些同学在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在集体面前发言。所以，我觉得以后可以适当增加一些小组讨论的技巧训练，帮助他们更好地融入讨论。

在策略上，我试图通过多媒体资源来辅助教学，比如播放了与文章相关的视频，这确实让同学们对文章的情感有了更直观的感受。但是，我也注意到，有些同学在观看视频时注意力不太集中，可能是因为视频的内容与他们的生活体验有些脱节。所以，我需要在今后的教学中，更加注重选择与学生们生活经验相契合的教学资源。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有些小插曲，比如个别同学会分心或者小声说话。我意识到，我需要更加灵活地运用课堂管理技巧，比如适时地给予正面的反馈，或者通过一些小活动来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得同学们对文章的主旨和情感有了更深的理解，这在他们的讨论和回答中体现得非常明显。在知识技能方面，他们学会了如何分析文章的结构，如何从不同的角度去欣赏文学作品。在情感态度上，他们对父爱和美好生活的向往有了更深的体会。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解某些写作手法时，可能没有足够的时间让学生去实践，导致他们对这些技巧的理解不够深入。另外，对于一些文学常识的讲解，我觉得还可以更加生动有趣，以激发学生的兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在教学方法上，我会尝试更多样化的教学活动，比如角色扮演、写作练习等，让学生在实践中学习和应用知识。

-在策略上，我会更加精心选择与学生学习生活相关的教学资源，以提高他们的参与度和兴趣。

-在管理上，我会加强课堂纪律，同时通过表扬和鼓励来维持良好的课堂氛围。

-在教学效果上，我会更加注重学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。板书设计1.《荷塘月色》板书设计

①文章主题：荷塘月色的美景与作者的情感

②景物描写：月光、荷花、荷叶、莲蓬

③情感表达：孤独、忧郁、对美好生活的向往

④写作手法：动静结合、虚实相生、象征手法

2.《背影》板书设计

①文章主题：父爱的伟大与深沉

②人物刻画：父亲、儿子

③情感表达：怀念、感激、对父爱的理解

④写作手法：细节描写、心理描写、对比手法教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于《荷塘月色》和《背影》两篇文章的主题思想和情感表达有了较为深入的理解。

-在讨论环节，同学们能够积极发言，分享自己的观点和感受，表现出良好的互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中展示了对文章结构、写作手法、人物刻画等方面的分析，如对《荷塘月色》中荷塘象征意义的探讨，对《背影》中父亲形象的分析。

-小组代表能够清晰、有条理地汇报讨论成果，展现了良好的团队协作和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对文章的主旨、情感和写作手法有了较好的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确分析文章的结构，理解作者的情感态度，但在细节把握和写作手法运用上仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

-在互评环节，同学们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.