六年级英语上册 Unit 6 How do you feel Part A 第一课时教学设计 人教PEP

六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartA第一课时教学设计人教PEP主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起走进六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartA第一课时的学习。这一课主要围绕情感表达展开，通过学习，我们能够掌握如何用英语表达自己的情绪，同时也能更好地理解他人的感受。这节课的内容与课本紧密相连，贴近我们的实际生活，相信大家一定会学得津津有味！😊📚核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境运用所学词汇和句型，提高语言表达能力；通过了解不同情感的表达方式，增强文化意识；通过分析情感表达背后的逻辑，提升思维品质；同时，通过参与互动和自主学习，增强学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：正确运用情感表达词汇和句型，如"Ifeelhappy/sad"等，以及能够根据情境选择合适的表达方式。

-**举例解释**：例如，在教授"Ifeel..."这一句型时，重点在于让学生能够正确使用"happy"、"sad"、"angry"等情感词汇，并能够将这些词汇与"I"进行搭配，形成完整的句子。

2.教学难点

-**难点内容**：理解并运用情感表达中的否定句和疑问句，如"aren'tyouhappy?"和"Areyousad?"。

-**举例解释**：学生可能难以理解如何将情感词汇转换为否定句或疑问句，例如，将"Ifeelhappy"转换为"Idon'tfeelhappy"或"Areyouhappy?"。此外，理解疑问句中的语调变化和情感色彩也是难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如表情卡片）、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：PPT课件、角色扮演活动、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习"Ifeel..."句型的基本用法。

-设计预习问题：围绕情感表达这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你能列举出哪些表示情感的词汇？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线笔记或提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解"Ifeel..."句型的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会思考如何将情感词汇与句型结合使用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情感表达这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组人物表情图片，引出情感表达这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情感词汇和句型的用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过角色扮演展示"Howdoyoufeel?"的问答场景。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情感表达。如，让学生分组讨论并表演不同的情感场景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情感表达的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感词汇和句型的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情感表达知识点，掌握情感表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情感表达这一课题，布置适量的课后作业，如让学生用"Ifeel..."句型写一段日记。

-提供拓展资源：提供与情感表达相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情感表达知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过积极参与和互动，取得了以下显著的学习效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用"Ifeel..."句型，正确表达自己的情感，如"Ifeelhappy"、"Ifeelsad"等。

-学生能够根据情境选择合适的情感词汇，如"excited"、"bored"等，丰富自己的情感表达。

-学生能够运用否定句和疑问句进行情感表达，如"Idon'tfeelhappy"和"Areyouhappy?"，提高语言表达的准确性。

2.文化意识增强

-学生了解不同文化背景下情感表达的差异，如东西方文化中情感表达的直接性与含蓄性。

-学生能够根据情感表达了解他人的情绪，增进人际交往和沟通能力。

-学生通过学习情感表达，提高对自身情感的理解和认识，培养良好的情感素养。

3.思维品质提高

-学生在分析情感表达背后的逻辑时，能够运用批判性思维，发现情感表达的多样性和复杂性。

-学生在解决情感表达问题时，能够运用创造性思维，提出新颖的表达方式。

-学生在情感表达中，学会倾听、理解和尊重他人的观点，培养同理心。

4.学习能力增强

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主学习能力。

-学生在课堂活动中，学会运用多种学习策略，如提问、总结、归纳等，提高学习效率。

-学生在反思总结中，学会发现自己的不足，提出改进措施，促进自我提升。

5.实用性应用

-学生能够将所学情感表达知识应用于实际生活，如与朋友、家人交流情感，提高人际沟通能力。

-学生在写作、演讲等活动中，能够运用情感表达，使自己的作品更具感染力。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用情感表达，表达自己的观点和立场。

6.情感素养培养

-学生通过学习情感表达，提高对自身情感的认识，学会调控情绪，保持心理健康。

-学生在情感表达中，学会尊重他人，关心他人，培养良好的人际关系。

-学生在情感表达中，学会表达爱、关怀和感激，促进和谐社会的构建。板书设计①情感表达核心句型

-"Ifeel+形容词"（例如：Ifeelhappy,Ifeelsad）

-"Howdoyoufeel?"（询问他人感受）

②情感词汇展示

-常见情感形容词：happy,sad,angry,excited,bored,tired,worried,surprised

-情感状态表达：good,bad,wonderful,terrible

③情感表达否定句和疑问句

-否定句："Idon'tfeel+形容词"（例如：Idon'tfeelhappy）

-疑问句："Areyou+形容词?"（例如：Areyouhappy?）

④情感表达示例

-实例句子：IfeelhappybecauseIpassedtheexam.

-实例句子：Areyousad?Youlookupset.

⑤情感表达练习提示

-提示学生如何运用所学句型和词汇进行自我表达或询问他人感受。

-提示学生如何根据情境选择合适的情感词汇和句型。作业布置与反馈作业布置：

1.**情感表达日记**：要求学生用"Ifeel..."句型写一篇日记，描述一天中的三个不同时刻的感受，并简要说明为什么会有这样的感受。这有助于学生将所学情感表达应用到实际生活中，并提高他们的写作能力。

-**具体要求**：日记长度不少于100字，使用至少三个不同的情感词汇。

2.**角色扮演练习**：学生分组进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如在学校、家庭或朋友之间，使用"Ifeel..."句型表达情感。

-**具体要求**：每组选择一个场景，设计对话，并确保对话中包含情感表达。

3.**情感词汇卡片制作**：学生制作情感词汇卡片，每张卡片上写一个情感词汇和相应的例句。

-**具体要求**：至少制作10张卡片，包括积极和消极的情感词汇。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业应在课后及时批改，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

2.**详细反馈**：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要提供正确的表达方式，并解释原因。

-**情感表达错误**：例如，学生可能忘记在"Ifeel"后加上形容词，或者使用错误的形容词。

-**写作反馈**：对于日记，要评价学生的表达是否流畅，情感是否真实，并给出改进建议。

3.**个性化指导**：针对每个学生的具体情况，提供个性化的反馈和建议。

-**进步学生**：对于表现良好的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的情感表达或更丰富的词汇。

-**需要改进的学生**：对于表达不准确或词汇使用有限的学生，可以提供额外的练习和资源，帮助他们提高。

4.**课堂讨论**：在下一节课的开始，可以组织一个简短的课堂讨论，让学生分享他们的作业体验，并讨论如何改进。

5.**家长沟通**：对于作业中的问题，可以通过家长联系，让家长了解孩子的学习进展，并共同探讨如何在家支持孩子的学习。教学反思与改进九、教学反思与改进

教学过程中，我始终秉持着以学生为中心的理念，力求让每个学生都能在课堂上有所收获。以下是我对这节课的反思以及未来改进的计划：

1.学生参与度

-反思：课堂上，我发现部分学生在情感表达练习中的参与度不高，可能是因为对某些情感词汇不熟悉或者缺乏自信。

-改进：在未来的教学中，我会提前准备一些简单的情感词汇卡片，让学生在课前熟悉，并鼓励他们参与角色扮演活动，增强自信心。

2.课堂互动

-反思：在组织小组讨论时，我发现一些小组互动不够充分，可能是由于学生之间的沟通技巧不足。

-改进：我将设计一些具体的互动活动，如“情感传递游戏”，让学生通过肢体语言和表情来传达情感，这样可以提高学生的沟通能力。

3.作业布置

-反思：布置的情感表达日记作业中，部分学生的写作质量不高，可能是因为他们对情感表达的理解不够深入。

-改进：我会提供更详细的写作指导，包括情感表达的技巧和如何将情感融入叙述中，同时也会在课后组织写作分享会，让学生互相学习。

4.个性化教学

-反思：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生感到学习难度较大。

-改进：我会根据学生的学习进度和需求，设计分层作业，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

5.教学资源

-反思：课堂上的多媒体资源使用不够充分，有些学生可能更喜欢传统的纸质教材。

-改进：我会尝试结合传统教学和多媒体资源，比如制作情感表达的学习手册，让学生在课后也能进行复习。

6.教学评估

-反思：对于教学效果的评估，我主要依赖于学生的作业和课堂表现，可能忽视了学生的自我评价。

-改进：我会引入学生自我评价的环节，让学生反思自己的学习过程，并提出改进意见。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartA第一课时的内容设计的课后作业：

1.**情感表达日记**

-作业内容：请用"Ifeel..."句型写一篇日记，描述你今天在学校、家里和和朋友在一起时的感受。

-答案示例：

-Todayatschool,IfeelhappybecauseImadeanewfriend.Weplayedtogetheratlunchtime.

-Athome,Ifeelsadbecausemycatgotsick.Ihopehegetsbettersoon.

-Withmyfriends,Ifeelexcitedbecauseweareplanningatriptotheamusementpark.

2.**情感词汇匹配**

-作业内容：将下面的情感词汇与相应的情感状态匹配起来。

-excited,happy,sad,tired,angry,bored,worried,surprised,calm,thrilled

-答案示例：

-excited-thrilled

-happy-calm

-sad-worried

-tired-bored

-angry-surprised

-worried-sad

-bored-tired

-surprised-angry

-calm-happy

-thrilled-excited

3.**情感表达填空**

-作业内容：根据下面的句子，选择合适的情感词汇填空。

-1.Ifeel__________whenIwinagame.

-2.Myfriendfeels__________whenhefailsatest.

-3.Ifeel__________whenIseeacutepuppy.

-答案示例：

-1.excited

-2.sad

-3.happy

4.**情感表达造句**

-作业内容：使用以下情感词汇，