《捐书活动》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册

《捐书活动》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册学校授课班级授课教师教材特点《捐书活动》是北师大版小学数学三年级上册《加与减》单元中的内容。教材以捐书活动为情境，引导学生在解决实际问题的过程中，掌握三位数连加的计算方法。教材注重结合生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系。同时，通过不同的解题方法展示，培养学生的思维灵活性和创新能力。学情分析三年级的学生已经掌握了两位数的加减法运算，对于数的概念和运算有了一定的基础。在这个阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍需要借助具体的情境和实物来理解抽象的数学概念。学生对于解决实际问题有较高的兴趣，但在分析问题和选择合适的计算方法上可能还需要进一步引导。教学目标结合捐书活动的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握三位数连加的计算方法。发展从表格中提取信息、提出问题和解决问题的能力。在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的爱心和责任感。4.培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的计算准确性和速度。教学重难点

教学重点：掌握三位数连加的计算方法，正确计算捐书活动中的总数。2.

教学难点：结合实际情境，理解不同的计算方法，培养学生的思维灵活性。教学过程一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们学校即将开展一次捐书活动，为贫困地区的小朋友们送去知识和温暖。大家看，这是我们三个班级的捐书情况统计表。（出示教材中的捐书情况表格）

2.师：从这个表格中，你能获取哪些信息呢？

生：我知道了三（1）班捐了118本，三（2）班捐了104本，三（3）班捐了95本。

3.师：非常好！那根据这些信息，你能提出什么问题呢？

生：三个班级一共捐了多少本书？

设计意图：通过创设捐书活动的情境，激发学生的学习兴趣和爱心。让学生从表格中获取信息并提出问题，为后续的学习做好铺垫。

二、探究新知

1.解决问题

（1）师：现在我们就来解决“三个班级一共捐了多少本书？”这个问题。请同学们先自己思考一下，可以用什么方法来计算呢？

（2）学生独立思考，尝试计算。

（3）师：谁来分享一下你的计算方法？

生1：我是把三个班级的捐书数量依次相加，118+104+95=222+95=317（本）。

生2：我先把三（1）班和三（2）班的捐书数量相加，118+104=222（本），再加上三（3）班的95本，222+95=317（本）。

生3：我是用竖式计算的，先把118、104和95竖着排列，个位对齐，从个位加起，8+4+5=17，向十位进1，十位上1+0+9+1=11，向百位进1，百位上1+1+1=3，所以结果是317本。

设计意图：让学生通过不同的方法解决问题，培养学生的思维多样性和计算能力。同时，通过分享交流，让学生学习不同的计算方法。

2.方法优化

（1）师：同学们想出了这么多的计算方法，都非常棒！那我们来比较一下这些方法，哪种方法更简便呢？

（2）学生讨论比较不同的计算方法。

（3）师：谁来说一说你的看法？

生4：我觉得用竖式计算比较简便，不容易出错。

生5：我也觉得竖式计算好，因为可以把计算过程写得很清楚。

（4）师：大家说得很有道理。在计算三位数连加时，我们可以根据实际情况选择合适的计算方法。如果数字比较小，可以直接依次相加；如果数字比较大，用竖式计算会更准确和简便。

设计意图：通过方法优化，引导学生选择更合适的计算方法，提高计算的准确性和效率。

3.拓展练习

（1）师：现在我们来增加一点难度，如果三（4）班也捐了书，捐了120本，那四个班级一共捐了多少本书呢？

（2）学生独立思考，计算四个班级的捐书总数。

（3）师：谁来分享一下你的计算方法？

生6：我先算出三个班级的总数是317本，再加上三（4）班的120本，317+120=437（本）。

生7：我是用竖式计算的，把四个数字竖着排列，从个位加起，依次计算。

设计意图：通过拓展练习，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养学生的思维灵活性。

三、巩固练习

1.师：同学们，下面我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。请看教材上的练习题，先自己独立完成，然后小组交流答案。

2.学生独立完成练习题，然后小组交流答案。

3.师：哪个小组来汇报一下你们的答案？

生8：第一题三个数相加的结果是478。

生9：第二题四个数相加的结果是624。

设计意图：通过巩固练习，让学生进一步掌握三位数连加的计算方法，提高学生的解题能力。

四、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容？

生：我们学习了捐书活动中的三位数连加计算。

2.师：在计算三位数连加时，我们可以用哪些方法呢？

生10：可以依次相加，也可以先把前两个数相加，再加上第三个数，还可以用竖式计算。

3.师：非常好！那在解决实际问题时，我们应该怎么做呢？

生11：要先从表格中获取信息，提出问题，然后选择合适的方法来解决问题。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。同时，引导学生总结计算方法和解决问题的步骤，提高学生的学习能力。

五、布置作业

1.回家后和爸爸妈妈说一说今天学习的内容，并用生活中的例子编一道三位数连加的问题并解答。

2.完成教材上的课后拓展题。板书设计《捐书活动》

一、捐书情况表格

三（1）班：118本

三（2）班：104本

三（3）班：95本

二、问题

三个班级一共捐了多少本书？

三、计算方法

1.依次相加：118+104+95=317（本）

2.先加前两个数：118+104=222（本），222+95=317（本）

3.竖式计算：

118

104

+95

———

317

四、拓展练习

四个班级一共捐了多少本书？教学反思在本节课的教学中，我通过创设捐书活动的情境，引导学生在解决实际问题的过程中掌握三位数连加的计算方法。在教学过程中，我注重让学生从表格中获取信息、提出问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。同时，通过不同计算方法的展示和比较，让学生选择更合适的方法，提高计算的准确性和效率。

在教学中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在计算过程中容易出现粗心大意的情况，导致计算错误。在小组讨论环节，有些学生参与度不够高，没有充分发挥小组合作的作用。针对这些问题，在今后