《节余多少钱》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册

《节余多少钱》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册学校授课班级授课教师学情分析三年级的学生在经过前面的学习后，已经掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的数学问题解决。这个阶段的学生对实际生活中的问题充满好奇，喜欢通过具体的情境来理解数学知识。他们具备一定的观察能力和分析问题的能力，但在处理较为复杂的问题时，可能需要更多的引导和启发。同时，学生在合作学习和交流表达方面也有了一定的基础，但仍需进一步培养和提高。教材分析《节余多少钱》是北师大版小学数学三年级上册《加与减》单元中的内容。教材以家庭收支情况为背景，通过展示奶奶和亮亮的对话，引出了节余多少钱的问题。教材旨在引导学生结合具体情境，学习三位数的加减混合运算，理解并掌握解决实际问题的方法。教材中的情境贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的数学信息，便于学生提出问题和解决问题。教学目标结合具体情境，理解并掌握三位数加减混合运算的计算方法，能够正确进行计算。通过解决“节余多少钱”的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的节约意识和理财观念。4.培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。教学重难点

教学重点：掌握三位数加减混合运算的计算方法，正确解决“节余多少钱”的问题。2.

教学难点：理解加减混合运算的实际意义，能够根据具体情境选择合适的计算方法。教学过程一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们都知道在生活中，每个家庭都有自己的收入和支出。今天，我们就来一起探讨一个关于家庭收支的问题——节余多少钱。（展示教材中的情境图）大家看，这是亮亮和奶奶的对话，从他们的对话中，我们能得到哪些信息呢？

生：亮亮和奶奶每个月都有固定的收入，也有一些支出。

2.师：非常好！那具体的收入和支出情况是怎样的呢？

生：亮亮和奶奶每个月收入800元，支出500元。

3.师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？

生：亮亮和奶奶每个月能节余多少钱？

设计意图：通过创设家庭收支的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题，为后续的学习做好铺垫。

二、探究新知

1.解决问题

（1）师：现在我们就来解决“亮亮和奶奶每个月能节余多少钱？”这个问题。请同学们先自己思考一下，可以用什么方法来计算呢？

（2）学生独立思考，尝试计算。

（3）师：谁来分享一下你的计算方法？

生1：我用收入减去支出，800-500=300（元）。

设计意图：让学生通过自主思考和计算，初步掌握解决问题的方法。

2.深入分析问题

（1）师：同学们，我们再来仔细分析一下这个问题。如果亮亮想用节余的钱买一本故事书，价格是75元，那么买完故事书后还剩多少钱呢？

（2）学生再次思考并计算。

（3）师：谁来说一说你的计算方法和结果？

生2：先算出节余的钱是300元，再用300减去故事书的价格75元，300-75=225（元）。

设计意图：通过进一步分析问题，引导学生深入理解加减混合运算的实际意义。

3.拓展问题

（1）师：如果亮亮和奶奶下个月的收入增加了100元，支出不变，那么他们下个月能节余多少钱呢？

（2）学生独立思考并计算。

（3）师：谁来分享一下你的计算方法？

生3：先算出下个月的收入是800+100=900元，再用收入减去支出，900-500=400元。

设计意图：通过拓展问题，培养学生的思维灵活性和解决问题的能力。

4.小组讨论

（1）师：现在请同学们以小组为单位，讨论一下在解决“节余多少钱”的问题时，我们需要注意什么？

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）师：哪个小组来分享一下你们的讨论结果？

生4：我们要先弄清楚收入和支出的具体情况，然后用收入减去支出就能得到节余的钱。

生5：在计算过程中要注意计算的准确性，特别是加减混合运算的时候，要按照顺序进行计算。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在讨论中加深对问题的理解。

三、巩固练习

1.师：同学们，下面我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。请看教材上的练习题，先自己独立完成，然后小组交流答案。

2.学生独立完成练习题，然后小组交流答案。

3.师：哪个小组来汇报一下你们的答案？

生6：第一题的结果是250元。

生7：第二题的结果是370元。

设计意图：通过巩固练习，让学生进一步掌握三位数加减混合运算的计算方法，提高学生的解题能力。

四、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容？

生：我们学习了节余多少钱的问题，学会了三位数加减混合运算的计算方法。

2.师：在解决这类问题时，我们应该怎么做呢？

生8：要先分析问题，弄清楚收入和支出的情况，然后用收入减去支出得到节余的钱。

生9：在计算过程中要注意计算的准确性，按照顺序进行计算。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。同时，引导学生总结解决问题的方法和注意事项，提高学生的学习能力。

五、布置作业

1.回家后和爸爸妈妈一起讨论家庭的收支情况，算一算每个月能节余多少钱。

2.完成教材上的课后拓展题。板书设计《节余多少钱》

一、情境图

亮亮和奶奶每月收入800元，支出500元。

二、问题

1.每月能节余多少钱？

2.买完故事书后还剩多少钱？

3.收入增加后能节余多少钱？

三、计算方法

1.800-500=300（元）

2.300-75=225（元）

3.（800+100）-500=400（元）教学反思在本节课的教学中，我通过创设家庭收支的情境，引导学生解决“节余多少钱”的问题，让学生在实际情境中学习三位数加减混合运算的计算方法。在教学过程中，我注重让学生自主探索、合作交流，培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，通过具体的问题和练习，让学生熟悉加减混合运算的顺序和方法，提高计算准确性。

在教学中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在计算加减混合运算时，容易出现计算错误；还有一些学生在分析问题时，不能准确地找出关键信息，导致问题解决错误。针对这些问题，在今后的教学中，我要加强对学生的计算训练，