光合作用与能量转化课件-高一上学期生物人教版必修1

一轮复习第3单元细胞的代谢第3讲光合作用与能量转化1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。2.活动：提取和分离绿叶中的色素。3.探究光照强度、CO2浓度等对光合作用强度的影响；关注光合作用与农业生产及生活的联系。课标要求步骤（提取）加入材料试剂原因加料研磨称量剪碎过滤加塞SiO2______________CaCO3_____________无水乙醇______________研磨充分，释放更多防叶绿素被酸破坏溶解和提取色素过滤不用滤纸的原因____________塞严目的______________________①防乙醇挥发②防叶绿素氧化会吸附色素知识点一、实验：绿叶中色素的提取和分离（1）提取色素：3.实验方法色素含量高新鲜、颜色深的绿叶纱布过滤、塞好棉花塞考点一捕获光能的色素和结构考情分析考点由高考知核心知识点预测捕获光能的色素和结构及光合作用的原理考点一：捕获光能的色素（3年10考，全国卷3年2考）（2024·广东）色素的提取和分离实验（2023·江苏）色素的提取和分离实验（2023·海南）色素的种类（2023·全国）色素的种类及分布（2022·辽宁）色素的提取和分离实验题型：选择题、解答题内容：本专题为高频考点，考查的知识点非常多，包括：（1）色素的种类与作用；（2）叶绿体色素的提取与分离、光合作用的过程。本专题高考试题多为非选择题，多结合曲线分析进行考查。考点二：叶绿体的结构与功能（3年6考，全国卷3年2考）（2024·广东）叶绿体的结构与功能适应观（2023·广东、2023·湖北、2023·全国）叶绿体的结构与功能适应观（2022·广东、2022·山东）叶绿体的结构与功能适应观考点三：光合作用的原理（3年12考，全国卷3年4考）（2024·广东、2024·全国）光合作用的过程（2023·天津、2023·山西）光合作用的过程（2022·福建、2022·全国）光合作用的过程2.材料用具项目材料-试剂用具提取新鲜、颜色深的的绿叶(如_______)________(也可用__________________)_______、_______天平、研钵、漏斗、尼龙布、试管、棉塞、药匙、量筒等分离新鲜的________________________(组分：60~90℃分馏出的石油醚:丙酮:苯=20:2:1)干燥的定性滤纸、剪刀、铅笔、吸管、试管或烧杯、培养皿、棉塞等95%乙醇+无水Na2CO3无水乙醇菠菜叶研磨液滤液菠菜叶层析液SiO2CaCO3知识点一、绿叶中色素的提取和分离【温馨提示】光合色素属于脂溶性色素，所以可以溶解在无水乙醇和层析液中，而花青素是水溶性的，一般溶解在水中。脂溶性考点一捕获光能的色素和结构【情境探究】融安脆蜜金桔，金桔中的爱马仕，柳州市融安县特产，中国国家地理标志产品。融安金桔果实呈金黄色或橙红色，果表富有光泽，清香甜脆，油泡细密，含糖量高，富含多种营养物质，和普通金桔在外观、口感、营养价值和食用方式上存在显著区别。1、糖类是主要的能源物质，在融安金桔中，它是如何产生的？它的能量来源于哪里？2、在光合作用中，那些结构和成分承担了捕获光能的任务？项目原理方法提取绿叶中的色素能溶解在有机溶剂__________中，因此可用________(也可用________加入___________来代替)提取绿叶中的色素分离绿叶中的各种色素在_______中的_______不同，使其在_____上的_________不同。其中________的色素扩散得快，反之则慢，各种色素因此得以分开1.原理方法无水乙醇95%乙醇无水乙醇无水乙醇提取法溶解度溶解度高层析液纸层析法扩散速度滤纸无水Na2CO3考点一捕获光能的色素和结构知识点一、绿叶中色素的提取和分离步骤（分离）操作注意事项原因制备滤纸条画滤液细线层析观察结果知识点一、实验：绿叶中色素的提取和分离（1）提取色素：3.实验方法减少边缘效应；确定画线位置剪两角；画线层析液培养皿滤液线使色素带清晰；积累更多色素细、直、齐；重复2~3次滤液线不能触及层析液；盖上培养皿盖防止色素溶解在层析液中，无法分离；防止有毒层析液挥发考点一捕获光能的色素和结构知识点一、实验：绿叶中色素的提取和分离色素种类色素含量（宽）扩散速度（距离）溶解度类胡萝卜素含量约1/4胡萝卜素叶黄素叶绿素含量约3/4叶绿素a叶绿素b最少较少最多较多最快较快较慢最慢最大较大较小最小绿叶中色素的种类4.实验结果分析考点一捕获光能的色素和结构知识点一、实验：绿叶中色素的提取和分离5.实验结果异常分析：（1）收集的滤液绿色过浅的原因分析➊未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。（2）滤纸条色素带重叠没等干后再划线、滤液线不能达到细、齐的要求，使色素扩散不一致造成的。➋菠菜叶不新鲜，滤液色素(叶绿素)太少。➌一次加入大量的无水乙醇提取浓度太低➍未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。考点一捕获光能的色素和结构知识点一、实验：绿叶中色素的提取和分离5.实验结果异常分析：（3）滤纸条看不到色素带滤液细线接触到层析液，色素溶解到层析液中。（4）滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带：忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。考点一捕获光能的色素和结构知识点一、实验：绿叶中色素的提取和分离胡萝卜素：C40H56叶黄素：C40H56O2叶绿素a:C55H72O5N4Mg叶绿素b:C55H70O6N4Mg6.色素的分子式：考点一捕获光能的色素和结构

创新教程p631.(2023●江苏高考)下列关于“提取和分离叶绿体色素”实验叙述合理的是（）A.用有机溶剂提取色素时，加入碳酸钙是为了防止类胡萝卜素被破坏B.若连续多次重复画滤液细线可累积更多的色素,但易出现色素带重叠C.该实验提取和分离色素的方法可用于测定绿叶中各种色素含量D.用红色苋菜叶进行实验可得到5条色素带,花青素位于叶绿素a、b之间

创新教程p632.下列有关叶绿体中色素提取与分离实验及创新改进的说法中，不合理的是（）A.设计一个对照实验，一组在研磨前加CaCO另一组不加，然后按规定步骤研磨，观察现象，可探究CaCO3加与不加对实验的影响B.秋季使用黄色或红色叶片做实验材料可以证明叶片中不含叶绿素C.把滤液细线画的宽一.点做层析可以探究滤液细线的宽度对实验的影响D.用不同量的绿叶作实验，实验不同浓度的滤液对实验结果的影响可探究实验中绿叶的量是否需要准确称量及绿叶纯度对实验的影响叶绿素(约3/4)叶绿素a(C55H72O5N4Mg)主要吸收_____________叶绿素b(C55H70O6N4Mg)类胡萝卜素(约1/4)胡萝卜素(C40H56)主要吸收________叶黄素(C40H56O2)蓝紫光和红光蓝紫光太阳光叶绿素类胡萝卜素【实验结论】(色素作用)拓展探究：光合色素作用的实验。考点一捕获光能的色素和结构【思考】绿叶中的光合色素有何作用呢？____、____、____(少数叶a)光能。【常考】光合色素对不同可见光的吸收率虽有差异，但____用于光合作用。转换吸收都能转换吸收传递传递吸收传递转换(需酶)吸收O2拓展探究：光合色素作用的实验。考点一捕获光能的色素和结构【生产应用】塑料大棚栽培时，白天为提高光能利用率，常选择___色(选蓝紫、红、绿、白)塑料薄膜；植物工厂在阴雨天或夜间人工补光时应补________光。白蓝紫或红考点一捕获光能的色素和结构(1)浅水层≈陆地：富含七色光，喜好吸收__________光的藻类生存，主要反射___光，故为绿藻。【深挖教材】海洋中的藻类植物，习惯上依其颜色分为绿藻，褐藻、红藻，它们在海水中的垂直分布依次是浅、中、深，这与光能的捕获有关吗？蓝紫光和红绿【提示】水层主要吸收长波光。因此，海水越深，蓝紫等短波光越多(2)深水层：主要是蓝紫光，喜好吸收_____光的藻类生存，大量反射的光有___________光，故为红藻。蓝紫红光等长波课本P101扩展应用知识点二、叶绿体的结构与功能相适应【问题1】叶绿体适于进行光合作用的结构特点？①4种光合色素分布在_____________________。②与光合作用有关的酶分布在_______________________________③类囊体薄膜堆叠成______，增大膜面积。类囊体的薄膜上类囊体膜上和叶绿体基质中基粒酶酶色素【叶绿体的功能】是进行________的场所光合作用考点一捕获光能的色素和结构1.1881年恩格尔曼的水绵实验。德国·恩格尔曼(1843-1909)【选材】水绵又名石衣、水衣、水苔、石发，是一种生活在淡水里的_____多细胞丝状藻类(属________)，内含有1～16条________分布的叶绿体。螺旋带状真核低等植物知识点二、叶绿体结构与功能相适应考点一捕获光能的色素和结构项目第1个实验第2个实验过程结果分析结论三棱镜需氧细菌集中分布在__________________叶绿体的受光部位需氧细菌均匀分布在__________________叶绿体的所有部位需氧细菌主要分布在_____________________叶绿体受红和蓝紫光部位自变量叶绿体受光———叶绿体的受光部位放氧叶绿体主要吸收红光和蓝紫光(也说明含光合色素)1.1881年恩格尔曼的水绵实验。【制临时装片】水绵+需氧细菌叶绿体是否受光自变量叶绿体受光———自变量叶绿体放氧有无叶绿体光质(光波长)对照组实验组项目第1个实验第2个实验过程三棱镜1.1881年恩格尔曼的水绵实验。恩格尔曼实验能否说明：叶绿体就是光合作用的场所？否。只能说明：叶绿体是________的场所且吸收__________光放氧最多不能说明：叶绿体是________的场所。合成糖光合放氧【敢于质疑】叶绿体是光合作用的唯一场所吗？为什么？红光和蓝紫【制临时装片】水绵+需氧细菌1．如图表示叶绿体中色素的吸收光谱。甲、乙两图分别是()A．类胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱B．叶绿素、类胡萝卜素的吸收光谱C．叶黄素、叶绿素的吸收光谱D．叶黄素、类胡萝卜素的吸收光谱【即时反馈】《创新教程》P59：T1平行班练2．如图为正常绿叶的叶绿素a的吸收光谱、色素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱(作用光谱代表不同波长下植物的光合作用效率)。由图中信息分析，下列叙述错误的是()A．色素的吸收光谱可以通过测量对不同波长光的吸收值来绘制，作用光谱可以通过测量不同波长相应的O2释放量来绘制B．总吸收光谱与叶绿素a吸收光谱曲线不吻合，说明绿叶中还含有其他吸收光能的色素C．总吸收光谱与作用光谱表现出高度一致性，说明绿叶中色素吸收的光能几乎都能用于光合作用D．总吸收光谱与作用光谱在450～500nm波长处出现较大差异，说明其他色素对能量的转换效率比叶绿素对能量的转换效率高【即时反馈】《创新教程》P59：T2重点班练3．1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如图)。他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。下列叙述正确的是()A．细菌的聚集情况说明细菌所含色素主要吸收红光和蓝紫光B．这个实验的巧妙之处在于选用具有椭圆形叶绿体的丝状水绵体，便于实验结果的观察C．这个实验的思路是好氧性细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强D．这个实验的自变量是不同的光强度，因变量是好氧细菌集中的地方【即时反馈】《创新教程》P59：T3发现

对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过_________转化成糖年份科学家发现19世纪末—1928—1937英国植物学家希尔甲醛光合作用普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖发现希尔反应，即离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2）在光照下可以释放氧气。像这样，发生水的光解、产生氧气的化学反应，就叫“希尔反应”考点2光合作用的影响因素及应用考向1光合作用部分探索实验

1941美国科学家鲁宾和卡门(注意：18O无放射性)用同位素标记的方法，研究了光合作用中氧气全部来源于H2O：H218O＋CO2→植物→18O2；H2O＋C18O2→植物→O2考点2光合作用的影响因素及应用考向1光合作用部分探索实验

1954美国科学家______发现在光照下，叶绿体可合成

。1957年，他发现该过程总是与

相伴随阿尔农ATP水的光解20世纪40年代美国科学家______用经过______标记的_________，供小球藻进行光合作用，然后追踪放射性的去向，卡尔文14C14CO2英国·R.希尔(1899～?)【结论】叶绿体释放的O2可来自________(称作________)

水的光解与糖的合成_____同一个化学反应【思考】希尔实验否定了O2的其他来源(包括CO2等)吗？2.1937年希尔的离体叶绿体悬浮液实验。希尔反应水的光解不是No叶绿体悬浮液含H2O、抽出空气(无O2、CO2)O2氧化剂叶绿体悬浮液考点2光合作用的的原理和应用

考向1光合作用部分探索实验

Fe3+/NADP+【结论】____________________________3.1941年鲁宾和卡门的植物同位素示踪实验。小球藻悬液第1组第2组C18O2CO2H2OH218OO218O2植物光合产生的O2全部都来自水2位美国科学家相互对照(实验组)(实验组)对照方式考点2光合作用的的原理和应用

考向1光合作用部分探索实验

4.1954和1957年阿尔农的离体叶绿体悬浮液实验。1954年发现：在光照下，叶绿体可合成____。1957年发现：合成ATP总是与_________相伴随。ATP希尔反应美国·阿尔农H2OO2+2H++能量光能叶绿体ADP+PiATP【结论】叶绿体中_________________伴随________，属于光合作用________水的光解/希尔反应ATP合成同一阶段而与糖的合成，____同一阶段不是含H2O、ADP、Pi抽出空气(无O2、CO2)叶绿体悬浮液O2合成ATP叶绿体悬浮液考点2光合作用的的原理和应用

考向1光合作用部分探索实验

5.1940年代卡尔文等的小球藻(一种单细胞绿藻)碳同位素示踪实验。卡尔文循环(暗/碳反应)合成v=消耗vC5不被消耗(C5+CO2→C3)14CO2→小球藻几分之一秒检测14C35秒检测14C514C6糖①持续供14CO2：C3、C5含量稳定，糖↑②停止供14CO2：C3↓，C5↑③恢复供14CO2：C3↑，C5↓C5被消耗还原固定首次实验发现：14CO2多次实验发现再生考点2光合作用的的原理和应用

考向1光合作用部分探索实验

1.过程:光反应(色素/酶)CO2C5(CH2O)暗反应(多种酶)韧皮部运输蔗糖形式植株各处呼吸利用或储存2C3固定葡萄糖淀粉该细胞呼吸利用(稳定化学能)通过气孔扩散进入H2OO2H++e-NADP+NADPHADP+PiATP根据______________分为_______和_______(亦称_______或___________)。是否需要光能光反应暗反应碳反应卡尔文循环(活跃化学能)(1)场所、条件。(2)物质变化、能量变化(关注能量来源)。(3)光反应停止，暗反应会停止吗？暗反应停止，光反应会停止吗？(4)C3？C5？随后都会(光能)考点2光合作用的原理和应用考向2光合作用过程指三碳化合物，即3-磷酸甘油酸指五碳化合物，即核酮糖-1,5-二磷酸(RuBP)【温馨提示】NADPH___NADH，二者都____酶(填是或不是)。不是≠场所：场所：【即时反馈】2．如图为绿色植物光合作用过程示意图(图中a～g为物质，①～⑥为反应过程，物质转换用实线表示，能量传递用虚线表示)。有关叙述错误的是()A．图中①表示水分的吸收，③表示水的光解B．c为ATP，f为NADPHC．将b物质用18O标记，最终在(CH2O)中能检测到18OD．图中a物质主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能转换成活跃的化学能【即时反馈】《创新教程》P61：T2B考点2光合作用的原理和应用考向1光合作用部分探索实验

（CH2O）O2+光能(动力)叶绿体(场所)CO2H2O+光合原料光合条件光合产物2.化学反应式、概念和实质。(2)概念：光合作用是指绿色植物通过______，利用____，把____和_____转化成储存能量的______(如淀粉/蔗糖/有机酸/氨基酸等)，并释放出___的过程。叶绿体光能CO2H2O有机物O2(1)化学反应式：(3)实质：将______合成有机物，将光能转换为有机物中的__________。无机物稳定化学能考点2光合作用的原理和应用考向2光合作用过程常考点三：C、H、O元素转移途径H途径：H2OC途径：CO2O途径：H2O

CO2NADPH(CH2O)+H2O光反应暗反应

C3(CH2O)+C5固定还原

O2光反应C3(CH2O)+H2O+C5固定还原考点2光合作用的原理和应用考向2光合作用过程常考点二：物质运动方向NADPH、ATP、O2NADP+、ADP、Pi、H2O叶绿体基质叶绿体基粒考点2光合作用的原理和应用考向2光合作用过程C3C5NADPHATP突然停止光照中断CO2供应增加减少减少增加减少减少增加增加常考点一：环境改变时光合作用各物质含量的变化下图中代表C3含量变化的曲线分别是1甲2乙3乙4甲重点班练【即时反馈】4．在适宜光照和温度条件下，植物叶绿体内C3和C5的浓度能达到饱和并维持相对稳定，通过改变实验条件可使叶绿体中的C3浓度在短时间内上升。据此分析，改变的实验条件可能是()A．中断CO2供应 B．突然停止光照C．降低环境温度 D．减少水分供应《创新教程》P62：T4B平行班练6．光合作用是整个生物圈的物质基础和能量基础。回答下列问题。(1)为研究光合作用中碳的同化与去向，用_____________的CO2供给小球藻，每隔一定时间取样，并将样品立即加入到煮沸的甲醇中。甲醇用以杀死小球藻并____________标记化合物。浓缩后再点样进行双向纸层析，使标记化合物____________。根据标记化合物出现的时间，最先检测到的是三碳化合物。猜测此三碳化合物是CO2与某一个二碳分子结合生成的，但当___________后，发现五碳化合物的含量快速升高，由此推知固定CO2的物质不是二碳分子。(2)在“探究环境因素对光合作用的影响”的活动中，选用某植物幼苗，用含有100mmol/LNaCl的完全营养液进行培养，测定其光合作用速率和气孔导度，结果如图所示。本实验可推出的实验结论是________________________________________________________________________。实验中设置了前后自身对照，还可设置____________作为空白对照。测量光合作用速率的指标除本实验采用的之外，还可采用________________________________________________________________________________________________________________________________________________(答出两点即可)。看图：进一步了解光反应的过程重点班讲图上的膜是什么膜？为什么希尔反应会伴随ATP合成？ATP的合成能量来源？最终电子供体和受体？氧气的产生在膜内还是膜外？5．已知蛋白核小球藻的光合作用过程表示如图，其中PSⅠ和PSⅡ为光合色素与蛋白质组成的复合光反应系统，在盐胁迫(高浓度NaCl)条件下，蛋白核小球藻的光反应复合体PSⅠ和PSⅡ的结构会受到损伤，电子传递速率降低，光化学反应速率降低，从而使光合作用减弱，下列分析错误的是()A．PSⅡ中的光合色素能利用吸收的光能，将H2O分解为O2和H＋B．ATP合成酶具有催化功能，并协助H＋实现跨膜运输C．蛋白核小球藻光反应产生的O2被细胞呼吸利用至少穿过四层生物膜D．刚遭遇盐胁迫的蛋白核小球藻，叶肉细胞内C3含量上升、C5含量下降CCO2浓度水分光光质光照强度光照时间光照面积酶色素温度矿质元素气孔开闭情况叶绿素、酶的合成、细胞失水环境中CO2浓度、叶片气孔导度内因外因①酶的种类、数量、叶绿素含量②叶面积指数③遗传特性（阴生、阳生植物）①光照（强度、光质、时间）⑤矿质元素④水分②CO2浓度③温度影响因素考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用(2023·湖北高考)植物光合作用的光反应依赖类囊体膜上PSⅠ和PSⅡ光复合体，PSⅡ光复合体含有光合色素，能吸收光能，并分解水。研究发现，PSⅡ光复合体上的蛋白质LHCⅡ，通过与PSⅡ结合或分离来增强或减弱对光能的捕获(如图所示)。LHCⅡ与PSⅡ的分离依赖LHC蛋白激酶的催化。下列叙述错误的是()A．叶肉细胞内LHC蛋白激酶活性下降，PSⅡ光复合体对光能的捕获增强B．Mg2＋含量减少会导致PSⅡ光复合体对光能的捕获减弱C．弱光下LHCⅡ与PSⅡ结合，不利于对光能的捕获D．PSⅡ光复合体分解水可以产生H＋、电子和O2C指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。单位时间内光合作用②固定CO2的量①制造或产生有机物（糖类）量③产生O2的量表示方法光合作用强度：O2CO2O2CO2（可以测得）（可以测得）问题1:植物光合作用制造的糖类会全部积累下来吗？光合作用制造的糖类呼吸作用消耗的糖类植物细胞积累的糖类考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用真正（总）光合速率=净（表观）光合速率

+呼吸作用速率有机物的制造量CO2量固定或消耗量O2的产生量有机物的积累量CO2的吸收量O2的释放量有机物的消耗量黑暗下CO2的释放量黑暗下O2的吸收量“三率”的关系及测定（1）数学公式（2）常见描述1.光(1)光质：温室大棚一般选无色透明塑料薄膜遇到阴雨天时给温室补充光照应当给予红光或蓝紫光考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用光照强度通过影响植物的

反应进而影响光合速率。光照强度增加，光反应速率

，产生的NADPH和ATP增多，使暗反应速率加快，从而使光合作用产物增加。1.光(2)光照强度【单位：勒克斯（lx）】①原理：光加快考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用ABC光照强度O呼吸速率净光合速率总光合速率曲线分析b:光补偿点c：光饱和点1.光(2)光照强度遇到阴雨天时给温室补充光照应当给予红光或蓝紫光。▶应用➊温室生产中，适当增强

，以提高光合速率，使作物增产；光照强度考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用1.光(2)光照强度▶应用➋阴生植物的光补偿点和光饱和点都较_____农业生产上一般_______。原因是：（1）两种植物的根系深浅搭配，合理的利用了不同层次土壤内水分和养分。（2）两种植物高矮结合，充分利用了不同层次的阳光（与P选二25，群落的垂直结构联系，P选二32，立体农业联系）玉米--大豆间作考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用低2.CO2浓度(1)原理：CO2影响

反应阶段，制约

的形成。暗C3(2)曲线分析：进行光合作用所需CO2的

浓度A’点：最低B’点以前限制光合速率的主要因素是？光照强度、温度等B’点以后限制光合速率的主要因素是？CO2浓度考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用2.CO2浓度大田中通风，提供较多的CO2，提高光合作用强度，使作物增产。温室中增施有机肥，以增大CO2浓度。温室栽培农作物可以投放干冰或与鸡舍相连；应用考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用“正其行，通其风”3.温度（1）原理：温度通过影响

影响光合作用。（主要影响暗反应）酶的活性O温度A光合速率BC最适温度下植物光合作用最大，植物体内的酶最适温度在40~50℃之间。温度过高时植物气孔关闭或酶活性降低，光合速率会减弱。考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用（2）应用：农作物增产措施a.大田栽培:b.温室栽培：Ⅰ晴天：Ⅱ连续阴雨天：增加昼夜温差白天和晚上均降温适时播种增大昼夜温差，积累有机物4.矿质元素（1）原理：N：P：Mg：K：合成光合酶、NADPH、ATP、色素等NADPH和ATP的重要组分叶绿素的重要组分促进光合产物向贮藏器官运输(2)曲线分析：A点后曲线下降原因：矿质元素过多、土壤溶液浓度过高，植物渗透失水萎蔫。(3)应用：适时、适量地增施肥料，可以提高作物的光合作用效率。考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用5.水分及时、合理灌溉应用水是光合作用的原料，缺水直接影响光合作用缺水又会导致叶片气孔关闭，限制CO2进入叶片水是体内各种化学反应的介质缺水气孔关闭限制CO2进入叶片光合作用受影响考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用【教材深挖拓展】1.如图是夏季晴朗的白天，某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。分析曲线图并回答：(1)7~10时光合作用强度不断增强的原因是_____________________________________________________。在一定温度和二氧化碳供应充足的情况下，光合作用强度随着光照加强而增强(2)12时左右光合作用强度明显减弱的原因是_________________________________________________________________________________。此时温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明显减弱考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用自变量1自变量1自变量1自变量2温度自变量2光照强度自变量2CO2浓度P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随该因子的不断加强，光合速率不断提高。Q点时，横坐标所表示的因子不再影响光合速率，要想提高光合速率，可适当提高除横坐标所表示的因子之外的其他因子。考点2光合作用的原理和应用考向3光合作用的影响因素及应用多因子变量1．用不同温度和光强度组合对葡萄植株进行处理，实验结果如图所示，据图分析正确的是()【即时反馈】A．各个实验组合中，40℃和强光条件下，类囊体膜上的卡尔文循环最弱B．影响气孔开度的因素有光、温度、水分、脱落酸等因素C．在实验范围内，葡萄植株的胞间CO2浓度上升的原因，可能是高温破坏类囊体膜结构或高温使细胞呼吸速率增强所致D．葡萄植株在夏季中午光合速率明显减小的原因，是因为光照过强引起气孔部分关闭《创新教程》P67：T1C【即时反馈】《创新教程》P67：T22．在适宜条件下，用不同浓度的某除草剂分别处理甲和乙两种杂草的叶片，并加入氧化还原指示剂，根据指示剂颜色变化显示放氧速率，结果如图所示。下列叙述错误的是()A．需要先建立指示剂颜色变化与放氧速率关系的数学模型B．相同浓度时颜色变化快的品种受除草剂抑制效果更显著C．与品种乙相比，品种甲对除草剂的敏感程度更高D．除草剂浓度为K时，品种甲的叶绿体仍可发生CO2的固定B化能合成作用：能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌。2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化细菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化细菌6CO2+6H2O（CH2O）+6O2能量注意区分硝化细菌和固氮型微生物:固氮菌将N2转化为植物