语文教师教学培训的总结

语文教师教学培斗11的优秀总结

语文老师教学培训的优秀总结1

匆匆而又匆匆，为期一周的市级骨干老师第一

年集中培训已结束了。细细回想，还记得每日奔波辗

转于各个集训点，还记得全国专家、学者生动的讲学

报告，还记得一线老师真实、灵动、有效的课堂展示。

打开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴渐渐出

现眼前一一

教育是快乐的，思想是智慧的，当教育充溢着

智慧时，魅力无穷

北京的心理学专家张勤老师举止优雅，观点独

到，她的讲授融知识性、理论性、趣味性于一体，极

具感染力。她从谈孩子的性格开始，形象地将人的性

格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的

个案对每种性格进行解析。我静静地聆听，眼前突然

一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗?宋代朱熹在《论

语》注解中说道：“孔子教人，各因其材。”两千多

年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。然而，仔

细反思：在现实教育中，我们太多关注性格的后天培

育与进展，往往忽略了先天的本性讨论。特别是“大

班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无

法让部分孩子天性得到很好的进展。让我们尊重孩子

天性，寻找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年

成就孩子的一生，让我们从小事做起!从内心真正关

注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候,

但我会把微笑、抚摸、鼓舞送给孩子，把尊重、理解、

宽容带进课堂，把倦怠、疲劳、焦躁的情绪留在课堂

之外，无论孩子学习成绩如何，我都会带着这“一群

鱼”跟我走。张勤老师对孩子性格的解读，为我打开

了更加亮堂的教育之窗。

上海华东师大易凌峰博士讲学，充分展示了他

广博的学识，也展现了他的儒雅和风趣。《新经济.新

教育》报告的核心理念是：新经济时代学校办学要重

视两个层面，一是启蒙，即促进学生情感与社会化的

进展;二是创新，将创新作为认知教学的目标，教育应

该为孩子们尽可能多地储备明天用得着的东西。让我

认识到：新经济背景下的教育不只是停留在学习与继

承，不思也不会制造的水平上，而应该承担起启蒙与

创新的重任。“教育的重点在于启蒙，而不只是信息

的获得。”这才是新教育的本质。他在教学讨论中讲

到课堂观察策略、课堂教学理论、课堂案例讨论给我

留下了深刻的印象。课堂不是舞台，没有彩排，只要

走进课堂，每天都是现场直播。因此，我们要不断地

审视自己教学行为;对授课中突发事件的背后隐藏的

复杂性要有认识;将课堂教学中有价值、有启发性的

“教育故事”写成教学案例，促进自身阅历积累和知

识积累……

我快乐，因为我是老师;我幸福，因为我是一名

语文老师

走进锦西外国语实验小学，首先感受到了“以生

命为本”为主题的校园文化，楼梯上、教室里都放着

科幻、童话、寓言、成语故事等书，孩子们坐在楼梯

转角处的沙发上捧着书爱不释手，心灵在书海里得以

浸润。学校以生命为本的办学理念，形成了生命教育

课程体系。4位老师分别展示了代表“常态化”、“拓

展性，，、“个性化”、“专题化”的生命课程课例，使

我感悟到教育回归生命真实的理念。在这里，老师是

一支快乐的蜡烛，点燃了孩子求知的欲望，让孩子品

尝到了受教育的快乐;老师是生命的领路人，引领他

们去寻求生命的本真，提高生命的质量，实现教育生

命的和谐，这样的教育思想和远见卓识令我敬佩。怎

样开发科学而又鲜活的生命教材，让切实有效的生命

教育内化为一种心态和能力，让学生面对生命懂得欣

赏，懂得感恩，懂得相处，懂得敬畏，使教育真正成

为学生奠定终身幸福的人本教育，这值得我们每一个

教育工潜心思考，踏实践行的。

人民北路小学的''班级读书会”课例展示，则向

我们诠释了“幸福”二字的真正含义。课堂上，老师

引领孩子学会阅读、喜欢阅读、享受阅读、分享阅读；

沟通时，五彩“读、写、绘”特色作业，展示着一颗

颗浪漫稚子心。是啊，只读语文书，孩子生命的宽度

和厚度是不够的，让孩子从小与书为友，用阅读奠定

幸福的人生，人北小学的幸福教育让我感动让我温暖。

“给孩子一个幸福的人生，给老师一个幸福的生活，

给家庭一个幸福的未来”，这不就是教育追求的理想

吗？

白果林小学、营门口小学、张家巷小学关注细

节，聚焦有效，通过高、中、低段课例展示，执教者和

观课者分别从教学目标划分和落实、课堂提问等方面

进行沟通和探讨。张家巷小学任老师《信任》课堂提

问“兵不在多而在精”，难易适中，由浅入深，疑在该

疑时，问在精当时，令我叹服;该校有效课堂之有效提

问校本教研深化细致促我深思，课堂教学如何培育孩

子问题意识？“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求

新知的开始，也是探求新知的动力。课堂上，教会学

生发现问题和提出问题是培育学生学习爱好、独立汲

取知识的有效途径，也是培育学生创新精神有力的手

段。在学习的过程中，师生进行心灵的对话，思想的

碰撞，语文课堂才能焕发出生命的精彩，学生才能由

一个个“学会者”真正变为一个个“会学者”。

思想着，教育着，快乐着，学习教育的过程就是

体验幸福的过程

匆匆的足迹之后留下的是思考，是新的认识，

是更加明确的责任感和紧迫感。“学然后知不足，教

然后知困，知不足然后能自反也”将时时激励我、鞭

策我广泛阅读、不断学习;博采众长，不断积累，让培

训给予的清泉细水长流。让这一段“春天的回忆”成

为我跋涉的新起点，让这一次“幸福之旅”点燃我学

习的新动力。我深信，幸福是一种感觉，在教育中寻

找感觉，就会在教育中感觉到幸福！

语文老师教学培训的优秀总结2

我参加了县教育局组织的“苏鲁暑期公益行”

培训活动。在这次培训中，我有幸聆听了张敬义、顾

文艳等五位专家的精彩讲说，感觉收获颇多，帮助我

解决了许多教学中的困惑，为我今后开展教学工作指

明了方向，而且使我认识到：作为一名语文老师如果

只懂一些语言理论知识是远远不够的，还必须不断加

强自身的文化修养，培育自身良好的人文精神，这样

才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文老

师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,

只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，

才能引导其去感受，去制造美。这次培训的主题主要

分两大方面的内容，一是学科教学：《让每一个学生

写好汉字》、《相信种子相信岁月》、《儿童阅读，为

生命奠基》、《新课程背景下如何为作文难求解》。

二是班主任管理工作：《用文化经营班级》、《新老

师课堂管理》、《演绎大气的教育人生一一老师专业

进展的价值追求》、《不可不知的班级经典教育学》、

《班级管理，“人”的事业》、《成为呵护童心的重

要他人》。下面我就这两点谈我在学习中的感悟：

首先，谈语文教学上的收获，语文无非就是听、

说、读、写四大内容，但是要把这几个内容在教学中

上好，上活，这就需要语文老师具备深厚的语文功底。

第一讲是特级老师，正高级老师，苏教版小语教材编

委张敬义为我们带来的《让每一个学生写好汉字》，在

这一讲中，我受益匪浅，不仅深知搞好写字教学对学

生成长的重要性，而且自身学到了很多书法上的专业

知识。张老师为我们精辟的讲解了中国书法的精髓，

细致入微的介绍了每个笔画的书写技巧及各类汉字

的结构要点，还有机地把写字教学与育人过程相结合,

让孩子从小种下字如其人，字正人正的思想种子，从

而产生练字的爱好，对字的审美追求，在练字的过程

中不断得以提升。同时还交给了我们在今后写字教学

中的方法技巧。

第二讲是江苏省无锡市锡山实验小学顾文艳老

师为我们讲的《相信种子相信岁月》，这一讲是童诗

教学与思考，童诗教学对于我来说是很新鲜的，听了

顾老师的讲座，我内心既震撼又自责，震撼的是儿童

富有的诗人一般的语言天赋，自责的是这种天赋在我

之前的教学中几乎是被我忽略了的。周国平《宝贝，宝

贝》中有这样一段“事实上，在人的一生中，幼儿期

是语言能力的高峰，对于大多数人来说，也许以后再

也抵达不了的。幼儿都是小小的语言学家，对语言的

感觉非常细腻，同时，又是天生的诗人，富有想象力

和制造性的表达，绝对是成人难以企及的。”读了这

段话，我心里久久不能平静，总觉得有一种负罪感。

“幼儿都是语言学家，天生的诗人”，而我们的教学

却扼杀了他们的这种想象力和制造力，应该让我们好

好悔思。顾老师举例她的学生写的童诗“星星星星/

是月亮/燃放的礼花"''云彩云彩/是太阳公公/睡觉时

/忘记拉起的窗帘”诸如此类的童诗，不是我们的孩子

不会说，而是我没有去发现，没有去捕捉。在今后的

教学中，我一定尽我所能，为孩子们捕捉他们诗一般

的语言，让他们体会小诗人的成就感，从而激发他们

从随口而出到有心而发。

第三讲是江苏省扬州树人学校郝玉梅老师讲的

《儿童阅读，为生命奠基》，这一讲中，我收获到了以

往没有用到的阅读技巧。阅读是语文教学的核心，如

果学生掌握好了，那学习语文就成功了一大半。阅读

要讲究策略，有选择性的阅读。阅读在以往范读、自

由读、分节读、合作读，互动读，换角色读等等的基

础上，更注重反复读，读出自己的节奏、味道。理解

读，提取自己理解的信息。出神读，穿越师生的生命

内核。而且要制造性地读，替换诗中的词语、诗句，让

孩子们充分融入诗境，体会诗意。

第四讲是南师大附中新城小学，扬州大学中国

语文教育讨论所特约讨论员宋运来老师讲的《新课程

背景下如何为作文难求解》，作文教学是多数语文老

师最棘手的课题，也是孩子们的克星。这一讲中宋老

师首先从多方面为我们分析了口才的重要性，从而指

出会说话比会写作更重要。会说话是会写作的前提，

只有能说会道，才能很好地顺意写作。所以首先必须

得把应试作文向交际作文转变，这得训练学生开口，

从一个词、一个短语、一句话，再到一段话，一篇话,

把它说通，说好，说精。还要注重标题的侧重点，用词

要文雅。另一方面是如何教学生仿写，他用《少吃与

多吃》为例，让学生仿抄，替换短文中的词语抄写，不

能看一个字抄一个字。抄好后再反复读，修改搭配不

当的词语。这让学生在替抄，反复读的过程中，自然

明白了遣词用句的方法技巧。总之，听了这几位专家

的讲座，我得出：老师要多读书，不断丰富自己的知识。

才能解渴得了一群对知识充满渴求的孩子们的需求。

同时还要不断提高思想认识，净化灵魂。只有老师幸

福并快乐的工作，才会让学生感受到幸福和快乐，才

能培育出更多的社会需要的幸福并快乐的人。更要不

断加深反思，提高自身教育教学水平。通过培训，我

认识到了反思的作用，知道一位优秀老师的成长一定

离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不

足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名老师。

谈班主任管理工作上的学习感悟。在郑立平老

师的《用文化经营班级》这一讲座中，他对现场300

多个老师是否愿意做班主任作了调查，结果很令他吃

惊而失望，现场300多个老师中接近300个左右老师

都不愿意做班主任，他们觉得班主任工作忙，苦，累，

风险高。郑老师对这一根源作了深刻的分析，那是因

为老师们的心灵在流浪，在漂泊，对老师工作已经产

生了抵触和排斥，没有真正的把爱融入工作里。师生

本是一种共生、共美的关系，老师因为遇到了学生,

人生才变得如此有价值，有意义，而学生也需要老师

的引导，人生才能走到美满的巅峰。如果都能怀着

颗感恩的心，用爱来浇灌自己的工作，那是一件多么

美妙的事情。顾文艳老师在《成为呵护童心的“重要

他人”》这一讲中，与我们分享了她的二十多年的班

主任生涯，她说她辛苦但快乐着，从中我也感受到了

很多的幸福和感动，因为她用爱去工作，用母爱般的

温柔去呵护孩子，用宽容的心去包容孩子，用赞赏的

眼光去欣赏孩子。还有宋运来老师的《不可不知的班

级经典教育学》、郝玉梅老师的《班级管理，“人”

的事业》及张敬义老师的《演绎大气的教育人生一一

老师专业进展的价值追求》等专题讲座中，专家们为

我们分享了一个个真实而动人的故事，再加上他们循

循善诱的引导，我顿时觉得豁然开朗，更加明白了要

做一个优秀的班主任必须扮演好多个角色：不怕辛苦

的清洁工，专业的会计，称职的保姆，合格的护士，

公正的法官，优秀的导演，资深的心理疏导师......。真

是“听君一席话，甚读十年书”，回过头反思之前的

班主任工作，却有诸多不足。但今后的班主任工作中,

我要心存大爱，用充满爱与智慧的心灵去感染每一个

孩子，多蹲下身子倾听他们的喜怒哀乐，走进孩子们

的心灵，我相信用爱与孩子们一起携手一定能经营好

班级这个家，一定会收获到教育的奇迹。

语文老师教学培训的优秀总结3

我参加了这次小学语文远程培训。这次培训所

给予我的启发与阅历却是一笔永久的财富。几位对教

育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使

我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面

是我通过培训获得的几点体会：

一、老师要不断进行知识更新

这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真

正意义，从大处说是为了国家的进展，而从小处说则

是为了每一个学生、每一位老师的成长与生活。所以,

阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体

现在生活的方方面面。

我们常说：要想给学生一杯水，老师就应该有一

桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学

的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我

们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教

育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学

生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、老师要教给学生学习的方法

新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每

一个学生的进展。因此增加学生语文实践的机会，让

学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基

本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下

扎实的语文基础;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，

增强学生在一切场合学语文用语文的意识，乐观参加

各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应

着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主

要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文

材料，在大量的语文实践中直接培育能力。可事实上,

有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，老师也

告诉我们：我们老师必须发现学生的优势智能，进展

他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一

个人都能为社会进展尽己所能。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才

有了获得主动进展的前提。

作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如

此重大的革新，我们要做什么?首要的是我们要更新

观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的

路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发,

实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大

的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标

与任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教

学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注

语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学

中可取的东西。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，

不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把讨

论与探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人

类的灵魂工程师”这一称号。

语文老师教学培训的优秀总结4

初为人师，常听其他老师的培训课程，可以帮

助自己更快地成为一名好老师。本人在自己不用上课

的时候，时常去听其他老师讲课，现来说说自己培训

的心得体会：

在本人多次听课的经历中，本人感受到当一名

老师是难的，要想当一名优秀的老师更是具有挑战性

的，然而，这反倒让每一位老师都对自己有了要求，

对教育事业的进展有了要求。在多次听课的经历中，

给我留下非常深刻印象的是本校老师—老师以及一

中的一老师，这两位老师的课，任谁听了应该都会深

有触动，因为她俩的课，将课堂上的学生充分调动了

起来，这样的课才能够让每一位学生都记忆深刻。

拿本校老师—老师的语文课来说，她有着所有

老师都有的落落大方，也有着极个别老师才有的独特

讲课思维，她能够在课堂上最大程度地激发所有学生

的学习爱好，活跃课堂上学生的思维，真正做到了把

学习的主动权交还给了学生。像她在上《背影》一课

时，她运用了少有人用的批注式教学，将课堂还给学

生，让学生们自己做批注，这极大的调动了学生们课

堂学习的乐观性，也提高了学生们的文学鉴赏能力和

表达能力，长此以往，对学生们语文素养的提升会有

很大的帮助。

而一中的那位_老师，正如所有人对她的印象

一样，她是一位值得我们每一个老师都去向她学习的

老师。不论是她精心设计和准备的课件，还是她课上

分享给学生的内容，都可以体现一名老师对课堂的用

心，并且—老师在她的教学模式中，紧扣着生活中的

事情对教材上的内容进行讲解，这极有利于每一位学

生将学习运用到生活中去，而这样教出来的学生，必

定不那么容易变成书呆子，更容易让学生掌握触类旁

通的技巧，以保证学生有真正学习的能力，而不是学

了这课可以，换另外一课又不怎么学的呆板教学。

通过听本校老师—老师、一中那位一老师以及

其他老师的课，本人意识到教无定法，一切都可以成

为老师“授人以渔”的方式，只要我们每一位老师都

能够灵活变通着来教学，那给学生们讲课的课堂都能