语文《三亚落日》教案

语文《三亚落日》教案优秀

语文《三亚落日》教案优秀1

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄

描写落日的语句。

3、朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生

热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。

本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。

第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、

理清条理、布置作业。让学生初步感知文意，理清课文层次。在

第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来

江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的

感觉。那日落的景象如何？随即揭示课题，（板书：三亚落日）指

导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。接

着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清

字、词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字

“悄"qiSOo然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了

解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日

景象？”来理清课文条理。在这一课时的最后，布置作业：1.抄

写生字词语。2,摘录优美语句。3.朗读课文。

下面我重点讲讲第二课时的教学设想。我将在第一课时教学

的基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。引导

学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有

诗意。

课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习

内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”

（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。同时，引领学生进入

第二环节的学习“精读感悟”。课文第2自然段介绍三亚浓郁的

热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。

然后，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略

三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这

句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。这一部分是课文的重

点，生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的

描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤：

1、默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课

文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落

的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，

像一个动作优美的跳水员。

2、组织交流，指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写？”

组织学生交流。结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读

出喜爱之情。

3、品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化

来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光

焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。

如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻

句,把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”°再进行研读：

哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓

住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩

童“。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我

采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童"般的‘快

乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜

爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引

导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，

轻读想像，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可

爱情趣，感受似跳水员“轻快敏捷弹跳入水”的日落情景。

4、图文对照，指导背诵。课的最后，我将留5分钟左右，让

学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加

星插红旗来激励学生，提高背诵能力。让优美活泼的日落画面定

格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟

理解一一品味深化一一积累运用之目的，为学生今后的阅读写作

类似文章打下坚实的基础。

学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。我设想让学生观

察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者

用丰富的词汇，准确生动的比喻、拟人等写法，进行写作训练，

以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。语文《三亚落

日》教案优秀2

教学要求：

1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，三亚

落日教案。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色,

激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激

发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美

丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学准备：

1、中国地图、小黑板。

2、布置预习。

教学课时：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。

（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？

板书：三亚落日

三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天

要欣赏的是"三亚落日，在三亚看到的落日是怎样的呢？

二、检查预习情况。

1、出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

（D指名读。

⑵齐读。

2、指名分自然段朗读课文，教师用机正音，同时弄清每个自

然段的主要内容。

3、预习了课文，你还懂得了些什么？

三、默读课文，理清文章脉络。

1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的‘？（第3-

5自然段）

2、这样，可以把课文分为几个部分？

四、精读课文。

1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。

（板书：真有诗意）

2、你是怎么理解“真有诗意”的？

3、指导朗读第一自然段。

⑴学生试读。

⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝

伦、一点也不…逊色）应读出怎样的感情？

⑶范读、齐读。

五、精读第二段。

过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？

1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？

三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美，教案《三亚落日教案》。

（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的

热带风光。

2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？

（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）

3、课文中是怎样描绘这些景物的？

4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样

美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）

5、指名读，请读出这种喜爱之情。

6、指导背诵。

六、作业

1、抄写词语。

2、背诵第一、二段。

第二课时

一、齐读第一、二段。

二、精读第三段。

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，

的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由轻声读3、4自然段。

思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？

板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读,

说说为什么喜欢它?

3、讨论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热烈壮观；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海

天一色的奇观；

⑶体会作者喜爱之情。

第二幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

⑵投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的

边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔

和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法

好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出

来了

b.齐读这一句。

⑶突出太阳的顽皮。

⑷理解"硕大元朋”。

⑸抓住大海颜色的变化"原色一玫瑰色”，体会景色的优美。

（理解"涨溢”）

⑹突出太阳的轻快、敏捷。

第三幅：

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去

了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳

水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波

不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿

佛身临其境。）

b.指名读这一句话。

⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出

一种平静之美。

4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我"是怎样看落日的,

找一找有关语句。

（"不敢眨眼"、”生怕"、"瞪大双眼"）

5、为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突

出了落日的美妙绝伦。）

6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空。

金红一色一收敛光芒f慢慢下沉一顽皮地蹦跳一悄然地入水

7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一

遍？再读三、四自然段。

8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。

齐读第五自然段。

9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。

三、总结课文。

三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们

想不想来赞美它呢？

板书设计：

2、三亚落日

像孩童

真有诗意像灯笼

像跳水员语文《三亚落日》教案优秀3

【设计理念】

朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本

文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过“以读促悟，读中见

悟”的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗

意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。

【教学目标】

1、学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿

线条里的6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课

文第3、4自然段。

3、抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三

亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、由题导入，激发兴趣

教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。

齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么？在学生

发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样？落日时是怎样

的情形？

【意图：实施自主探究的学习策略，前提是要有问题情境。

由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究提供条件，意在激发

学生的学习欲望。】

二、学习字词，整体感知

1、读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的

生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通

读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。

2、面向全体，检查评价。先指名学生读生字及生字组成的词，

注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。

再请多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都

能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦

态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自

己初读课文之后的感受°

【意图：将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在

教学中，我注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中

检查的方法，努力使每个学生都能达到预定的目标。】

三、分步导读，品味诗意

1、导读三亚美景。

从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让

学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这

一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩？

组织交流；景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿

的椰树、金色的细沙。

在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自

己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。

【意图：通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了

学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅

停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生

的情感，从而激发学生的喜爱之情。】

2、导读落日美景。

（1）整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时

是怎样的'情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗

意，，、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。

（2）具体品味落日过程。先让学生读描写日落过程的第三自

然段，说说落日的过程怎样美妙。一一学生读文，想想在头脑中

出现了怎样的画面。组织讨论：一是太阳红扑扑的脸蛋，二是抖

落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了红色。指导学生用快

乐、活泼的语气朗读。

再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先

读文，想想在头脑中出现了哪些画面？讨论：①太阳像个大红灯

笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏

捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。

整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。

【意图：这一环节的教学遵循了整体一部分一整体的教学原

则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼

快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样

的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有

诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生一定会被大自然

的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】

四、读全文，读写结合

1、引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上,

让学生背背课文的第3、4自然段。

2、要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作,

并在语言描写中流露自己的真情实感。

【意图：背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是

在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言提供

了帮助。】

附：板书设计

像快乐的小孩天海金红一色

三亚落日美妙绝伦慢慢下沉真有

像大红灯笼突然轻快、敏捷诗意

悄无声息、水波不惊语文《三亚落日》教案优秀4

［教学要求］

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成

的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色,

激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3.欣赏并摘抄描写落日的语句。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

［教学时间］

两课时。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)

(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚？

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特

意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日

有什么不同呢？

二、范渎课文

三、初读指导

1.自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

(2)或联系上下文理解下列词涪：

美妙绝伦硕大无比收敛涨溢

赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2.检查自学效果。

（1）出示词涪：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，

“搔”是平舌音。

（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色「丹，红色；丹"红色，本课

指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

美妙绝伦：美好到了极点。

收敛：（光线等）减弱或消失、

3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

4.默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

（第3〜5自然段）

课文第1、2自然段分别写什么？

（在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

学生划分段落。

四、精读训练

L轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

讨论交流。(板书：真右诗意)

你是怎么理解“真有诗意”的？

(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

2.指导朗读第1自然段。

(1)学生试渎。

(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不・

逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

(3)范读、齐读。

五、指导书写

仔细观察田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。

敛：第二画是“、”，第七画是O

第二课时

一、复习旧知

L听写生字词：

2,齐渎第一段。

二、精讲第二段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方'？

L(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你

从这段中读懂了什么？

2.集体交流。

(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热

带风光。)

(板书：热带风情)

(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

①“蓝透子”、“碧玉般”、“三屑银未般”、“金灿灿”

等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而

又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，屈那么秀，沙那么亮，怎能

不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。

（5）指导背诵。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的

确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1.自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不

同。

2.交流：

（1）在第3自然段中.作者把太阳比作什么？

（板书：像孩童）

投影映示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”？

（红扑扑、抖落、溅出）

②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

③想象夕阳的“孩童”形象及海天一