英语人教PEP版四年级上教案-Unit 1 My classroom-教案（含反思）

Unit1Myclassroom

第1课时

国教学设计

【教学目标】

1.能够听、说、认读句子Wehaveanewclassroom.,Let'sgoandsee!,Whereisit?,It'snearthe

window,o

2.能够听懂、理解并朗读对话内容，进行角色扮演。

3.能够在适当的情境下正确地使用所学句子。

4.能够听说单词classroom,picture,window,really,near»

5.通过学习,能够学会与同伴配合，利用小组合作共同完成任务。培养学生爱护公物、热

爱自己的教室的情感。

【教学重难点】

1.能够在情境中运用句型Whereis...?It'sin/on/imder/near…询问并回答物品的位置。

2.能够在情境中恰当地运用句型What'sintheclassroom?Let'sgoandsee!。

【教学方法】

1.直观教学法

教师运用实物或图片展示新教室的布局,并用英语表达WhereisthepiclureVThepictureis

onthewall.,使抽象的单词直观化，这样英语的学习过程会更具趣味性。

2.游戏教学法

教师把不同的学习用品放在不同的地方,让不同的学生去找,井提问Whereis...?。学生在

找到的时候回答教师提出的问题,用句型It'sin/on/near..o

3.情境教学法

教师利用图片或PPT展示物品之间的位置关系,和学生一起操练介词和特殊疑问词

where在句子中的应用。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

1.复习已学句型Ihavea/an...。教师手拿一个毛绒玩具狗，说Ihavea

newdog.,并让学生用事先准备好的实物模仿练习句子。

2.当学生能够说出句子时，教师可以问Whereis2,并启发学生用学过

的知识回答It'son/in/underthe…。

3.在学生回答Whereisit?时,教师可以适当地加入near一词，利用不断

变换毛绒玩具的位置练习说It'snearthe…，让学生在实际的情境中理解

near的意思并加以运用,

Step2:Presentation

讲授Let*stalk

I.教师出示Sarah和张鹏的头饰，提问Who'sshe?和Who'she?,学生回答

出Sarah和张鹏后，让学生用Hey,Sarah.和Hey,ZhangPeng.打招呼。

2.教师展示情境对话，说Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohave

alook?OK!Let'sgoandsee!,间接引出新句子,在班级内练说几遍。教师

出示一张教室图片，说Thisisanewclassroom.,并领读单词classroom,横

排或竖排个人读。然后提问What'sintheclassroom?,让学生先熟悉一下

对话情境。

3.让学生带着问题观看本部分的动画。问题如下：

(l)Istheclassroombig?

(2)Whatdotheyseeintheclassroom?

(3)WhcrcisSarah'spicture?

4.让学生通过视听来问答教师提出的问题，有困难的地方教师要做必要

的帮助。教师Hi示单词卡，听说单词really,picture和window。两人一组

读单词，并理解单词的意思。

5.学生跟读并模仿Let'stalk部分的对话。

6.教师让学生互相问一间教室里物品的位置，如:Whcrdsmyschoolbag?

Ifs...o引导学生要懂得爱护公物、热爱自己的教室，保持教室里的良好

环境。

7.再次观看本部分的动画,让学生根据画面内容分角色配音。

8.结对练习:让学生两人一组，分角色表演对话，并评选最佳表演小组。

Step3:Practice

四人小组合作，针对教室里的实际情况展开讨论。教师要巡回指导、帮

助学生完成合作任务。

A:Hey,.Wehaveanewclassroom.

B:Really?What'sintheclassroom?

C:Let'sgoandsee!

Dili'ssobig!

A:Look!My...!

B:Whereisit?

A:It'snear/on/in/underthe...

教师随机选几组学生到讲台前表演对话,教师和其他小组进行点评。

Step4:Consolidationandextension

1.讲授Let'splay

(1)教师首先用课件展示本部分的图片，请学生仔细阅读相关的句子，明

白游戏的规则，并请1~2名学生和教师示范对话。

(2)四人小组合作进行练习。

(3)小组展示,评选最佳表演小组。

2.讲授Let'ssing

⑴跟读歌词。

(2)跟唱歌曲Wehaveanewclassroom

Step5:Homework

1.听Lefstalk的录音，并模仿跟读。

2.以Lefstalk的对话为蓝本，与同伴自由创编对话,并进行表演。

国教学反思

［成功之处］对于刚上四年级的学生来讲，教师的鼓励作用很大。在本节课中设计了很多

的互动环节和活动，让学生参与进来，并给予适当的鼓励，让他们进行自由的表达，以帮助他们

树立自信心。

［不足之处］部分学生在新学期开始还没有进入学习状态，所以在课堂上开口度、参与度

不图O

f再教设计］设计小组合作或者师生合作，进行角色扮演，让更多的学生参与其中,有效地

活跃了课堂气氛，并且达到了学以致用的目的,在活动中学习和巩固知识。

第2课时

国教学设计

【教学目标】

1.听懂、会说并能够在日常生活中运用Wehave…这一句型。

2.听懂、会说表示建议的句子Let'sgoandhavealook!。

3.能够听懂、会说并恰当使用表示方位的介词ncaro

【教学重难点】

1.学习句子Wehaveanewclassroom.;学习用near表示方位。

2.学生对our和myH勺表达要比理解稍难些。our的发音对学生来说读准不太容易。

【教学方法】

I.简笔画演示教学法

为了让学生能更好地掌握单词,教师可以利用简笔画的形式把本课时的单词展示在黑板

上,让学生更直观地掌握所学的单词。

2.动作表演教学法

教师和学生一起做Lefsdo部分的动作，并和学生一起说动词词组，反复操练几次浮生

在动作中掌握了单词，并提高了口语表达能力。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

1.教师播放三年级上册Unit1Let,schant部分,学生跟着录音一起说

唱。

2.教师出示与Let'schant内容相符的图片，问What'sinthepicture?,1I：

学生进行回答。picture一词由这里引出。

3.复习pencil,ruler,schoolbag,book,pencilcase,sharpener,eraser,crayon,pen

等单词或词组。

4.引导学生用以上单词或词组做问答练习，如:Wha【'siniheschoolbag?

What'sinthepencilcase?。

5.在学生I可答出问题后，教师可再追问Howmanypencils/pens…?,使学生

能用复数进行回答，如:What'sinthepencilcase?Ainlentwopencils...<>

Step2:Presentation

1.教师把一张画有教室的大图片贴到黑板上，说Thisisa

classroom.What'sintheclassroom?«

2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生教师给予

表扬（desk,chair,picturc都已学过），也可让学生用中文回答。

3.告诉学生要学习有关classroom的内容，教读classroom»

4.让学生观看本部分的教学课件两遍。

5.让学生看着课件的画面回答What'sintheclassroom?（在看了两遍课

件的基础上,考查学生的听力水平和记忆能力）。学生不见得都能回答出

来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的程度进行指导，鼓励学生完

整地回答出来。如有困难,可再看一遍小部分的教学课件。例如：

-What'sintheclassroom?

一Oneblackboard,oneTV,onedoor,onewindowjhreelighis,manydesks

andchairs...|

当学生只回答出blackboardjighi,desk,chair时，教师进一步再问

Howmany?,引导学生说出Ablackboard./Oneblackboard.Threelights.

等。教师可以直接把many一词告诉学生。

6.教师分别指着黑板、灯、课桌和椅子让学生说出单词。

7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方

法，如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（教师把单词卡贴到黑

板上）

8.学生跟读并模仿LeTslearn部分的内容。（使用与教材相配套的教学

录音带）

9.让学生观看教学课件，学习其他单词。可从己学的单词过渡到新单

词。

10.教师指着教室里的相关物品问学生What'sthis?,让学生回答。

11.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

12.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

13.让学生做结对练习:根据教室里的实际情况，自编对话。

14.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给予指

导。纠正学生错误时要注意方式和方法，不要打击学生学习的积极性，

对于说得好的学生应及时表扬。

Step3:Practice

游戏:找朋友。

（此时黑板上已贴有一张大的教室的图片和单词卡）让学生把单词卡贴

到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗

读出来;如果错「请其他学生改正后再读出来。

Step4:Consolidationandextension

1.教师发给每名学生一张图画纸。教师说一段话，学生根据所听到的内

容在纸上画画。

所听内容:Thisismyclassroom.What*sintheclassroom?Onepicture,lwo

blackboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.o

2.请学生说出自己所画的内容，核对答案。

Step5:Homework

绘制教室示意图,并用所学的句子进行简短的描述。

国教学反思

［成功之处］通过设计各种活动，让学生围绕“教室里有什么?''展开听、说、认读训练，既

贴近生活又容易掌握。将教学重点以游戏的形式展现给学生，激发了学生学习英语的兴趣。

［不足之处］在指导学生书写单词时未能教给学生更有效的方法,导致学生拼写时已错

较多，在以后的教学中仍需多渗透更为有效的单词记忆法。

I再教设计］设计小纽合作，让学生在小组中互相学习、互相帮助,找出记忆单词的有效

方法，以达到共同提高的目的。

第3课时

国教学设计

【教学目标】

1.掌握字母a在开音节a-e中发/el/,在闭音节中发屈/。

2.能够读出符合a-e发音规则的单词:cake,date,hate,name,game等。

3.能够根据听力材料写出符合a-e发音规则的单词和a的发音为生/的单词。

4.学唱Let'ssing中的歌曲。

【教学重难点】

1.能够感知并归纳元音字母a在开音节a-e中的发音规则。

2.根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

【教学方法】

1.模仿练习教学法

教师范读单词，让学生听教师的读音,看教师的口型，进行模仿练习。带领学生反复训练，

鼓励学生大胆张口。

2.歌曲教学法

教师播放歌曲WehaveacZssmom,学生跟唱,教师要反复播放几遍，让学生掌握歌曲

的节奏，同时在歌声中巩固所学的单词。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

1.师生自由对话，活跃课堂气氛。

2.火眼金睛

复习上节课学过的单词.用一张纸或一木书盖住单词的大部分,只露出

一小部分，让学生猜一猜被盖住的单词是什么。

Step2:Presentation

1.教师出示一张男孩的图片，提问Whoisthisboy?,然后显示文字Jake.。

教师引导学生拼读name和Jake。继续呈现歌谣的第一段:Mynameis

Jake.MynameisJake.Ilikemyname.AndIcanmakeacake.o学生是艮着

教师有节奏地朗读歌谣。教师可请个别学生朗读,重点关注学生a-e的

发音是否到位。以此方法教学第二段歌谣。

2.播放Lei'ssing中的歌曲，教学生唱该歌曲，反复练习后，可以让学生

一边唱一边做动作。

Step3Practice

1.语音的归纳

(1)找规律

教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词，并引导学生观察它们的共同

点°

(2)完成Readjistenandlick.中的练习，让学生知道字母a除了发/el/音外，

还可以发/史/音。

2.语音的运用与深化

(1)为单词找家。教师准备两组单词和两座代表不同发音规则的房子，

请学生为相应的单词找到自己的家。

(2)教师播放Listen,circleandwrite.中的录音，学生圈出正确的字母或字

母组合，并把单词写到四线三格里。教师可以给出更多符合发音规则的

单词让学生读。

Step4:Consolidationandextension

1.教师用图片或简笔画呈现一个女孩、一个包、一顶帽子、一只猫和

一个蛋糕，并为学生呈现以下歌谣。

MynameisKate.Thisismycap.Thisismybag.What'sinmycap?Acatis

inthecap.Oh.Ihatethecal.Whal'sinmybag?Acakeisinthebag.Imake

thecake.Iliketoeatthecake.OopsJookatmyface.

当学生能熟读这首歌谣的时候,教师引导学生探究元音字母a的发音规

则:字母a在开音节中发句/音,在闭音节中发/&/音。

2.教师出示更多含有a-e的单词，如:lake,same等，让学生根据读音规

则尝试拼读。教师也可以让学生列举学过的关于字母a发/el/或生/音的

单词。

Step5:Homework

把歌谣说给家长听。

国教学反思

I成功之处］本课时Let'sspell部分分为Read,listenandchantsReadjistenandlick.,以及

Listen,circleandwrite.三部分。第一部分呈现j'a-e在单词中发/el/考■的规律;第二部分通过听

力活动对比a和a-e的发音，了解a和a-e的音形时应关系;第三部分则通过听音写单词活动帮

助学生按照发音规则拼写并辨认单词。教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音训练活

动引导学生进行启发式学习，观察、感知、体验并自己归纳出a-e在单词中发⑹/音的规律。

［不足之处］部分学生对a-e的发音掌握不是太好，关键是没有理解记忆方法。单证举例

呈现也比较少。

［再教设计］本课可以设计学唱Lei'ssing部分的歌曲。歌曲的教学主要是围绕单元主

题展开的，可灵活用于课堂中的各个教学环节,帮助学生巩固新知识或复习旧知识，还可以用

于调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

第4课时

国教学设计

【教学目标】

1.能够理解Lcfstalk中对话的含义。

2.掌握动词词组:cleantheclassroom.cleantheteacher，sdesk,cleanthewindows,cleanthe

blackboardo

3.能够在情境中恰当地运用句型Let*s/Lelme…提出活动建议并做出正确反应。

4.能够通过Let'splay的游戏操练句型Let*s/Letme...o

【教学重难点】

1.掌握本课时的动词词组:cleantheclassroom/windows/...o

2.掌握下列重点句型：

一Let'sclean(heclassroom!-OK.

3.能够在情境中恰当地运用句型Let's/Lctme...提出活动建议并做出正确反应。

【教学方法】

1.情境教学法

教师端着一盆清水，手里拿着抹布走进教室，说Lei'scleanourclassroom!Letmecleanthe

windows.o然后去擦玻璃，反复重复句子，并不停地擦玻璃,学生就理解句子了。接下来，学生争

先恐后地模仿教师说句子，在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用。

2.游戏教学法

教师把准备好的写有短语的骰子拿出来，展示给学生，并教学生如何做，之后学生动手做。

然后，两人一组做游戏，在游戏中一定要用到学到的句型哦!教师要监督学生的句型操练。

5教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

1.播放英语歌曲，活跃课堂气氛。

2.一闪而过

把A部分学过的一些关于教室物品的单词卡快速地在学生面前闪过，

让他们猜一猜闪过的单词是什么。

3.猜一猜

教师拿出学过的单词卡,如教室、灯、黑板、课桌、椅子、窗户、书、

蛋糕和书包等，找一名学生到讲台前随意拿起5张单词卡，快速地展示

给其他学生看，然后抽出一张藏在身后,其他学生可问Isita

blackboard?Jsitadoor?...,藏卡片的学生根据实际情况回答Yes,itis./

No,itis^Lo在活动中巩固单词并激发学生学习的兴趣。

Step2:Presentation

I.讲授Let'stalk

教师指着教室说Oh,ourclassroomisdirty.Let'scleantheclassroom!,学

生回答OK.。教师问学生Whatshouldwedo?,引导学生说出Cleanthe

windows.cleanthedesksandchairs.cleantheblackboardandcleanthe

door.o教师补充说Cleantheteacher'sdesk.,并指着讲台领读teacher's

desko

2.当学生列举完打扫教室所需要做的事情后，教师问学生Whowantsto

cleanthewindows?,学生抢着回答Letmecleanthewindows.P教师让学

生拿出事先准备好的胶水、白板、格尺和剪刀，让他们做一个骰子，骰子

的6个面写上打扫教室要做的6件事情，让学生边扔骰子边说Letme...。

Step3:Practice

1.表演对话

让学生选择自己喜欢的角色表演对话。

2.连词成句

准备好几张写有单词的卡片，让两个小组的学生到讲台上进行比赛，看

哪个小组能在最短的时间内排出正确的句子。

3.活动:小小播音员

让学生自由朗读本单元学过的两段对话的内容或者教师创设情境，让

学生口头应答，全班一起评选出口头表达能力最强的“小小播音员”。

Step4:Consolidationandextension

I.活动:我是小作家

学生运用所学知识改写LeTstalk中的对话。教师让学生发挥自己的想

象力扩展、续写或新编一个对话。

2.我是小演员

让学生分组到讲台上表演他们新编的对话，并评选出表演最好的一组。

Step5:Homework

向父母表演今天所学的对话。

国教学反思

［成功之处］本课时的对话教学以学生打扫教室的恬境开始，有利于学生感知Lefs

cleantheclassroom!OK.Letmecleanthe...Letmehelpyou.Thankyou.这些句子的含义及使用

情境。在教学过程中，教师利用对话中Mike和张鹏的互动情境,并结合主情景图中吴一凡、

Amy、Zoom和Zip之间的互动情境,让学生在对话表演中体会文明礼貌用语以及伙伴间的互

助精神。

［不足之处］部分学生弄不明白iefs和letus的区别，不知道怎么用，后期教师可以针对

此部分内容进行细致讲解。

［再教设计］本课可以设计学生打扫卫生的真实情境，帮助学生理解本课内容。同对，体

验互相帮助的快乐，以达到情感升华。

第5课时

国教学设计

【教学目标】

1.能够听、说、认读单词和词组:computer,fan,wall,floojteacher'sdesk。

2.能够根据实际情况描述教室里物品的颜色，如:Thedoorisorange.o

3.能够完成Colourandsay的涂色活动,并会用英语句子描述物品的颜色。

4.能够完成Let'scheck中的听力练习。

【教学重难点】

1.掌握单词和词组:computer,fan,wall,floor,teacher'sdesko

2.会用英语描述物品的颜色。

【教学方法】

1.直观教学法

教师利用灰物——电施、电扇、墙、地板和讲京逆旺教学，把对应的单词卡分别贴在这

些物品的上面，学生看着这些物品和教师一起拼读单词和词组，使抽象的单词和词组直观化，

这样英语的学习更具趣味性。

2.竞赛教学法

教师把全班自然分组.每组发一张准备好的没有颜色的房间的画。然后，教师用英语说句

子,学生根据教师的句子用自己的彩色铅笔给这张画涂色。教师的句子只读三遍，待学生的作

品完成后，全班评选一下哪一组最棒，并给予适当的奖励。

国教学过程

教学过程教师批注

StepI:Warm-up

1.师生自由对话，活跃课堂气氛。

2.幸运大转盘

准备一个大圆盘，在上面分别写上在PartA和PartB中所学过的单词和

词组，让学生猜Whereisthe..?最后指针停在哪里，教师就告诉学生Here

itis.o

3.挖宝藏

教师把学生的一些文具,如:绿色的书(greenbook)、蓝色的铅笔盒(blue

pencilbox)藏起来，这些物品称之为宝藏。每组派一名学生找这些物品。

当这名学生离宝藏近的时候，其他学生就会小声地问Whereisthe...?。

当他离宝藏越来越近的时候，其他学生就越问越大声。这名学生找到宝

藏后,要用英语说出物品的位置才算胜出，如:It'sin/on/under/near,o

Step2:Presentation

1.教师利用简笔画或图片教授单词和词

S:computer,floor,fan,wall,teacher,sdesko教师领读三遍，注意学生的发

音。教师指着前面的讲桌说Thisistheteacher'sdesk.然后展示图片，

学生跟读句子。

2.完成Colourandsay

教师让学生把课本第8页Colourandsay中的图片涂上颜色，然后根据

自己所涂的颜色两人一组互相指图，说一说自己设计的classroom.

3.完成课本第10页Let'scheck中的练习。

Step3:Practice

1.评选最佳设计师

让学生拿着刚才完成的涂好色的教室图,用英语介绍教室里物品的颜

色,并评选出效果最好的图片以及最出色的设计师。

2.看谁反应快

教师准备好图片，每组选一名学生到讲台前，面向黑板背对全班学生，教

师拿出门的图片，全班学生说Door!,然后讲台前的学生就拍一下门，看

谁反应最快。

3.后背上写字

教师把所学的单词图片发给每一列最后一名学生，然后从这名学生开

始依次在前排学生的背上写出这个单词,最后由每列最前面的学生大

声说出这个单词。比比哪一列猜得又快又正确。

Step4:Consolidationandextension

1.名词复数

本课时涉及threedesks,twochairs等词组，学生初步感知两个或两个以

上数量的名词要发生变化，故设计一些简单的小练习，让学生进行练习。

如：

(I)1havetwo(book,books).

(2)Six(window,windows)areinmyclassroom.

(3)Wecansecnine(rulcrjulcrs)intheschoolbag.

2.与颜色有关的词组，如：

inabluemoon极为罕见blue-sky不切实际的幻想blue-eyedboy得

意门生

Step5:Homework

用所学的单词和词组向父母描述你的家。

5教学反思

［成功之处］本课时主要学习5个有关教室里物品的单词和词

组:fan,wall,floor,computerjeacher'sdesk。这些是学生平时常接触的物品,比较贴近生活，学生

易产生兴趣。通过玩“看谁反应快”这种TPR(TotalPhysicalResponse全身动作反应法)教学法,

进一步激活学生的记忆阴固所学的单词和词组。

［不足之处］教学过程中有部分学生未能积极参与到教学活动中,对于名词复数的使用

规则没有完全掌握,课后还需加以辅导。

［再教设计］本课时可以设计”评选最佳设计师”的活动，以便学生更好地掌握本课时的

内容。让学生在乐中学、学中乐，实现了寓教于乐，课堂教学效果会更好。

第6课时

国教学设计

【教学目标】

1.能够读懂Readandwrite中的四组句子，并根据图片完成判断正误的任务。

2.能够按意群和正确的语音、语调朗读四组句子。

3.能够正确抄写本单元词汇，并将句子补充完整。

4.能够综合运用本单元的核心词句。

5.能够读懂Storylime部分的故事。

【教学重难点】

1.读懂Readandwrite中的四组句子，并根据图片判断句子正误。

2.能够正确抄写木单元词汇，并将句子补充完整。

【教学方法】

1.小组合作教学法

学生四人一组，完成Readandwrite,并读懂Storytime部分的故事。在合作中学习，并完成

对应的习题。

2.竞赛教学法

学生按书中的句子进行书写竞赛，看哪名学生书写得最棒，哪名学生的句子最符合教室的

布局。

3.角色表演教学法

学生根据自己喜欢的角色，表演Storytime部分的一段对话，看谁的口语最棒。