《口算乘法的》三年级数学下册教案11

《口算乘法的》三年级数学下册教案

口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十

数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。下面由

我为大家整埋了关于《口算乘法的》三班级数学卜册教案，供大家参

考。

《口算乘法的》三班级数学下册教案1

教材分析：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两

位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算

方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百

数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、

三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学

的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大

学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔

算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进

一步巩固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算

多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次

编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学

生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数

需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了

两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还

为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到

的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实

际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等U让学生在现

实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生

提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的

计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起,

有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且,

对于培育学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

教学目标:

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、

整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位

数的计算方法。

3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数

学在日常生活中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算

第一课时

口算乘法

教学内容:

教材第58页例1及做一做，练习十四第1〜5题。

教学目标:

1、通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数

及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、培育学生仔细观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

3、培育学生口算的能力和仔细口算的习惯。

重点难点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位

乘积不满十）。

教具准备：

课件、口算卡片

教学过程:

一、复习学过的口算方法

1、口算下面各题。

30X4

50X5

30X4

300X7

200X8

12X4

43X2

33X3

23X3

11X7

2、说一说30X4、300义7、12X4的口算方法。

二、快乐体验，探索新知

1、教科书第58页例题1的。

(1)运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。

(2)用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。

(3)老师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他

要送多少份报纸独口果工作了30天呢？

出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送

多少份报纸?工作了30天要送多少份报纸？

2、讨论口算的方法。

⑴请学生独立思考并列出算式：300X10300X30

⑵小组讨论：怎样想出得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

小结：整百数乘整十数，口算是采纳把整百整十数0前面的数相

乘，再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0,这

一种方法最为简便。

3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10

天，要送多少封信?工作了30天要送多少封信？

学生独立列式并口算出正确的结果，老师讲评时要学生说一说

你是怎样算的。小结：整十数乘整十数，口算是采纳把整十数0前

面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上

几个0。

4、练一练：完成教科书第58页的做一做

先由学生独立口算，然后集体订正。

讲评时提问：80X10你是怎样算的，说一说口算过程12X200

你是怎样算的，说一说口算过程

三、巩固运用

1、教材第69页的练习十四第1题。让学生独立完成，然后集

体订正。

提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。

2、游戏。(完成教科书第60页的练习十四第2题)贴出香蕉摘下

来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。

3、教材第60页的练习十四第3题。

让学生独立完成°在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过

程和结果。

4、教材第60页的练习十四第4题。

(1)让学生独立完成前一个问题。然后老师讲评。

⑵第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员

一天的工作时间。邮递员每分钟行100米，那2小时大约行多少千

米?如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。

四、课堂总结

本节课你有什么收获?还有什么问题吗？

五、课堂作业

练习十四第5题。

《口算乘法的》三班级数学下册教案2

教学内容：

教材41页例1及相关内容

教学目标：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每

位乘积不满十）

教学重点:

体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种

口算方法。能正确的进行口算。

教学难点：

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的

多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、学前准备

口算练习

30X320X620X413X32X4200X49X50120X240X72X3

23X2400X2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例L观察，你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师：耍求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式

呢？

生回答，老师板书：15X3

老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去

想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报

本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5,口算10X将30.5X3=15.30+15=45.

方法二：根据竖式计算的方法，想5X3=15,个位上的数相乘满

十，就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进

上来1个十，就是4个十，口算结果是45.

老师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平

价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

老师：想一想，150X3;

学生分组讨论计算方法，老师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整

十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积

相加，就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百

几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数。前面的数与一位

数相乘，再在后面添一个0.

2、学习教材第42页例2.

出示例2

师：观察图，你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：6X10.

老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去

想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报

本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算10义6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是

多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6

列式解答：6X10=60（个）

答：10盒有60个。

室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答，师板书：12X20

老师：应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方

法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学

汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2X10,所以口算12X20时，可以先口算出

12X2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.

列式解答：12X20=240（个）

答：20盒有240个。

3、指导学生完成“做一做

让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几

名同学说一说自己的口算方法。

老师提问：这几道题和我们前面学过的题芍什么区别？引导学习

探究计算方法，根据前面学习的阅历，你能说一说你想怎么计算它们

的结果吗?（先让学生说一说，然后在教材上完成）

老师板书小结。

三、课堂作业新设计

1、口算。

70X40300X430X7024X2019X1014X2040X70050X50

2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小

时送水，他每天大约行多少千米？

四、思维训练

1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。

(1)一共要付多少元?(2)付出50元，应找回多少元？

2、动脑筋。

()X30=90040X()=200080X()=32000

板书设计：

整十、整百数乘整十数的口算方法

先用表内乘法把两个因数。前面的数相乘，再看

两个因数末尾一共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0.

教学反思：

在水果超市的情境中，学生感受到了数学与生活的息息相关，在

复习整十数乘一位数和表内乘法的基础上，学生探索两位数乘一位

数（进位）的口算方法，在此基础上知识迁移，自主探索几百几十乘一

位数的口算方法。两位数乘整十数的口算及几百几十乘整十数的口算

方法在已有知识的基础上在对比中总结出方法。

《口算乘法的》三班级数学下册教案3

教材分析：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两

位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算

方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百

数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、

三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学

的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大

学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔

算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进

一步巩固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算

多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次

编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学

生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数

需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了

两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还

为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到

的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。苜先，把计算内容都置于实

际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现

实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生

提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的

计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起,

有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且,

对于培育学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

教学目标：

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、

整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位

数的计算方法。

3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数

学在日常生活中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算

第八课时

整理和复习

教学内容：

教材第68〜69页例及练习十二第1〜4题。

教学目标：

通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理,

进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培育学生总结归纳的

能力。

教学过程：

一、教学教科书第68页

出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说

一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？

提问：这篇文章大约有多少字