安塞腰鼓课文内容教案

安塞腰鼓课文内容教案安塞腰鼓课文内容教案「篇一」教学目的：知识与技能：1、学习朗读课文，理解文章内容。2、理解文中一些句子的深刻含义。过程与方法：品味排比句式的节奏、气势与激情。情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。教学难点：1、理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。2、理解文中一些句子的深刻含义。教学方法：朗读。品味媒体设计：1、腰鼓表演的片断。2、课文朗读录音。第一课时一、导语设计：同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有2000年以上的历史。人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农民组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮观。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。特别是1992年北京亚运会上一展风采，便令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。今天，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。引入刘成章的《安塞腰鼓》。二、检查预习。联系课文，体会下列词语的意思：忘情：不能节制自己的感情。狂舞：纵情的跳舞。闪射：闪耀，放出（光芒）火烈：像火一样热烈。亢奋（kàng）：极度兴奋。晦暗（huì）：昏暗，不明显。羁绊（jībàn）：缠住了不能脱身，束缚。碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。搏击：奋力斗争和冲击。烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。奔突：横冲直撞；奔弛。辐射（fú）：从中心向各个方面沿着直线伸展出去。翻飞：上下或内外交换位置。淋漓（línlí）：①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。三、朗读、感知内容。1、自由朗读课文。用“——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。（明确：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。）2、师生齐读：（1）（1——4）一女，轻缓陈述。（2）（5——7中“狂舞中你的面前”）一男，短促有力。（3）（第七节中“骤雨一样……是强健的风姿”）男女轮读，急速高昂。（4）（第7节末句——8节）男齐，深情赞颂。（5）（9——11）女齐，抒情而变短促再变一字一顿。（6）（12节）男齐，急促有力。（7）（13节）男女齐，慢、顿、响，重音在“好”。（8）（14节）女齐，常速。（9）（15节）男齐，常速。（10）（16节）女齐，常速。（11）（17节）男女齐，低缓，重音在“好”。（12）（18节）男女齐，有力赞美。（13）（19——21）女齐，深情，中速。（14）（22节）男女齐，渐高。（15）（23节）女齐，抒情。（16）（24节）男女齐，有力短促。（17）（25——27）男女轮读，重音在“愈捶愈烈”。（18）（28——30）一女，轻缓。3、划分结构：（文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。）一（1——4）安静的腰鼓。二（5——12）激昂的腰鼓。三（28——30）静寂的腰鼓。第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓”，这是文章内容与结构上的核心句。①（5——13）宏伟的场面。②（14——17）雄壮的声响。③（18——22）击鼓的后生。④（23——27）奇丽的舞姿。4、寻美点。布置分组朗读，分组进行寻美点比赛。用“……美，你看（听）……”的句式叙述出来。①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着。⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。四、朗读、品味。1、品读，感受语言的节奏美、诗意美。①让学生齐读第6段。②教师示读（将大家刚读的内容改成另一种文学式样——诗）骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿③学生仿照以上形式，加工另外的文章的内容。愈捶愈烈形体成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈思绪中不存在任何隐秘愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！④分小组反复替换朗读。2、评点式朗读，理解文章语言的意蕴美、情味美。师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点品读一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒气势来与所要歌颂的生命力量相辅相成的。安塞腰鼓课文内容教案「篇二」【教学目标】1、通过朗读，感受其中生命的律动，理解文章的主旨。2、揣测语言中包括的情感和深韵。3、了解本文的写作特点。【教学设想】这是一篇气势恢弘的散文诗。对这样的文章，先指导同学朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发同学自身发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣测句子含义，体会文章的写作特点，实现语言文字的内化。最后，比较阅读，进行文艺鉴赏。【教学设备】利用多媒体技术，加强直观性，提高教学效果。【教学流程】一、启发谈话，创设情境1、播放一段安塞腰鼓的录像。（欣赏录像）2、问：看了之后，你有什么感受？（各抒己见：安塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足）3、考虑后回答：那么，《安塞腰鼓》这篇文章粗犷、豪迈、激昂我们应该读出什么样的语气？二、诵读，整体感悟1、倾听同学朗读。（几人分段朗读课文）2、指名评价：对同学的朗读简单评价。3、指导朗读：齐读。4、问：你觉得这篇文章的主旨是什么？（歌颂激荡的生命和澎湃的力量）三、揣测句子含义，体会本文写作上的特点1、读了本文，你喜欢哪些语段，为什么？（讨论回答）2、教师归纳出本文两个写作特点，体会排比的好处。3、教师答疑，质疑，讨论句子含义，小结。四、比较阅读1、比较《安塞腰鼓》与《敬畏生命》在思想内容、表达方式、语言特色等方面的异同。2、问：我们以前学过的文章、诗歌里有没歌颂生命和力量的作品？五、安排作业安塞腰鼓课文内容教案「篇三」一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是，看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片。当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。安塞腰鼓课文阅读答案1、一群茂腾腾的后生，用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用。突出后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台。具有吸引人，震撼人的力量2、为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫，接着又写他们沉稳而安静的神情和呆呆的腰鼓。动静相衬，更衬托出后生的飒爽英姿，人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势。3、紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地。似乎从来不曾响过。一句中似乎可否去掉为什么。不可以。似乎表猜测语气。去掉后，就成了肯定没响过的意思，这与实际情况不相符，所以不能去掉。4、但是：看！——单独成段，有怎样的表达效果。单独成段是要引人注意，强调人和鼓由静而动的转变。5、画波浪线的两个比喻句分别表现了后生们怎样的美。①表现了他们的朴实美和沉静美；②表现了他们的力量美和豪放美。6、骤雨一样，……是强健的风姿这些内容运用哪些修辞手法作用是什么。比喻，排比，突出腰鼓骤响时的壮阔豪放火烈。7、将“亢奋”、“飞溅”、“燥热”三个词分别填入文中第8自然段的空格处。8、如何理解画横线的两个句子的含义。前：写腰鼓捶响时给冰冷，宁静，困倦的世界带来了光，热，色彩和力量，展示了生命的活力。后：生命的力量是伟大的，不可阻挡的，一往无前的。9、将下列句子的朗读重音，用“△”标出。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，迅疾地搏击着，大起大落地搏击着。△△△△△△△△10、文章以“热闹”开头，最后又归之为“静”，这样的结构安排是为了反衬安塞腰鼓的气势和震撼力。11、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需www。要承载着这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。12、耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡啼”）当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。13、请说说叠词“茂腾腾、咝溜溜”在此处的作用？“茂腾腾、咝溜溜”叠词的运用，形象生动地写出了“后生”们的虎虎生气和活力以及南风的清爽，表达了作者喜爱、赞赏之情。14、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，请问它在文中起到了什么作用？既使文章一咏三叹，又加强了感情的宣泄，强烈的叩击着读者的心弦。安塞腰鼓课文内容教案「篇四」【教学目标】一、知识教学点1、理解排比句、感叹句对表达作者感情、增强语势的作用。2、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。3、了解有关散文的一些知识。二、能力训练点1、训练朗读能力，体会文章的气势。2、培养捕捉关键词句的能力，锻炼理解分析能力。3、体会文章带给读者的感性认识和理性思考。三、德育渗透点生命因力量而得到宣泄、力量又带动生命奔腾升华。让学生感受生命的律动、蓬勃想像力。【重点、难点、疑点及解决办法】1、本文是一篇自读课文，气势恢宏，语句简洁有力，铿锵激越，很适合朗读。教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练，并且以朗读带动理解。在朗读中体会和领悟。2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论。3、有关散文常识，教师简要介绍。【课时安排】1课时【学生活动设计】1、学生自读、教师引导。2、朗读课文、体会文意。3、讨论分析、把握文章。【教学步骤】一、明确目标教师引导：这篇散文有真情、有灵性，语句铿锵激越。是训练朗读能力的好材料。这节课我们要通过朗读训练，分析讨论达到本课的素质教育目标。（投影素质教育目标内容）素质教育目标：1、了解有关散文的—些知识。2、理解排比句、感叹句的作用。3、领会含义深刻的句子，体会文章内涵。二、整体感知1、介绍作者，并了解有关散文的知识：刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。八十年代的散文侧重于“自我”经验的“自由”书写。从对社会主题的呼应转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作家的“个性”。简言之就是注重“自我表现”，着力表现现代人复杂的内心世界，这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。三、重点、难点、疑点的学习及目标完成过程1、要求学生快速浏览课文，把生字词勾画出来。借助《现代汉语词典》注音并解释。教师针对共性的问题全班予以订正。2、教师播放录音，要求学生—边跟读—边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。3、讨论本文的感情基调及朗读技巧：文章气势恢宏。句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情。朗读时要注意节奏的变化，要有豪情、音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握轻重音、音量、语速、语气和语调的变化。4、全班同学有感情地朗读课文。5、本文描述了，一次看安塞腰鼓的过程，文章由此可以分为哪几个部分？可以分成三个部分。从“—群茂腾腾的后生”到“似乎从来不曾响过”表演前；第二部分从“但是”到“声，成了茫茫一片……”是表演中；第三戛然而止的时候“到”耳畔是—片渺远的鸡啼”，是表演后。6、如果用—个字来概括第—部分和第三部分的话，你会用哪个字？用“静”。7、两部分的“静”有没有不同？第—部分侧重于人的安静，第二部分侧重于声音的寂静。8、这两部分对第二部分的表达有什么作用呢？以动衬静，形成鲜明的对比；第二与第—部分形成前后呼应。9、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受？可否用文中的—个词概括？亢奋、