2024年新人教版一年级上册数学 一 5以内数的认识和加、减法 3. 0的认识和加、减法 3. 0的认识和加、减法 教学课件

0的认识和加、减法R·一年级上册一、5以内数的认识和加、减法情景导入观察图片，数一数盘子里有几根竹笋，说一说你看到了什么？（）根原来有2根竹笋吃了1根竹笋，还剩1根竹笋又吃了1根竹笋，一个也没有了（）根（）根21？探究新知一个也没有了该怎么表示呢？在数中，我们将一个也没有这种情况用0表示。（）根？生活中，你还在哪里见过0？温度计上有0。门牌号上有0。电话拨号上有0。直尺上有0。找一找，直尺上的“0”在哪儿？说一说，“0”还可以表示什么？00还可以表示起点。0.0m00像鸡蛋圆又圆。“0”像什么？0的书写0的书写溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。【点击画面播放视频】“0”的加、减法观察图片鸟窝里还有几只小鸟？你会列出算式解决这个问题吗？原来有3只鸟飞走了3只鸟一只也没有了………330-=你们还能说出像3-3=0这样的算式吗？观察这些算式你有什么发现吗？1-1=02-2=04-4=05-5=0相同的两个数相减，得数是0。一片荷叶上有4只小青蛙，另一片荷叶上有0只小青蛙。两片荷叶上一共有多少只小青蛙？你会列出算式解决这个问题吗？仔细观察图片你有什么发现？4只小青蛙0只小青蛙一共有多少只小青蛙………404+=你们还能说出像4+0=0这样的算式吗？观察这些算式，你有什么发现吗？一个数与0相加还得这个数。1+0=12+0=23+0=35+0=5两个相同的数相减得数是0，一个数与0相加还得这个数，那么一个数减去0结果是什么呢?用5-0编个小故事，并算出这个算式的得数。亮亮买了5个苹果，吃了0个，还剩几个苹果呢？505-=你们还能说出像5-0=5这样的算式吗？观察这些算式你有什么发现吗？一个数减去0还得这个数。1-0=12-0=23-0=34-0=450+5＝5+0＝5-0＝5-5＝55040+4＝4+0＝4-0＝4-4＝44030+3＝3+0＝3-0＝3-3＝330【课本30页做一做】巩固练习0“0”的含义：1.表示没有；2.表示起点。书写：一个数加上0或减去0，还得这个数；两个相同的数相减，得数是0。课堂小结课后作业完成本课时相关练习。用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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