双减政策下作业管理办法双减政策下

双减政策下作业管理办法双减政策下（经典版）

控制作业总量。严格控制课外作业总量，一、二年级没有

书面作业，三-六年各科作业总时间不超过1小时。

一、指导思想

以办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为指导，按照市

教育局、区社会事业局的相关文件要求，强化学校教育主阵地

作用，学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精细化管理

为抓手，以课堂教学改为主阵地，以提升学生自主学习能力为

重点，逐步建立和完善“双减”的长效机制，推进学校科学内

涵发展，稳步提高教育教学实施水平。

二、工作目标

学校作业管理工作严格按照省、市、区要求做，各学科作

业布置规范，减负工作落到实处，促进教学质量的提高，培养

学生良好的学习习惯。

三、作业管理监督小组

组长：

副组长：

成员：级主任、班主任、教研组长组长及副组长

领导负责学生双减工作方案制度的制定、实施及督查工作,

各个成员是学生双减工作的具体实施者及宣传者。

四、具体实施工作

（一）作业的布置规范

1、学生作业量的大小、作业的难易程度应适中，应根据学

生学业发展水平分层布置作业。通常情况下，学生作业量大小、

难易程度的确定标准为：分层后各层中等学生能在规定时间内

独立、正确完成。

2、学生每天的书面课外作业总量必须严格控制：小学一、

二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量严格控制

在半小时以内，五、六年级课外作业总量严格控制在1小时以

内。

3、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

4、教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。

数量限度要严格控制学生的作业总量；时间跨度是要对所布置的

作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接;难易程度适当。

5、控制作业总量。教学校长、教务主任是控制作业量直接

责任人。初中家庭作业不超过90分钟。九年级学生作业量可根

据学生学习能力和学习需求适度开放，但学生回家后，作业时长

不允许超过2小时。

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6、严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生；

7、学校必须控制作业总量。教导处、年级组长、班主任分

别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，

把握作业内容、形式和总量。

8、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语数外

大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体作业量

控制在一小时四十分钟左右。

9、作业内容设计要分层，要有梯度、有弹性

（1）一、二年级不留书写作业，每天完成听说类、阅读类、

实践类作业。三、四、五年级的作业设计既要面向全体、又要

有个性。

（2）数学、语文作业：基础作业（必做题）、自主作业

（选做题）、挑战作业（特色作业）

（3）阅读作业：每位学生每天完成一定量阅读的作业。

（4）科任作业：根据学科、学年不同，教师可布置查阅资

料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业。

10、每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，树立

典型，取长补短，共同提高。

（二）作业辅导与反馈

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1、各年级组纽长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。

每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如

实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题

的教师限期整改。

2、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和

期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

3、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和

期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

（三）作业的布置规范

1、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。

2、教师需在每节课下课前当堂布置作业，不得在离校前统

一布置作业，以保证学生在校可以利用碎片化时间完成部分作

业。严禁教师通过网络平台、软件（微信、QQ）等布置作业，

不得布置需要家长完成或家长代劳的作业，不得要求家长为学

生下载或打印作业，不得有家长向学生转告作业。

3、鼓励主科教师帮助学生建立错题本。

4、学生家庭作业时间超过21:00,学生有权不写没有完成

的作业。

5、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究

和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实

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践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固

练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频

次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。

6、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，总时间控制

在1.5小时以内。

7、针对巩固性作业和拓展性作业的布置，我校采取加1减

1的原则：巩固性作业，原则上所有学生都要完成；拓展性作业

主要针对能力强的同学。能力超强的同学可以少做一个巩固性

作业题目选做一个较难的拓展性作业题目；能力较强的同学可

以少做一个巩固性作业题目，选做一个较易的拓展性作业题目;

能力较弱的同学可以只做巩固性作业。

8、作业难度要适当，严格控制作业量。

9、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，

要指导学生进行自主学习。

10、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行

准备“作业记录本“。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作

业。

（四）作业辅导与反馈

1、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作

业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。

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2、个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重

视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具有创

新思维、能力的学生也要重点指导培养。

3、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各种批

改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改的及

时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反馈作

业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个

别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，

更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时

调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用

多样化的评价方式。

（五）作业的批改要求

1、作业批改符号使用：作业批改：对的打，错的打

“？”，采用等级+评语的方式进行综合评定；即A、B、C加符

合学生实际情况的评语，并标注批改日期。

2、凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂作业本、口算

训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后面，学

生订正后教师应及时再批。

3、凡假期作业学生到校时必须进行全面检查，并把检查情

况书面或电话向家长反馈。

4、认真批改反馈作业。

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教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自

改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、

评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解

等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的

辅导帮扶。

5、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，

既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再

评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。

6、作文的批改教师应把学生的错别字，不通顺的句子改标

出来，且必须写出评语。

7、加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，

教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个

别问题面批矫正或予以个别辅导°作业讲评不能就题论题，要

举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的

解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存

在的问题，更好地开展后续学习。

8、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马

虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变

相处罚学生。

9、学生作业订正要求

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禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。一、二年

级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，

高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师在

下打出相应的完成复批。

10、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学情，

做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方

式。

（六）优化作业设计减轻学生负担

1、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,

并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生

把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的口寸

「可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课

外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持

续性发展。

2、提高作业设计质量

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

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3、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标

准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，

提高作业质量。

4、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

5、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层

次的学生的需求。

6、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣c

五、加强作业审核与监管

（一）增强督导检查，将学校作业质量和作业承担等情况

纳入考察内容。建立学生作业承担监测、揭发、公告和问责制

度。

（二）班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作

业偏多或偏少，则应该协调处理。

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（三）加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把

关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每口作业总量汇

总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作

业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。

学校设立每月第三周的周三为“无作业日”。

（四）学校教务处将不定期抽查和定期检查，时时把控作

业数量和质量。具体检查要求根据《XX中学作业布置与批改检

查细则》。

（五）学校将作业管理作为规范办学行为的常规工作抓紧

抓实。将学科教师的作业质量、作业负担等情况纳入教师教学

工作考核内容。设置监督了举报电话，及时发现和处理有关问

题。完善学生课业负担监测、举报、公告和问责制度，通过多

种方式，不定期对学生作业情况进行检查、抽查。定期检查和

统计学生作业的总量和批改情况，分析作业质量，每学期至少

开展一次有关作业情况的问卷调查，及时发现和整改作业管理

存在的问题，确保将作业管理具体要求落实到位。

（六）每天放学前，由任课教师及时公示学生当天家庭作

业。

六、奖励考核机制

（一）班级每学期举办两次优秀作业展示。首先，开学两个

月后，级部主任牵头，每班举行一次优秀作业展示，每班评出

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作业标兵10名，参加级部优秀作业展评。其次，利用期中考试

后的家长座谈会，展示学生的作业。让家长在翻看别人作业时，

明确自己孩子的作业情况，以便于家校联手保证作业质量。同

时，也便于通过家长了解学生每天作业所用的时间，作业的兴

趣点，作业的难易是否合适，使教师对科学、高效的布置作业更

得心应手。

（二）纳入学校考核评价

学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和

教学实绩的考核评价。切实落实各项工作要求，确保义务教育

学校作业管理工作取得实效。

（三）学校每学期举行一次优秀作业展示。根据各班级选

出的优秀作业，各级部进行作业展示。这样既可以发挥学生之

间传帮带的作用，也为作业管理用心的教师提供了展示的平台C

（四）检查中发现违规者第一次批评教育，责令改正，如

有第二次，月工作考核该项。分；第三次师德考核实行一票否

决；

（五）考核过程，评价督促

1、在学期展览评价中，优秀作业的指导教师除给予表扬外

将在作业考核评价表中加20分。

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2、《作业布置记录单》