双减政策下的“双减”工作总结

小学"双减”工作总结

自“双减”工作启动以来，XX小学突出重点、抓住关键、

尝试探索、彰显特色，持续发力，念好“严、细、深、实、

活”五字诀，奏响"双减”最强音。

健全机构，"严”字当头履职尽责。为严格落实"双减”

工作政策，XX小学成立了以校长为组长的“双减”工作领导小

组，把任务分解到人，压实工作责任，分别负责课程安排、数

据统计、表格报送、后勤保障、督查整改等工作，明确分

工，夯实职责，形成旧监测、周研判、月小结”工作机制，定

期汇报总结，分析研判，整改问效。严格各项工作要求，

靶向施策，确保“双减”工作减出成效。

强化宣传，“深”入普及营造氛围。为认真贯彻落实关于

“双减”工作的重要指示精神，全面落实立德树人根本任务，

引导社会各界树立正确的育人观念，营造理解“双减”、支持“双

减，，的浓厚氛围，唱响“双减”好声音。紧盯教师、家长、学生

三个主体，通过召开校委会、教职工大会、家长会，发放《

致家长的一封信》等形式，广泛宣传“五项管理”、"双减”工作

的重大意义，利用校园广播、电子显示屏、微信群等多媒体

手段向学生、家长及社会告知“五项管理”和“双减”工作的具

体内容。明确“双减”工作是减轻负担，

在有效的时间内提质增效，而不是降低标准图轻松。

狠抓常规，“细”化要求跟踪问效。如何提升“双减”工

作成效？这是各级各类学校面临的难题。我校全体教师主动

作为，将难题转化为教师校本研修的课题，坚持“校长包联、

处室包抓”工作机制I,将学校管理团队成员下沉教学一线，

担任“指导员”，细化管理制度，明确“备、讲、批、辅、研”各

环节工作要求，推门听课，了解并掌握教师工作情况，现场

交流，精准指导，“向40分钟要质量'上好”入职教师汇报

课、青年教师观摩课、教学能手示范课”，老、中、青年教

师合作探索，教学相长。定期邀请业务主管和教育督导部门

专家现场督导，综合研判，明确问题清单，跟踪整改问效。

丰富载体，“实”处着力全面发展。全面落实“双减”政

策，细化课后服务方案，深化课后服务全覆盖，学生在校期

间可以及时有效完成作业，教师根据学生实际情况进行有效

指导，培养学生在特定环境中养成良好的学习习惯。同时，充

分利用部室、教室、操场等场地，根据学生兴趣爱好，发挥

教职工特长，开设足球、舞蹈、非洲鼓、书法、绘画、剪纸

等20个特色社团，礼聘专业教师或者校外辅导员予以指导，

丰富活动载体，为学生搭建快乐学习、发展能力的平台，积

极开展形式多样、内容新颖的大课间活动，进一步增强学生

体质，丰富校园文化生活。

强化保障，“活”用政策提质增效。根据文件精神，学

校各分管领导定期指导培训，真正实现“减负”目标；学期初,

召开家长会议，通过“一事一议”，公示课后服务收费标准、

教师绩效考核、资金管理办法、脱贫户学生免费等内容，

严格收支管理，严明工作纪律；同时，开放家长学校，并

制定切实可行的工作计划，组织学习上级文件精神，观看

专题片，座谈交流，实现“培训一位学员，带动一个班级，

影响全体家长”的目标，引导学生家长与教师共同发力，以

身作则，落实“双减”和“五项管理”工作要求，提升课堂教

学和课后服务质量，立足规范，提质增效，从根本上实现

师生“减负增效共赢”。

做好“双减”工作是一场久久为功的攻坚战、持久战，下

一步，学校将全面贯彻教育方针，以更坚决的态度、更大

的力度、更实的举措，持续深化教育教学改，全面规范“五

项管理”，做好“课后服务”，切实推动“双减”工作走深走实,

促进学生全面发展、健康成长，真正让教育回归本真，切实办

好满意的教育。

2022年XX小学校秋季学期“双减”工作落

实情况总结报告

“双减”工作是当前基础教育领域的一件大事。开展

生解决学习中遇到的艰难，教给学生自主学习的方法，使他

们在学校自主复习巩固当天所学，及时梳理与规整学到的知

识，基本做到每日所学“日日清''，回家后就有时间进行大量阅

读积累。第二时为学生设计了“声乐启蒙”、“绘画”、”书法，

“篮球”、“足球”、"羽毛球”、“跳绳”等体艺类课程，供学牛.

自主选择；并且，学校强调家长自愿选择课后服务的原则，

得到了家长的纷纷响应与广泛赞誉。

三.优化作业管理，多维提升育人价值

为提高“教学效率”，要求每位教师认真思量、筹画、拟

定每一堂课的教学设计，尽量减少因教学重点不突出、方法

不得当、教学内容繁杂而导致的学生学习中的困惑，减少“

补课”的需要，杜绝“花钱恶补，另一方面是做好作业设计。

一是各学科组环绕“作业设计”开展校本研修，通过深入解读

教材提升备课质量，优化学科作业的针对性以及题型的灵便

度和任务主题的启示力。二是明确班主任在班级作业管理中

“总协调者”的身份，全面统筹和协调各学科作业的配比，让

作业量更为科学合理。三是精心设计好评价反馈，环绕作业批

改、讲评、反馈等环节，制定规范的工作流程和评价体系，

引导教师科学评价，规范反馈、加强家校沟通、注重评价反

馈的质量和数量，以质为先，控制总量。我校教师的作业设

计多人获奖。

四.加强教研教改工作，提升教师素质和能力，夯实‘双

减”的基

础与保障

学校以“双减”为抓手，着眼于教师素质的全面提升，制

定了中期和长期学习培训计划；组织增强教师质量意识和

效率意识的各种学习研讨活动：强化教研活动，增加活动频

率，丰富教研课题，以任务驱动的方式提升教师驾驭教育教

学工作的能力；鼓励教师个人进行独立的课题研究活动，必

要时对课题好、基础好、能坚持的教师进行特殊匡助。如果

各环节都能这样务实求真、注重实效，“双减”工作一定会

收到好的成效。

五.加强体育建设，助力学生品格塑造

我校向来致力于“减负提质”下的体育文化建设，让学生

在更多自由支配时间里因体育运动而增强体魄、砥砺德行、

磨炼意志，从根本上增强学生面对未来学习与生活压力时的

耐挫力和意志力。学校利用体育课、大课间、晚辅导等多形

式融合的体育课程体系，把武术、跳绳、篮球、羽毛球球等

纳入体育选修课程，不断完善课程体系设置与内容，增强了

课程的趣味性、知识性和竞技性。学校以“人人爱运动，班班

有特色，个个有特长”为体育文化实施目标，坚持将体育打造

成赋有文化内涵的特色活动。“双减”政策的持续推进更为学

生健康体育运动打下了基础。

“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”教育的“双减”

关系到每一个家庭的切身利益和学生的健康成长。如何让“

双减”政策更好地落地开花，做到减中有增、增中有提，回

归教育本质，需要多方的共同努力。XX小学以务实行动实

施科学管理，积极全面推进课后服务、作业管理、教学研究

和体育建设等实现“双减”落地，精准“减负提质”，充分发

挥学校育人主阵地的作用，为“双减”政策赋予了更多的教

育内涵，真正实现学生在校内“吃饱”“吃好”，促进学生素质

的全面提升。

“提质增效”有成效一一XX中学“五项管

理”、“双减”落实特色亮点工作总结

“双减”与“五项”齐飞，“提质”与“增效”一色。

日前，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（以下简称《意见》）,这是一项重大决策

部署，对于落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全

面发展、建设高质量教育体系具有重大意义。为深入贯彻

落实《意见》精神，营造有利于学生健康成长的环境，全

面促进学生健康成长，XX中学多措并举，将“五项管理”和“

双减”工作落实落细。

一、统思想，专题培训，达成共识

1.成立工作组，统思想规划定位C

自推行“双减”政策以来，学校落实“五项管理”规定，成

立“双减”工作领导专班，校长作为第一责任人，各分管副校

长、各部门主任分工明确，部门协同担责履职。学校制定实

施方案，规划工作目标和任务，明确学校各项工作的开展以

环绕“五项管理”及“双减”为中心进行。

2.“三级培训”，全面贯彻推进落实。

一是领干学习培训会，认真学习每一条文、每一项方案，

制定学校整体方案，划分“责任田”，分部门包干，细化具体

措施、推进方案；二是全体教师培训会，申校长以时代发展

为背景，分析了当前教育面临的多样形势，通过对“五项管

理”“双减”政策以及教育公平性、生育政策、办学质量等系

列政策和方案的出台进行综合解读，使所有教师明确教育政

策提出的价值要求，并通过案例剖析的方式，与老师们分享

了当下学校办学承担的社会责任、教师从教具备的育人要求,

激励老师们紧跟政策布排，转变思路，调整应对，提效工作,

持续精进，成就自我，并指出“双减”落地，最大的挑战在校

内；“双减”提质，最大的堡垒在课堂；“双减”增效，最大的动

力在教师。三是班主任、教研组长、级部主任会，各职能部

门分别组织各层面专项专题会，开展具体行动研讨，全体骨

干教师就“五项管理”“双减”进行深入学习，并结合个人教学

实分享交流个人目标举措，确保政策落地，措施有效，育人

达标。

3.全方位做好宣传，减负提效达成共识。

学校第一时间将最新要求延伸到学生、家长，通过座谈

会、致家长一封信、电子屏标语、微信推送、家长会等多种

方式对“五项管理”以及“双减”的有关要求及相关措施进行宣

传，引导教师与家长树立正确的成才观、教育观和作业观，

营造有利于学生健康成长的社会环境，为学生的健康成长保

驾护航。通过系列举措全校上下达成共识，明确目标。

二、完善制度，梳理问题，查找症结

L建立完善制度，据章依制行事c

根据省市文件精神，结合学校实际，制定出台《XX中

学课外读物进校园管理规定》《XX中学学生睡眠管理制度》

等制度，完善了《XX中学手机等电子产品进校园管理制度》

《XX中学作业管理制度》《XX中学体质健康管理制度》等

规定，各科室、各部门、全体教职工依照规章制度，不触

底线、不碰红线，严格规范教育教学行为。

2.组织问诊会议，梳理问题症结c

对照政策、制度，学校组织增效减负问诊会，各部门、

级部主任、教研组长等共同查摆问题，发现在落实双减、五

项管理方面不到位、不细致的地方，找寻工作中的难点、

堵点，校长亲自“坐诊”"问诊”"巡诊”，各部门共同“会诊”,

现场办公，寻觅问题对策、探寻解决路径，取得良好效果,

推进了工作落实。

三、科学举措，瞄准抓实，双减提效

1.树守信新风，聚焦核心素质育人目标显性表达。对标

“五项管理”和“双减”政策要求，学校提出对学生教育“减负

不减质，减负要提效”的教育要求。结合学校“大爱润心，德

行天下”办学理念，根据《XX区信用“五进”工程实施方案》

要求和《XX区信用“进校园”工作推进方案》等有关规定，

学校制定《XX中学信用考核方案》《XX中学信用“进校园”

工作推进方案》等具体文件，以此清晰表述XX中学的学

生在校应该具备的关键能力和必备品格，组织召开“红领巾

争章研讨会”，以此促进学生人人争当守信标兵。制定实施

“XX中学新时代好少年、从“以人为本，卓越发展”人材培养

的角度，为赋予学生更大发展的空间、更有效的指导和更

多的学习实践机会，作为义务教育学校切实承担起为培养

高素质人材和杰出人材夯实基础的重要任务。

2.历练师能，为“双减”提供“专业素质”技术支撑。一是

为更好地贯彻城乡均衡发展方针，形成资源共享、优势互

补的多校联合机制，促进各校教学工作在互助合作之中谋

求更大的发展空间，有效落地“双减”政策打好基础，学校

响应区教体局教科研中心号召，组建“五校联盟”，开展同

课异构，拓展教师教研视野。二是开展骨干教师经验交流活

动，邀请骨干教师进行经验分享，为全体教师提供学习交流

的平台。制定《XX中学青年教师结对工程实施方案》，为

青

年教师安排“学科发展导师”和“班级管理导师”，为每一位

新教师顺利开启新学期工作打下坚实基础，引导新教师确

定阶段成长目标，走好发展之路，为在教育教学实际中实现

双减提效做好铺垫，坚固基础。

3.关注质量，提升教学实效真正实现减负提效。

一是各学科组每周扎实开展集体备课，选定每周课例精

研策略，讨论教学中可能遇到问题的解决策略，通过听评课、

集体研讨等形式呼应“双减”政策课题提效的思量。针对每一

次作业的布置，各年级以学科组为单位，采用“先做后选、不

做不选”的方式，有计划有针对性的整合作业。二是全面、精

准对各班级的成绩纵横对照分析，从试题分析入手关注学生

素质提升，制定“精选、精练、精讲”的具体策略，倡导教师

低坡度、密台阶教学，在课堂中实践小组学习的组织策略，

落实“学力课堂”进而提高课堂效率。

4.细抓作业，科学全面加强优化作业管理效能。

一是加强作业研究，设计分层、弹性、个性化、学科实

践、项目式学习等作业，进一步创新适应不同学生学习需要

的作业形式。注重面批面改，做好学生改错二次批改，做到

学生作业全批全改，指导学生用不同颜色笔订正或者标注错因。

二是创新多形式作业提升学生综合素质，如以培养学生阅读

兴趣的各读书活动一一全学科阅读，以提升学生身体素质的

宗旨的阳光体育，以重视学生体验与创造的实践类作业，包

括包水饺、擀面条、烙菜饼等，以强国教育主题作业演讲活

动等。三是制定“一辈子一策，，分层作业计划，根据学生的学

习反馈有针对性的对学生作业进行分层，学习能力强的学生

在完成基础题的同时选择拔高题以达到拔尖促优的效果。

5.课后服务，落实“双减”做实事提升教育温度。

学校落实“双减”政策，实施推行课后“5+2”托管服务。

根据各学段、各年级实际制定校内课后服务工作实施方案，

学校开设舞蹈、瑜伽等39个社团、课程丰富学生课后服务

内容。

6.阳光体育，全面引燃体质健康助力成长引擎。

学校在保障学生体质健康方面多管齐下，通过延长阳光

体育活动时间、开辟体育社团、提效体育课堂等多项举措，

确保学生体质健康不下降，逐步锻炼有提升。学校多措并举

确保学生每天在校锻炼一小时，通过举办“XX杯足球、篮球

联赛"、冬季长跑比赛、春季运动会等，让更多的学生参预

进来，提升自己的身体素质，为未来奠基。

7.专业素质，多措并举构建学生评价落地生花。

在“双减”工作中,为做到减“重"不减“质”，学校同时还

提出了落实“提质增效”的学力课堂，注重课堂生成，注重自我

评价、小组评价、教师评价，让每一个学生都成为，小老师"。此

外，学校还探索结合信用评价，注重教、练、考一致性。针

对学生的日常行为表现，通过诚信作业、诚信考

试、诚信守纪之星评选，形成你追我赴的学习氛围。

欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。下一步，XX中学将

继续环绕落实“双减”“五项管理”，聚焦突出问题，破解症

结难题，细化任务命题。趁政策之东飞，扬发展之航帆，助

力学生成长，擦亮学校品牌。

2022年秋季学期教师“双减”工作总结

推行“双减”政策，是要建立高质量的教育体系和协同

育人的共同体，整体提升教育教学质量，坚持育人为本，发

挥课堂教学主渠道作用，落实立德树人的根本任务，实现为

国育才的总目标C如何积极推进这一目标的实施？我认为，

科学规划，持续不断提升课堂效率是落实“双减”最重要的

落脚点。

随着教改的不断深入，新的教学模式应运而生，如项目

式学习、跨学科研究、单元式教学等。在“双减”背景下重新

审视这些教学模式，单元式教学是课堂提质增效最切实可行,

最容易为多数教师接受和掌握实施的方式。所谓单元式教学,

即根据单元目标，选择有内在逻辑关系的外显知识进行组合,

在充分深入研究学情、教学内容、教学方法的前提下，调整

安排课时分布和内容，更上位地整体规划单元任务，更有效

地发展学生的学科素质。

环绕单元式教学，作为特级教师和教学主任，首先，我

带领老师们采取“走出去，请进来''专家讲座与自己理解领悟相

结合的方式，讨论如下问题：为什么要做单元教学？如何进

行单元教学？什么样的内容适合单元教学？单元教学面向不

同层次的学生XX如何开展？我和学科团队的教师们认真研

究，子细分析单元式教学与传统分章节教学的区别：传统分

章节教学以学科知识为体系，教学内容按照章节进行，这种

组织方式学生学到的知识是散点式的，很难上下贯通成为珠

串；单元式教学是按照一定逻辑整合、重构章节，以主题统

领、以任务呈现，学生通过对复杂信息的深入加工，实现理

解的深刻性、思维的高阶性以及认知技能的发展。

第二，我们借鉴优秀课例进行分析、交流、研讨，总结

出单元式教学五大关注点：单元设计要符合学生的认知，兼

顾知识性、多样性、差异性；单元中知识的关联要有思维逻

辑关系；单元设计要在解决真正的问题中形成；要处理好学

科概念、核心概念、跨学科概念的不同；处理好教学活动、

单元活动、探索活动与实践的关系。

第三，教师根据教材内容，先进行自我选材组合，设计

单元内容，备课组讨论之后，组内说课、评课；然后在所教

学段内进行单元教学实践探索，组内听课、再交流，进行自

我反思、再完善、再实践。

以初中物理“密度单元”教学为例，谈谈我和学科团队

将相关知识进行组合设计，对单兀教学开展了实践研究。

一、在真正的生活情境中引导学生发现物理问题

这是学生在课后活动课中编织的铜丝自行车。环绕着这

俩自行车，同学们开始了这个单元的学习。

在交流研讨中，同学们提出本单元的核心问题：“在不

破实物的前提下，有什么办法可以知道这个自行车是用了多

长的铜丝编织成的”？

以上问题是司学们基于课后活动课的作品而提出。在真

实的生活情境中，教师引导学生发现物理问题，有助于让学

生在观察体验中获得感性认识，进而提升思维能力。

二、基于实验，在经历探索过程中建构物理模型、领悟

物理思想和研究方法，提升科学思维能力，环绕要解决多长

的问题，学生很容易想到解决办法：找体积V,利用v=sL就

可以得到长度。

学生在现实情境下发现自行车的体积是不易测量的，此

时又引起了新的思量：根据已有的经验能知道这辆自行车的

什么呢？从小学科学课和生活经验中知道：可以称出自行车

的质量。如何称出自行车的质量？学生从生活中的杆秤，想

到了家里用的电子秤，想到天平。

课堂上，如何使用天平测质量？国际单位制用什么单位

描述质量？生活中的质量单位和国际单位有什么关系？在

测量过程中发现物体的形状改变而物体的质量并没有变化，

是不是质量还有什么特点？

有关质量的问题一一浮现于学生的头脑中，在老师的引

领下学生这些自然生成的问题，是我们解决核心问题过程中

所需要的，也是学会学习的前提，即发现问题。

之后，回到了最初的问题：质量和长度有关系吗？质量

和体积有关系吗？在学生测量自己手中自行车的质量后发

现，体积不同，质量也不同。

于此，新的问题生成：物体的质量和它的体积有什么关

系？如果它的质量和体积有关系，我们就很容易解决铜丝长

度的问题。

随着问题逐渐清晰化，学生在问题的驱动下形成一个一

个新的认知。

为了寻觅质量和体积的关系，学生经历自主探索的过程，

从设计实验到进行实验，从采集证据到进行论证，从体验得

到初步结论再到进一步从实验测量数据得到定量的数据关系,

分析、处理、结论：

体积相同的同种物质质量相同，体积相同的不同物质质

量不同；质量相同的同种物质体积相同，质量相同的不同物

质体积不同。同种物质质量和其体积比值一定，不同物质质

量与其体积比值不同。这个比值可以反应物质本身的一种特

性，物理上把这个比值叫密度。

由此，建立密度概念，测量物质的密度并认识其特征，

学生始终是在问题的驱动下自主发现，自主研究，积极参预,

体验成功，获得发展。

真正的问题，让学生认识了质量m、密度p,并建立联系：

v=sL,铜丝长度的问题得到解决。然而，学生的思量并没有

结束。

学生将生活中与密度有关的现象和问题建立起进一步

的联系，发现如:冰为什么漂在水面上？暖气为什么安装在

房间的靠下的位置？热气球的上升和密度有关吗？我国优

秀传统文化孔明灯升空的原理是不是也基于此？

学生感慨密度与社会生活联系如此密切，真正体现从生

活走向物理，从物理走向社会的教学理念，学以致用，同时

也为后续继续学习浮力的有关知识做了铺垫。

上述内容原本按节学习，应该有质量、密度、测物质密

度、密度与社会生活四节内容，应该是4-5节的新课学习时

长，学完之后还要再将散点的知识进行整合、接受、领悟、

迁移、运用。

虽然在学习过程中也可以发展学生的思维能力，但这样

处理，知识深层次的内在结构没有充分体现，时间长了，学

生的思维就会停留在表面和割裂状态”1o

我和学科团队的教师们将相关内容整合重组，采用单元

式教学的问题引领，不仅真正的问题得到了解决，而且能让

学生在思辨中形成物理的观点和结论、形成终身受用的学科

必备品格，问且也让思维的深度学习成为可能。

通过单元教学，学生学习的时长减少为3课时。学生的

兴趣始终是在问题引领下探索、发现、再探索，直至向着目

标行进。这样的研究真正为学生打开了一扇窗，让学生看到

的是亮丽的风景和漂亮的远方。

在“双减”背景下，就初中阶段物理教学而言，教师应

该是三分教学、七分研究设计。教在课上，研在课下。教师

要针对不同的教学内容，研究设计好适合学生的教学模式；

要站在学科角度，抓住以实验为基础的学科特点，从不同学

段学生的认知起点出发，遵从现阶段学生的认知规律，以知

识为载体，设定贴近生活实际、具体可行的活动与任务。

通过丰富多彩、灵便多变的教学方式，学生才干真正学

以致用，在提升能力与学法的同时Z形成良好的思维习惯，

培养科学研究的态度和正确的价值观，真正落实立德树人，

让课堂真正发挥主渠道的作用。

在“双减”背景下的教改路上，特级教师有责任、有能力

和学科教师一起，深入研究“减”什么，通过多样化探索如何“

减”。我们坚信，基于创新理念开展教育教学工作，能够有效

提升课堂教学质量，确保教育教学目标的有效达成，真正实

现立德树人、五育并举。有效落实"双减”，我们携手前行！

学生“双减”工作落实情况汇报

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于

全面贯彻教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智

体美劳全面发展具有重大意义CXX市认真学习贯彻关于“双

减”工作的重要指示批示精神，坚持疏堵结合、标本兼治，

优化“学校教育”关，打破“应试焦虑”关，抓实“日常监管”关,

坚决把“双减”工作落到实处。

一、坚持减负增效并举，切实减轻学生作业负担

一是严格减负政策规定。近年来，XX市先后出台《关于

义务教育学校减轻学生课业负担的规定》《进一步做好中小

学生减负工作实施方案》《关于进一步加强和改进义务教育

学校作业管理的若干措施》等一系列政策文件，明确规定，

建立中小学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹

管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的

睡眠时间。

二是强化作业总量控制。明确规定小学一、二年级不得

布置书面家庭作业，小学其他年级学生每天书面作业完成时

间平均不超过XX分钟，初中学生每天书面作业完成时间平

均不超过XX分钟，严禁布置重复性和惩罚性作业，不得通

过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或

者要求学生利用手机完成作业。

三是提高作业设计质量。鼓励教师探索布置分层作业、

弹性作业和个性化作业，设计探索性作业、实践性作业及跨

学科综合性作业。要求教师充分利用课堂教学时间和课后服

务时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间

管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作出，初中学

生在校内完成大部份书面作业。

四是提升课堂教学质量。出台《提升新时代义务教育教

学质量的若干举措》和《关于进一步加强与改进中小学教学

视导工作的实施意见》，环绕优化课程体系、深化课堂教改、

减轻学生过重课业负担、完善教育评价机制、加强教育教学

研究等，推出XX项举措，明确了XX项重点项目清单和

XX项负面清单。同时，建立教学视导制度，优化学校管理,

提高课堂教学质量，努力做到优质轻负。

二、持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担

一是严格监管制度。制定实施《关于加强校外培训机构

风险防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，

采取信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等X项“硬”措

施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特殊是通过

设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动

等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。

二是形成监管合力。建立校外培训机构管理工作联席会

议制度，教育、市场监管、文化旅游、民政等各相关部门密

切配合，通力协作，共同研判形势，共同制定方案，联合开

展执法检查，形成为了监管合力。XX市对校外培训机构的虚

假广告、价格欺诈、非法出版教材等违规行为予以了行政处罚。

XX市建立非营利性校外培训机构信息协作机，制，对新设立的

校外培训机构及时建档立卡，建立“一家一册”台账，做到监

管全覆盖、无盲点，有效强化了日常监管。

三是推进长效管理。采取“双随机、一公开“、部门联合

抽查、处置投诉举报等方式，开展校外培训机构日常管理行

动，对不符合办学资质、违规收取培训费、日常管理混乱、虚假

广告宣传、超标超前教学、与中小学校招生入学勾联牟利等

违法违规行为依法予以处罚并公开暴光。XXXX年一季度，对

XXX家校外培训机构进行了重点检查，对X家存在问题的校

外培训机构进行了集中整改。

四是强化宣传引导。新学期开学和放假先后，及时将《中

小学生参加校外培训提醒函》印发给每位学生家长，通过家

长会、家访，教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才

观念，理性对待校外培训。充分利用各类新闻媒体，及时发

布校外培训机构管理情况，暴光存在问题的校外培训机构，

形成为了震慑效应。

下一步，XX市要认真学习借鉴试点县市的经验做法，进

一步提高站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的

重大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，

完善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，

强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布

置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备

课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计C同时.，常态

化管理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办学行为，

切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效

促进学生全面发展、健康成长。

双减政策下开展“双减”工作总结

今年7月，关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见正式出台。“双减''意见明确提出，禁

止一切校外辅导机构组织进行学科培训，依法依规严肃查

处教师校外有偿补课行为等。我校按照上级部门统安排，抽

调多名骨干教师分成6个组，对辖区内校外辅导机构进行排

查，分包人员每天蹲点值守。

一、我校采取的措施

（一）、是作业评价的5种方式

1、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学

生临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但

教师至少要批改一半以上。

2、亮点评价。评价以激励当先，尊重学生及其学习成

果。

3、定量性评价。对学生实践性作业进行过程性评价，

使老师、家长及社会相关各方参预评价。

4、一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。

5、等级性评价。评价采用评分或者优、良、差（或者A、

B、C）等级制以及加符号等。

（二）、是全面深化评改，抓住减负“突破点气”

评改是当前教改的重点，也是实现学生减负的“突破点”

o我校将持续以评改为抓手，推进中小学减负工作。强化

监督指导，不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。加

快建立健全科学教育评价体系尊重学生个体差异性和多样

性，促进学校特色发展和学生个性发展。

（三）、是落实作业指导。

学生书面作业应尽量在学校完成，教师要认真批改。小

学生书面作业需要全批全改，初中各学科也需要批改大部份

学生作业，并注意对不同层次学生作业批改情况进行覆盖，

从中反馈学情。鼓励教师对学生作业面批，在课堂匡助学生

完成释疑解惑的要求。

（四）、是干部督学

督学进校园，督导促示范。学校紧握教育方针，组织干

部重点督查落实“五项管理”工作情况以及督查中发现的

问题的整改情况。教师深入班级随机抽选学生，检查学生作

业完成情况、教师作业批改情况、以及学生课间歇息活动情

况，同时与教师做了细致交流，提出了具体化的要求。

(五)、是加强宣传引导。

通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微

信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣

传解读力度，合理引导预期，增进社会共识。及时总结、

宣传，引导泛博家长树立正确的教育观和成才观。

(六人是按步实施、落实工作

校长传达文件精神，落实文件具体内容，承诺书从师德

师风、教育教学、作业管理等方面进行落实：

(1)“放”就是把教育教学的自主权还给学校教师，树

立正确的政绩观和科学的教育观；

(2)“堵”就是持续开展专项管理，构建规范有序发展

的长效机制；

(3广宣”就是通过公众号、校园广播等方式进行宣传;