大海睡了第二课时教案

大海睡了第二课时教案大海睡了第二课时教案「篇一」【活动目标】1、在感受音乐的基础上，模仿小宝宝睡觉的姿势。2、愿意用动作表达妈妈对宝宝的浓浓爱意。【活动准备】娃娃哭闹的声音及娃娃一个【活动过程】一、情景导入（激发幼儿哄娃娃的愿望）提出问题：1、娃娃家的娃娃想睡觉，可是总睡不着，娃娃怎么了？2、她为什么哭？谁能让娃娃不哭？小结：原来是娃娃要睡觉了，我们一起来哄娃娃睡觉。二、欣赏感受1、欣赏一遍音乐，用动作来表现。2、欣赏音乐，边看边做动作，边哼唱歌曲。重点：看看老师是怎么哄娃娃的。小结：老师轻轻拍，轻轻唱，娃娃就不哭了。3、跟着老师边唱边做妈妈哄娃娃的动作。三、讨论1、师问：小宝宝睡觉了，我们该干什么呢？怎么样不影响宝宝睡觉？2、幼儿学一学：现在我们都是老师的小宝宝，你们是怎么样睡觉的，做给大家看看。我们在娃娃家中也可以这样哄娃娃。大海睡了第二课时教案「篇二」教学内容：大海睡了教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学习朗读、背诵的方法。3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。重点难点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学简要过程及重难点教：一、天天练：1、认读生字词。2、指名朗读课文。二、精读训练：1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。（1）指名读。其余同学思考：这句话告诉我们大海什么时候睡觉？（深夜里）深夜里，大海睡觉了。从哪儿看出大海睡觉了？（风儿不闹了，浪儿不笑了）那白天的大海肯定是——（又“闹”又“笑”）像——（顽皮的孩子）（2）指导朗读。风儿/不闹不，浪儿/不笑了。深夜里，大海/睡觉了。师：大海玩累了，大海睡觉了，让我们轻轻地读，别吵了她。自由练读，指名读。1、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。指名读。大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么？体会朗读。她/抱着明月，她/背着星星，那轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的鼾声。（自由练读、指名读）三、指导背诵1、看图试背。2、指名读。3、配音乐齐背。实施修改意见天天练：我来露一手默写生字。（注意正确的书写笔顺）让首诗歌的意境太美了，要尽可能的创设意境来熏陶孩子。精搜彩集创信意息精彩创意：找大海的资料，感受大海的美。实施修改意见作实业践设活计动1、描红写生字两遍仿写生字二遍/article/2、背诵课文实施修改意见教学札记这首诗歌的意境太美了，市学联孩子们朗读的好材料。课上，我采用了多种朗读方法来训练孩子感情朗读。创设意境来熏陶孩子，出示投影让孩子们感受大海的那份温柔、可爱，发挥想象，让孩子们沉浸在安详、沉寂的夜色中。通过范读，自由读，指名读，想象读、配乐朗读等具体的方式提高学生的感情朗读能力。教学效果较好。大海睡了第二课时教案「篇三」这首诗歌用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字贯穿始终。我先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，引导学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？我给学生充足的时间想象讨论，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。（《大海醒了》：风儿唱起了歌，浪儿跳起了舞，清晨，大海醒来了。她抱着红日，她背着渔船，那哗哗的潮声啊，是她快乐的笑声。）《大海睡了》教学反思：这篇课文是一首优美的小诗，语言优美，富于想象。可学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段是一种很好的方法。在教学本课时，我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象：白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅；夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。学完课文后，我还设计了这样的作业：宁静的夜晚结束了，当红日东升时，大海醒了，我们小朋友也来当一次小诗人，仿照课文写一首诗《大海醒了》。学生因为有了对前面多媒体展示的一组白天的大海图片的感受，说得生动有趣。大海睡了第二课时教案「篇四」一、教材简介:《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。二、目标预设：1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。三、教学重点、难点：1．体会大海的温柔可爱。2．通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。3．在田字格中正确书写生字月、背。4.理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，初步培养热爱大自然的思想感情四、设计思路：1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。五、设计理念：《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。所以在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。教学辅助手段1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。六、教学过程：第一课时一、创设情景师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）二、初读课文1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、教师检查自读情况：fēngerlàngershēnyèshuìjiàobàozhe⑴生字词:风儿浪儿深夜睡觉抱着míngyuèbēizhe大海睡了第二课时教案「篇五」苏教版一年级上册9《大海睡了》教案教学目的：1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。2.指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。3.通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。教学重、难点：利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。教学准备：多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.猜谜：(大海)胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2.板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。3.指名学生简单介绍你见过的大海。你见过的大海是什么样呢?4.点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。①向大海打招呼。②继续仔细观察大海。来到美丽的大海边，你看到了什么?5.小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了6.齐读课题：大海睡了二、初读感知课文1.小朋友们读得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读：(开火车读)2.(点击课件出示夜晚大海图。)我们去听听深夜的大海在唱一首什么歌。教师配乐朗读。3.都想跟着老师来学念诗吗，轻轻地跟着老师读。4.学生自读诗歌。5.指名读，随机正音。评价：读的速度慢的，声音响亮优美，吐字清楚。三、美读课文，进入诗境1.师：深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(宁静)(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。)2.指导朗读第一句。1)深夜里大海多么宁静呀！谁能读出这种感觉吗?2)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！3.指导朗读第二句上两行。1)(点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下你看到了什么?(随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星)大海像是谁?(一位妈妈)2)师：躺在妈妈的怀里多温暖，多幸福呀！谁来读读！指名读老师评价。3)齐读。(让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种温暖幸福四、学习生字，指导书写1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。2.自学生字书写笔顺，逐个书空。3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意。4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。5.学生书写生字，师巡视指导。五、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。附：板书设计9.大海睡了风儿，浪儿明月，星星大海睡了第二课时教案「篇六」设计意图：《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。《睡了》是一首童趣盎然的散文诗，这首散文诗的语言亮点就是描述了各种小动物不同睡姿的动词，带给幼儿许多乐趣，激发幼儿学习的兴趣。这首散文诗语言清新优美，浅显流畅，紧紧围绕"睡"展开描述，字里行间流溢出恬静的意境，特别适合中班幼儿欣赏和学习。通过听听、看看、讲讲、学学等多种形式让幼儿欣赏和学习，并体验在活动的快乐。活动目标：1、欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。2、理解散文诗的内容，学习"躺、钻、睁、站、停"等词。3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。活动准备：1、配乐散文诗《睡了》。2、课件（夜晚背景图，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂的睡觉的图片）。活动过程：1、师幼互动；2、教师出示夜晚背景图，引出活动。3、欣赏散文诗（1）完整欣赏散文诗，感受诗中的意境美；提问：听了这首散文诗你有什么感觉？"出自：你喜欢这首散文诗吗？（2）再次欣赏散文诗，理解诗中的主要内容，学习动词"躺、钻、睁、站、停"；4、学习散文诗，巩固幼儿对诗歌的理解和动词的掌握；5、活动延伸：师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道哪些小动物它们又是怎样睡觉的呢？小朋友们知道得真多，让我们回教室把这些小动物也编到散文诗里好吗？活动反思：整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。大海睡了第二课时教案「篇七」教学目标1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。2、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。教学准备（白天、夜晚的大海）多媒体课件教学过程一、复习导入1、今天，我们继续学习第9课——《大海睡了》（学生齐读课题）2、上节课，我们已经初步读了这首小诗，认识了很多生字朋友，还记得它们吗？（多媒体展示个别读、齐读）3、小朋友们，你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。（多媒体出示大海的画面，请学生观察画面）你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、浊浪排空、波涛汹涌、排山倒海）对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！4、白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。二、精读课文1、听欣赏2、深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）（多媒体课件——出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）3、指导朗读第一句。深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？（1）学生自由练读（2）指名读，老师评价。（激励性语言评价：“你的声音告诉我们，大海真的睡着了！”“你的表情告诉我们，大海睡得可香了！”）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！4、指导朗读第二句上两行。大海睡着后，又是什么样儿的呢？（多媒体展示——她抱着明月，她背着星星，）请小朋友们读读这两行诗，看看大海睡觉的样子。（学生自读）“她抱着明月，她背着星星，”这儿的“她”是谁呀？（大海）想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”。（同桌交流）答：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。（板书——抱着明月）星星也映在海面上，就像大海背着星星。（板书——背着星星）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）对呀，大海多么温柔、多么慈祥啊！她多像我们亲爱的——妈妈！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读，把这样的感情读出来！（指名读）（激励性评价：“你读得真投入，大海真是一位慈爱的妈妈！”“你的声音和表情都告诉我们，大海可爱自己的孩子了！”）让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，一起感受