2025年深圳市事业单位教育类考试大纲

深圳市事业單位教育类考试大纲

一、考试科目与内容分高中与职校、初中、小學三個类别，重要测查考生從事教育工作必须具有的基本的能力素质和专业知识水平。考试内容為教育政策法规、教育基础理论、教師职业素养和教學实行规定（参見附件三）。

二、作答规定务必携带的文具有：签字笔或钢笔（最佳為黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮。客观題考生必须用2B铅笔在答題卡上作答，作答在題本上一律無效。主观題考生必须在答題紙上作答。

深圳市中小學教師公開招考笔试大纲初中教師第一部分教育政策法规一、中华人民共和国教育法二、中华人民共和国教師法三、中华人民共和国义务教育法四、中华人民共和国未成年人保护法五、中华人民共和国防止未成年人犯罪法六、国家中長期教育改革和发展规划纲要（一）七、深圳市中長期教育改革和发展规划纲要（一）第二部分教育基础理论一、初中教師的教育素养（一）教育目的观（二）初中教育的性质和作用（三）教師的角色和素质修养（四）初中的師生关系二、初中德育的实行（一）初中生思想品德的特點（二）初中德育的基本原则（三）初中德育的实行途径（四）初中德育措施的运用（五）德育网络的建设三、初中班主任工作（一）班主任工作的意义（二）班主任的角色和职责（三）初中班主任的工作的基本内容（四）初中班主任工作的措施四、初中課外校外教育活動与少先队、共青团工作（一）初中的課外校外活動（二）中學課外校外教育工作（三）初中少先队和共青团组织五、初中生的认知发展（一）感知1．初中生感知、发展的特點2．感知活動规律在初中生教學中的运用（二）记忆1．初中生记忆发展的特點2．遗忘规律在教學中的运用3．初中生记忆力的培养（三）想象1．初中生想象发展的特點2．初中生想象力的培养（四）思维1．初中生思维发展的特點2．初中生发明性思维的发展3．初中生良好思维品质的培养（五）注意1．初中生注发展的特點2．注意规律在初中教學中的运用3．初中生良好注意品质的培养（六）认知差异性1．智力及其分布特點2．智力在學业成就中的作用3．初中生能力的不一样发展及体現4．教學中的因材施教問題六、初中生的情意发展（一）情绪情感发展1．初中生情绪情感发展的特點2．初中生常見的情绪情感問題3．情绪情感辅导及常用的情绪调整措施（二）意志发展1．意志的品质2．初中生行為控制方面的常見問題3．初中生良好意志的训练与培养七、初中生的人格发展（一）自我意识1．自我意识的构成、发展特點及功能2．初中生自我意识发展中轻易出現的偏差3．初中生良好自我意识的培养（二）學习動机1．學习動机的重要类型2．學习動机在學习中的作用和影响3．初中生學习動机的培养与激发（三）品德心理1．品德的构造2．初中生品德发展的特點3．初中生常見的品德心理問題4．初中生常用品德心理辅导与教育措施（四）人际关系1．初中生人际关系发展的特點2．初中生常見的人际心理問題3．初中生常用人际心理辅导与教育措施（五）人格差异性1．气质的类型及其体現2．气质在教育教學实践中的意义3．初中生异常人格的防止（六）心理健康与心理健康教育1．心理健康的重要原则2．初中生常見的一般心理問題3．學校心理健康教育的重要内容和途径八、心剪发展的影响原因（一）遗传和生物原因1．遗传与生物原因對身心发展的影响2．教師应怎样看待初中生的遗传差异（二）家庭原因1．家庭教养方式對初中生心剪发展的影响2．父母素质對子女成長的影响3．教師应怎样看待来自不一样家庭背景的學生（三）學校原因1．同學對初中生心剪发展的影响2．班级集体對初中生心剪发展的影响3．教師期望效应對初中生心剪发展的影响4．教師人格特性對初中生心剪发展的影响5．教師极端行為對初中生心剪发展的影响（四）社會原因1．社會原因對初中生心剪发展的影响2．协助學生识别与看待不一样的社會影响第三部分教師职业素养一、中小學教師职业道德规范（一）愛国遵法（二）愛岗敬业（三）关愛學生（四）教書育人（五）為人師表（六）终身學习二、教師教育課程原则（一）基本理念（二）中學职前教師教育課程目的与課程设置（三）在职教師教育課程设置框架提议三、教師的心理素质（一）教師的心理素质1．教師的素质构造2．教師的一般心理素质3．教師的职业心理素质（二）教師的自我意识1．教師自我意识及其特點2．教師教育效能感及其作用3．教師自我意识与教育效能感的培养（三）教師的人际关系1．教師人际关系及其形成2．教師威信及其形成3．教師威信的维护与发展（四）教師的心理健康1．教師的心理問題及教師心理健康的原则2．教師心理問題的矫正3．教師心理健康的自我维护（五）教師的认知1．教師认知問題的类型2．教師认知問題的成因3．教師认知問題的调适（六）教師的情绪1．教師情绪問題的类型2．教師情绪問題的成因3．教師情绪問題的调适（七）教師的人格1．教師人格問題的类型2．教師人格問題的成因3．教師人格問題的调适（八）教師的行為1．教師行為問題的类型2．教師行為問題的成因3．教師行為問題的调适第四部分教學实行规定一、中學教師专业原则（一）基本理念1．師德為先2．學生為本3．能力為重4．终身學习（二）基本内容1．专业理念与師德2．专业知识3．专业能力二、教學设计技能1．教學目的编制技能2．教學设计编制技能三、課堂教學技能1．导入技能2．讲授技能3．提問技能4．板書技能5．課堂小結技能6．教學管理技能四、教學评价技能1．課堂教學评价2．學生评价技能3．教學反思技能深圳市中小學教師公開招考笔试大纲小學教師第一部分教育政策法规一、中华人民共和国教育法二、中华人民共和国教師法三、中华人民共和国义务教育法四、中华人民共和国未成年人保护法五、中华人民共和国防止未成年人犯罪法六、国家中長期教育改革和发展规划纲要（一）七、深圳市中長期教育改革和发展规划纲要（一）第二部分教育基础理论一、小學教師的教育素养（一）我国的教育目的（二）小學教育的性质和作用（三）教師的角色和素质修养（四）小學的師生关系二、小學德育的实行（一）小學生思想品德的特點（二）小學德育的基本原则（三）小學德育的实行途径（四）小學德育措施的运用三、小學班主任工作（一）班主任工作的意义（二）班主任的角色和职责（三）小學班主任工作的基本内容（四）小學班主任工作的措施四、小學課外校外活動与少先队工作（一）小學的課外校外活動（二）少先队的性质、基本任务与特點（三）少先队教育活動（四）少先队辅导员的职责和条件五、小學生的认知发展（一）感知1．小學生感知发展的特點2．小學生感知力的发展与培养（二）记忆1．小學生记忆发展的特點2．小學生记忆力的培养（三）想象1．小學生想象发展的特點2．小學生想象力的培养（四）思维1．小學生思维发展的基本特點2．小學生思维基本過程的发展3．小學生思维品质及其培养（五）言語1．小學生口頭言語的发展与培养2．小學生書面言語的发展与培养（六）注意1．注意的类型及小學生注意的特點2．注意规律在小學教學中的运用六、小學生的情意发展〔一）情绪情感发展1．小學生情感发展的基本特點2．小學生高级情感的发展特點3．小學生积极情感的培养（二）意志发展1．意志的品质2．小學生的意志特點3．在平常生活与學习中培养小學生的意志七、小學生的人格发展（一）自我意识1．自我意识的涵义与基本心理成分2．小學生自我意识发展的特點3．小學生良好自我意识的培养（二）學习動机1．學习動机的作用与类型2．小學生學习動机的特點3．小學生學习動机的培养与激发（三）人际关系1．小學生亲子关系发展的特點2．小學生同伴关系发展的特點3．小學生師生关系发展的特點（四）品德心剪发展1．小學生品德发展的特點2．小學生良好品德的培养3．小學生不良行為的矫正（五）心理健康与心理健康教育1．心理健康的涵义2．小學生心理健康的原则3．小學生常見的心理問題4．小學生心理健康教育的内容与途径八、心剪发展的影响原因（一）遗传原因1．遗传原因對心剪发展的制约2．教師应怎样看待小學生的遗传差异（二）家庭原因1．家庭客观原因的影响2．家長對小學生心剪发展的影响3．教師应怎样看待来自不一样家庭背景的學生（三）學校原因1．教師人格特性對小學生成長的影响2．教師期望對小學生成長的影响3．校風對小學生心剪发展的影响4．同伴交往的影响（四）社會原因1．社會文化對小朋友发展途径的影响2．文化對小朋友社會性发展的影响第三部分教師职业素养一、中小學教師职业道德规范（一）愛国遵法（二）愛岗敬业（三）关愛學生（四）教書育人（五）為人師表（六）终身學习二、教師教育課程原则（一）基本理念（二）小學职前教師教育課程目的与課程设置（三）在职教師教育課程设置框架提议三、教師的心理素质（一）教師的心理素质1．教師的素质构造2．教師的一般心理素质3．教師的职业心理素质（二）教師的自我意识1．教師自我意识及其特點2．教師教育效能感及其作用3．教師自我意识与教育效能感的培养（三）教師的人际关系1．教師人际关系及其形成2．教師威信及其形成3．教師威信的维护与发展（四）教師的心理健康1．教師的心理問題及教師心理健康的原则2．教師心理問題的矫正3．教師心理健康的自我维护（五）教師的认知1．教師认知問題的类型2．教師认知問題的成因3．教師认知問題的调适（六）教師的情绪1．教師情绪問題的类型2．教師情绪問題的成因3．教師情绪問題的调适（七）教師的人格1．教師人格問題的类型2．教師人格問題的成因3．教師人格問題的调适（八）教師的行為1．教師行為問題的类型2．教師行為問題的成因3．教