人教部编版九年级上册21 智取生辰纲教案设计

人教部编版九年级上册21智取生辰纲教案设计主备人备课成员教学内容人教部编版九年级上册21《智取生辰纲》

1.介绍《智取生辰纲》的故事背景和人物关系；

2.分析故事情节的发展，探讨人物性格和主题思想；

3.学习《智取生辰纲》的写作手法，包括对比、悬念、伏笔等；

4.结合故事内容，进行角色扮演，提高学生的口语表达和表演能力；

5.分析故事中的成语和名言警句，拓展学生的词汇量和文学素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解《智取生辰纲》中人物的性格特点和动机，如吴用、晁盖等人的智谋与忠诚；

②掌握《智取生辰纲》的情节发展，尤其是智取生辰纲的过程，包括策划、实施和结果；

③分析《智取生辰纲》中的象征意义，如生辰纲的象征意义以及人物行为的道德寓意。

2.教学难点，

①深入理解《智取生辰纲》中复杂的人物关系和人物心理变化，如吴用等人的智谋运用和心理策略；

②理解并分析《智取生辰纲》中的古典文学元素，如成语、典故、诗词等，以及它们在故事中的作用；

③将《智取生辰纲》的故事背景和人物行为与当代价值观相结合，引导学生进行批判性思考，提高文化理解力和价值判断能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《智取生辰纲》的教材，包括课文原文、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与故事背景相关的图片，如梁山泊地图、人物画像等，以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内进行角色扮演和讨论，同时准备书桌和椅子，确保学生舒适地参与活动。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段与《智取生辰纲》相关的影视片段或动画，激发学生的兴趣。

2.**提问**：引导学生思考：这个故事中的人物有哪些？他们为什么要智取生辰纲？

3.**讨论**：学生分组讨论，分享各自的观点，教师巡视并参与讨论。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**故事背景介绍**：讲解《智取生辰纲》的故事背景，包括梁山泊的历史背景和当时的社会环境。

2.**人物分析**：分析主要人物的性格特点和动机，如吴用的智谋、晁盖的忠诚等。

3.**情节讲解**：详细讲解智取生辰纲的过程，包括策划、实施和结果。

4.**主题思想探讨**：引导学生思考《智取生辰纲》所蕴含的主题思想，如忠诚、智慧、反抗等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟智取生辰纲的过程，加深对情节的理解。

2.**小组讨论**：学生分组讨论，分析故事中的成语和名言警句，探讨其在现代社会的应用。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师提出与故事情节、人物性格、主题思想相关的问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.**回答**：学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**问题解答**：教师针对学生在讨论和练习中提出的问题进行解答。

2.**观点分享**：学生分享自己在学习过程中的心得体会，教师给予鼓励和指导。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**拓展**：引导学生思考《智取生辰纲》的故事对现代社会的启示，如团队合作、智慧运用等。

**七、作业布置（2分钟**）

1.**布置作业**：布置与《智取生辰纲》相关的阅读作业，如阅读原著、查找相关资料等。

2.**反馈**：鼓励学生课后互相交流学习心得，教师进行个别辅导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确地理解《智取生辰纲》的故事背景、人物关系、情节发展和主题思想。学生能够识别并解释故事中的关键元素，如梁山泊的历史背景、人物的性格特点、智取生辰纲的策划与实施等。

2.**文学素养提升**：学生在学习过程中，通过分析《智取生辰纲》的写作手法，如对比、悬念、伏笔等，提高了对古典文学作品的鉴赏能力。学生能够识别并理解这些手法在故事中的作用，从而增强了文学素养。

3.**文化理解力增强**：学生通过对《智取生辰纲》的学习，对古典文学中的成语、典故和诗词有了更深入的理解，能够将这些元素与现代社会相结合，提升了文化理解力。

4.**批判性思维能力**：在课堂讨论和角色扮演中，学生需要分析人物的行为动机和道德选择，这有助于培养学生的批判性思维能力。学生能够从不同的角度审视问题，并提出自己的见解。

5.**口语表达和表演能力**：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力和表演能力得到了锻炼。他们在模拟人物对话和情节再现中，能够更加自信地表达自己的观点。

6.**合作与沟通能力**：在小组活动中，学生需要相互协作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力和沟通技巧。

7.**价值观认同**：通过学习《智取生辰纲》，学生能够认同故事中的人物价值观，如忠诚、智慧、正义等。这些价值观对于学生的道德成长具有重要意义。

8.**自主学习能力**：学生在完成课后作业的过程中，需要自主查找资料，阅读原著，这有助于培养他们的自主学习能力。

9.**情感态度转变**：学生在学习过程中，对《智取生辰纲》中的人物和情节产生了共鸣，情感态度得到了积极的转变。他们对古典文学产生了兴趣，愿意进一步探索和学习。

10.**解决问题的能力**：学生在分析故事情节和人物行为时，学会了如何运用逻辑思维和批判性思维来解决问题，这种能力在日常生活中同样具有重要价值。板书设计1.**本文重点知识点**

①《智取生辰纲》故事背景

②主要人物：吴用、晁盖、宋江等

③智取生辰纲的过程

④故事中的象征意义

2.**关键词**

①生辰纲

②梁山泊

③智取

④忠诚

⑤智谋

3.**重点句子**

①“智取生辰纲，一举成名天下知。”

②“吴用道：‘不智取，难成功。’”

③“晁盖道：‘吾等兄弟，同心协力，何惧生辰纲。’”

④“生辰纲者，非金银财宝，乃朝廷重器也。”课堂小结，当堂检测**课堂小结**

1.**回顾故事情节**：首先，教师引导学生回顾《智取生辰纲》的故事情节，包括故事背景、主要人物、智取过程等。通过提问，检查学生对故事的整体理解。

2.**人物分析总结**：接着，教师引导学生分析故事中的主要人物，如吴用的智谋、晁盖的忠诚等。总结人物性格特点及其在故事中的作用。

3.**主题思想提炼**：教师引导学生探讨《智取生辰纲》所蕴含的主题思想，如忠诚、智慧、反抗等，并总结其在故事中的体现。

4.**写作手法探讨**：教师简要介绍《智取生辰纲》的写作手法，如对比、悬念、伏笔等，并引导学生思考这些手法在故事中的作用。

5.**文化价值分析**：教师引导学生思考《智取生辰纲》的文化价值，如成语、典故、诗词等，以及它们在现代社会中的应用。

**当堂检测**

1.**填空题**：根据故事情节，填空完成句子。（每空1分，共5分）

-《智取生辰纲》发生在__________，主要讲述了__________等梁山好汉智取__________的故事。

2.**选择题**：选择与故事情节相关的答案。（每题2分，共10分）

-以下哪个人物是《智取生辰纲》中的智多星？（）

A.吴用B.宋江C.武松D.李逵

-智取生辰纲的过程中，以下哪项不是吴用的策略？（）

A.伪造信物B.设下陷阱C.利用天气D.暴力抢夺

3.**简答题**：请简述《智取生辰纲》中所蕴含的主题思想。（4分）

-请分析《智取生辰纲》中吴用的人物性格特点及其在故事中的作用。（6分）

4.**讨论题**：请结合现代社会，谈谈《智取生辰纲》中的哪些价值观具有现实意义。（6分）教学反思今天上了《智取生辰纲》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过播放影视片段，学生们很快就进入了故事情境，对《智取生辰纲》产生了浓厚的兴趣。在提问环节，我发现学生们对故事背景和人物关系有一定的了解，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于故事中的成语和典故不太熟悉，这说明我在之前的备课中可能没有充分考虑到这一点，需要加强对这些文化知识的铺垫。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生们理解并掌握新知识。我发现，在分析人物性格和情节发展时，学生们能够积极参与讨论，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于故事中的象征意义理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有很好地引导学生进行思考。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从不同角度去理解文本。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演和小组讨论，希望学生们能够在实践中加深对故事的理解。从学生的表现来看，他们参与度很高，但也有一些学生表现得比较拘谨。这可能是由于他们对角色扮演不够熟悉，或者是对自己的表演能力缺乏信心。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，帮助他们克服心理障碍，提高他们的表演能力。

在课堂提问环节，我提出了与故事情节、人物性格、主题思想相关的问题，旨在检查学生对知识的掌握情况。我发现，大部分学生能够准确地回答问题，但也有一些学生对于某些问题的回答不够深入。这说明我在教学过程中可能没有充分调动学生的思维，需要更加注重启发式教学。

在师生互动环节，我尽量让学生们参与到课堂讨论中来，分享自己的观点。我发现，学生们在讨论中能够提出一些新颖的观点，这让我很受启发。但是，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖老师，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

在课堂小结和当堂检测环节，我总结了本节课的学习内容，并布置了课后作业。从学生的作业完成情况来看，他们对本节课的内容掌握得比较好。但是，我也发现有些学生的作业质量不高，这说明我在作业布置和批改方面还有待改进。

1.加强对文化知识的铺垫，让学生们更好地理解故事背景和人物关系。

2.注重启发式教学，引导学生从不同角度去理解文本，提高他们的思维能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和表达能力。

4.优化作业布置和批改，提高学生的作业质量。

5.不断反思自己的教学实践，不断学习，提升自己的教学水平。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们取得更好的学习效果。课后作业1.**角色分析报告**：选择《智取生辰纲》中的一个人物，如吴用，撰写一份角色分析报告，内容包括：

-人物的基本信息：姓名、身份、背景等。

-人物的性格特点：智慧、忠诚、勇敢等。

-人物在故事中的作用：策划智取生辰纲、引导梁山好汉等。

-人物对主题思想的体现：忠诚、智慧等。

2.**情节改编**：以《智取生辰纲》的故事为基础，进行一次情节改编，要求：

-改编后的情节与原故事保持一定的关联性。

-在改编中加入新的元素，如新的角色、新的冲突等。

-分析改编后的情节如何影响主题思想的表达。

3.**成语探究**：找出《智取生辰纲》中出现的成语，如“智取”、“生辰纲”等，进行以下探究：

-解释成语的含义。

-分析成语在故事中的运用和作用。

-结合成语的含义和故事情节，谈谈成语在现代社会中的应用。

4.**写作手法分析**：选择《智取生辰纲》中的一个写作手法，如对比，进行分析，要求：

-举例说明故事中如何运用该写作手法。

-分析该写作手法对情节发展和人物塑造的作用。

-谈谈自己在写作中如何运用类似的写作手法。

5.**主题思想探讨**：选择《智取生辰纲》中的一个主题思想，如忠诚，进行以下探讨：

-分析故事中如何体现该主题思想。

-结合故事情节和人物行为，谈谈你对忠诚的理解。

-谈谈忠诚在现代社会中的价值和意义。

**作业示例及答案**

1.**角色分析报告**（以吴用为例）

-姓名：吴用

-身份：梁山好汉之一，智多星

-背景：出身贫寒，聪明过人，有抱负

-性格特点：智慧、忠诚、勇敢

-作用：策划智取生辰纲，引导梁山好汉，为梁山事业出谋划策

-主题思想体现：忠诚于梁山事业，以智慧辅助梁山好汉。

2.**情节改编**

-改编情节：吴用在智取生辰纲的过程中，意外发现生辰纲并非金银财宝，而是一份重要的国家文件。他决定不取生辰纲，而是将其带回梁山，让梁山好汉为国家的利益而战。

3.**成语探究**（以“智取”为例）

-含义：用智慧战胜对方或解决问题。

-用法：吴用智取生辰纲，展现了