小学科学教科版 (2017)五年级上册7.制订健康生活计划教学设计

小学科学教科版(2017)五年级上册7.制订健康生活计划教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“制订健康生活计划”为主题，旨在引导学生认识健康生活方式的重要性，并学会如何制定符合自身实际情况的健康计划。通过小组讨论、实践操作等方式，让学生在参与中体验健康生活的乐趣，提高学生的生活自理能力和健康意识。二、核心素养目标分析培养学生具备科学探究能力，通过观察、实验等活动，提高学生对健康生活方式的实践能力。提升学生的健康意识，学会制定并遵循健康生活计划，增强自我管理能力。同时，培养团队合作精神，提高沟通与表达技能，促进学生全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的健康知识基础，了解基本的健康生活方式，如合理膳食、适量运动等。但在具体操作和计划制定方面，可能缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对健康生活充满好奇，愿意尝试新的生活方式。学习能力方面，部分学生可能对实验操作和数据分析较感兴趣，而另一部分学生可能更倾向于理论学习。学习风格上，学生之间存在个体差异，有的学生善于独立思考，有的学生则需要团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对健康生活方式的重要性认识不足，难以坚持执行健康计划。

（2）在制定个人健康计划时，学生可能面临如何结合自身实际情况的问题。

（3）实验操作过程中，部分学生可能因操作不当导致实验结果不准确，影响学习效果。

（4）在团队合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响团队协作效率。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解健康知识，引导学生思考健康生活方式的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟制定个人健康计划，提高实践能力。

3.进行小组实验，让学生通过实验操作了解健康生活方式的具体实践方法。

4.利用多媒体课件展示健康饮食、运动等案例，激发学生学习兴趣。

5.通过健康知识竞赛和游戏，增强学生的参与度和互动性，巩固所学知识。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于健康生活方式的短视频，引导学生思考健康与生活的关系。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为健康的生活方式有哪些？为什么健康对我们这么重要？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解健康生活方式的重要性，掌握制定个人健康计划的方法。

2.教学重点：健康生活方式的内容、制定个人健康计划的步骤。

3.教学内容：

a.健康生活方式的内容：合理膳食、适量运动、充足睡眠、心理健康等。

b.制定个人健康计划的步骤：确定目标、制定计划、执行计划、评估效果。

4.教学方法：教师讲解、学生讨论。

5.学生互动：在讲解过程中，适时提问学生，了解他们对健康生活方式的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生根据所学知识，结合自身实际情况，制定个人健康计划。

2.小组讨论：分组讨论，互相分享自己的健康计划，并给予建议。

3.学生展示：邀请部分学生展示自己的健康计划，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对健康生活方式的各个方面，提出问题，考察学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生制定的健康计划，提出改进意见，引导学生思考如何使计划更加完善。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在制定健康计划过程中遇到的问题，教师解答并给予指导。

3.教师总结：对学生在制定健康计划过程中的优点和不足进行总结，强调健康生活方式的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的自我管理能力、团队合作精神和创新意识。

2.教学内容：引导学生思考如何将健康生活方式融入日常生活，提高生活质量。

3.教学方法：教师讲解、学生讨论。

4.学生互动：鼓励学生分享自己在日常生活中如何践行健康生活方式的经验，互相学习。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调健康生活方式的重要性。

2.学生反馈：邀请学生分享本节课的收获，教师给予肯定和鼓励。

教学过程用时总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并记住健康生活方式的基本内容，包括合理膳食、适量运动、充足睡眠、心理健康等，并能将这些知识应用于实际生活中。

2.技能提升：学生通过实践操作和小组讨论，学会了如何制定个人健康计划，包括设定目标、制定具体措施、执行计划以及评估效果。

3.自我管理能力：学生在制定和执行健康计划的过程中，培养了自我管理的能力，学会了如何根据自己的实际情况调整生活方式。

4.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通与协作能力。

5.创新意识：学生在制定个人健康计划时，展现出了创新意识，能够结合自身特点和兴趣，设计出独特且实用的健康计划。

6.健康意识增强：通过本节课的学习，学生的健康意识得到显著提高，能够认识到健康生活方式对个人成长的重要性。

7.习惯养成：学生在课堂练习和课后实践中，逐渐养成了健康的生活习惯，如规律作息、合理饮食、定期锻炼等。

8.问题解决能力：学生在面对健康生活中的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题、分享经验，课堂氛围活跃。

10.情感态度：学生对健康生活方式有了更加积极的态度，愿意主动改变不良生活习惯，追求更健康的生活。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对健康生活方式的话题表现出浓厚的兴趣。学生的课堂表现主要体现在以下几个方面：

-课堂提问环节，大部分学生能够主动参与，提出自己的疑问和观点。

-在小组讨论中，学生能够积极表达自己的看法，与同伴进行有效沟通。

-学生在角色扮演活动中，能够投入角色，展现出良好的表演能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生学习效果的重要环节。以下是小组讨论成果展示的评价标准：

-讨论内容：小组讨论的内容是否围绕健康生活方式展开，是否涵盖了教材中的知识点。

-讨论深度：小组对健康生活方式的理解是否深入，是否能够提出有见地的观点。

-团队协作：小组成员在讨论过程中是否能够互相尊重、积极合作，共同完成任务。

-表达能力：小组代表在展示成果时，是否能够清晰、准确地传达小组讨论的内容。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的有效手段。以下是随堂测试的评价标准：

-知识掌握：学生是否能够正确回答关于健康生活方式的问题，如合理膳食、适量运动等。

-应用能力：学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，如制定个人健康计划。

-分析能力：学生是否能够对健康生活方式的相关问题进行分析和判断。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固学生学习成果的重要环节。以下是课后作业的评价标准：

-完成情况：学生是否按时完成课后作业，作业内容是否完整。

-质量评价：作业的质量是否达到要求，如计划是否合理、执行情况是否良好。

-创新性：作业是否体现出学生的创新思维，如对健康计划的独特见解。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是促进学生进步的关键。以下是教师评价与反馈的要点：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与给予肯定，同时指出需要改进的地方，如提高表达能力和团队合作意识。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组讨论的深度和广度给予评价，鼓励学生继续发挥团队协作精神。

-针对随堂测试和课后作业：教师对学生的成绩进行评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的改进建议。

-针对学生的学习态度：教师关注学生的学习态度，鼓励学生保持积极的学习热情，并对学生的学习进步给予认可和鼓励。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康生活指南》一书，由我国健康部门出版，内容涵盖了健康饮食、运动锻炼、心理健康等方面的知识。

-视频资源：健康生活方式相关的科普视频，如营养专家讲解合理膳食、健身教练演示运动技巧等。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《健康生活指南》，了解更多关于健康生活方式的知识。

-观看科普视频，通过直观的方式学习健康生活方式的实践方法。

-学生可以选择其中一个主题进行深入研究，如合理膳食、适量运动等，并撰写一篇简短的研究报告。

-鼓励学生将所学知识应用于日常生活，尝试制定并执行个人健康计划。

-学生之间可以互相交流学习心得，分享各自在健康生活方式方面的实践经验和成果。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生自主学习和拓展。

具体拓展活动如下：

-**主题研究**：选择“合理膳食”或“适量运动”作为研究主题，学生可以查阅资料，了解相关概念、原则和方法。

-**实践记录**：学生记录自己一周内的饮食和运动情况，分析自身在健康生活方式方面的优点和不足。

-**健康知识竞赛**：组织学生参与健康知识竞赛，以游戏的形式巩固所学知识，提高学习兴趣。

-**家庭健康日**：鼓励学生与家人一起参与健康活动，如一起做饭、散步等，增进家庭成员之间的互动和健康意识。

-**社区服务**：学生可以参与社区组织的健康宣传活动，如健康讲座、义诊等，将所学知识传递给更多的人。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“制订健康生活计划”，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放健康生活方式的视频，激发了学生的兴趣。他们对于健康的话题都很感兴趣，这也让我意识到，用学生感兴趣的方式来引入新课是很重要的。不过，我发现有些学生对于视频中的内容不太理解，我在提问时，他们回答得比较模糊。这可能是因为视频的信息量比较大，学生一时难以消化。所以，我以后可能会选择更贴近学生生活的案例来引入新课。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际，用生活中的例子来讲解健康生活方式的重要性。我发现学生们对于如何制定健康计划这部分内容比较感兴趣，他们积极提问，我也尽量详细地解答。但是，我也注意到，有些学生对于如何将计划付诸实践还有点迷茫。这可能是因为他们缺乏实际操作的经验。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些实践环节，让学生在实际操作中学会如何执行健康计划。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，希望学生们能够在互动中加深对健康生活方式的理解。我发现，学生们在讨论和扮演过程中，不仅积极参与，而且能够提出很多有建设性的意见。这让我很欣慰，也让我意识到，小组合作学习是一种很好的教学方法。

不过，我也发现了一些问题。比如，在课堂提问环节，有些学生回答问题时显得比较紧张，这可能是