小学数学青岛版 (六三制)三年级上册二 快乐大课间-两位数乘一位数教案及反思

小学数学青岛版(六三制)三年级上册二快乐大课间---两位数乘一位数教案及反思主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学数学青岛版（六三制）三年级上册第二章《快乐大课间——两位数乘一位数》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已掌握的两位数乘法知识，通过实际情境引入两位数乘一位数的乘法运算，让学生在熟悉的基础上，进一步理解和掌握两位数乘一位数的乘法计算方法。核心素养目标1.培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力，通过实际情境中的乘法运算，提升学生的数学交流能力。

2.培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，通过两位数乘一位数的计算过程，让学生体验数学思考的过程。

3.培养学生的数学抽象思维，通过探索乘法运算规律，使学生理解数学概念的本质和联系。

4.增强学生的数学应用意识，将乘法运算应用于实际情境，提高学生解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了两位数乘法的计算方法，包括乘法的基本概念、两位数乘两位数的计算技巧等。他们能够进行简单的两位数乘法计算，并具备一定的数感和计算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和练习来掌握新技能。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两位数乘一位数的计算中，学生可能会遇到进位计算的问题，尤其是在多位数乘以一位数时，如何正确处理进位是他们的难点。此外，学生可能对乘法运算的规律理解不够深入，导致计算错误。部分学生可能在面对复杂的乘法问题时缺乏耐心和信心，需要教师给予更多的指导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解两位数乘一位数的计算法则，引导学生思考。

2.设计“乘法接力”游戏，让学生在游戏中练习乘法计算，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体课件展示乘法算式的演变过程，帮助学生直观理解进位计算。

4.安排小组合作活动，让学生通过互相交流解决计算中的难题，培养团队协作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示校园大课间的快乐场景，提问学生：“你们的大课间活动有哪些？”引导学生联想到运动和快乐，自然过渡到乘法运算的主题。

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学习了什么类型的乘法？”回顾两位数乘两位数的计算方法，让学生回忆乘法的基本概念和步骤。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解两位数乘一位数的计算法则，包括乘法口诀的应用和进位处理。

-举例说明：通过具体的乘法算式，如24×3，展示如何使用乘法口诀进行计算，并解释进位的过程。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决一些简单的两位数乘一位数的题目，如36×4，并引导学生总结计算规律。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：发放练习题，包括不同难度的两位数乘一位数的题目，让学生独立完成。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生进行个别辅导，确保他们理解计算方法。

4.拓展应用（约15分钟）

-设计“快乐大课间”的实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算班级人数乘以每个学生需要的运动器材数量。

-引导学生思考如何在实际生活中应用乘法运算，提高解决问题的能力。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课学习的内容，总结两位数乘一位数的计算方法。

-教师总结：强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括一定数量的两位数乘一位数的练习题，以及一些应用题，以帮助学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。

教学过程中，教师应根据学生的实际表现灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏，并在学习过程中得到充分的支持和指导。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得以下效果：

1.计算能力提升：学生通过本节课的学习，能够熟练地进行两位数乘一位数的乘法计算，正确处理进位问题，提高了计算速度和准确性。

2.理解乘法规律：学生通过课堂上的讲解和练习，对两位数乘一位数的乘法规律有了更深刻的理解，能够识别和运用乘法口诀，提高了数学思维的能力。

3.应用能力增强：学生在实际情境中应用所学知识，如计算班级人数和物品数量的乘积，展现了将数学知识应用于实际生活的能力。

4.问题解决能力提高：学生在解决实际问题时，能够运用两位数乘一位数的计算方法，分析问题，提出解决方案，并独立完成计算，提高了问题解决能力。

5.学习兴趣激发：通过游戏和实际情境的引入，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高了学习积极性。

6.团队合作能力培养：在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

7.自主学习能力提升：学生在课后能够主动复习所学知识，通过练习题巩固计算方法，提高了自主学习的能力。

8.数学思维发展：通过本节课的学习，学生的数学思维得到了进一步的发展，能够从多个角度思考问题，提高逻辑推理能力。

9.学习习惯改善：学生在课堂上认真听讲，积极参与活动，课后认真完成作业，养成了良好的学习习惯。

10.教学评价能力增强：学生在课后能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优势和不足，为今后的学习指明了方向。板书设计①本文重点知识点：

-两位数乘一位数

-乘法口诀

-进位处理

②关键词：

-乘法

-一位数

-两位数

-进位

③重点句：

-两位数乘一位数，就是用一位数分别去乘两位数中的十位和个位，然后把得到的两个积加起来。

-乘法口诀的应用：根据乘法口诀快速得出两位数乘一位数的积。

-进位处理：当两位数乘以一位数的结果超过十时，需要向上一位进位。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对乘法运算表现出浓厚的兴趣。

-学生在讲解乘法口诀和应用时，能够准确无误地表达，显示出对知识的掌握程度。

-学生在解决进位问题时，能够迅速找到规律，正确处理进位，显示出良好的计算能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够主动参与，积极分享自己的解题思路，展现了良好的团队合作精神。

-学生在讨论中能够互相启发，共同解决难题，提高了问题解决能力。

-通过小组展示，学生的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够熟练进行两位数乘一位数的计算，正确率较高。

-部分学生在处理进位问题时仍有困难，需要进一步巩固练习。

-通过测试，教师能够了解学生对知识的掌握情况，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优势和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步，培养了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和正确表达给予肯定，对表现优异的学生给予表扬，对需要改进的学生提出具体建议。

-针对小组讨论：教师鼓励学生发挥团队协作精神，提出更多有创意的解题方法。

-针对随堂测试：教师针对错误率较高的题目进行讲解，帮助学生掌握解题技巧。

-针对课后练习：教师要求学生认真完成课后作业，对作业中的问题进行个别辅导，确保学生掌握知识。

-针对教学效果：教师通过观察学生的课堂表现和测试成绩，调整教学策略，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：23×5=?

解答过程：

-首先计算个位数的乘法：3×5=15。

-然后计算十位数的乘法：2×5=10。

-最后将两个积相加：15+10=25。

答案：23×5=115。

2.例题：47×6=?

解答过程：

-首先计算个位数的乘法：7×6=42，写下2，进位4。

-然后计算十位数的乘法：4×6=24，加上进位4，得到28。

-最后将两个积相加：42+28=70。

答案：47×6=282。

3.例题：58×4=?

解答过程：

-首先计算个位数的乘法：8×4=32，写下2，进位3。

-然后计算十位数的乘法：5×4=20，加上进位3，得到23。

-最后将两个积相加：32+23=55。

答案：58×4=232。

4.例题：92×7=?

解答过程：

-首先计算个位数的乘法：2×7=14，写下4，进位1。

-然后计算十位数的乘法：9×7=63，加上进位1，得到64。

-最后将两个积相加：14+64=78。

答案：92×7=644。

5.例题：81×3=?

解答过程：

-首先计算个位数的乘法：1×3=3。

-然后计算十位数的乘法：8×3=24。

-最后将两个积相加：3+24=27。

答案：81×3=243。教学反思与总结今天这节课，我们学习了两位数乘一位数的乘法运算，孩子们的表现让我感到挺欣慰的。我想从几个方面来反思和总结一下这节课的教学。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我通过展示校园大课间的照片，引出乘法运算的实际应用，这个方法挺有效，孩子们对乘法运算的兴趣明显提高了。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解乘法口诀时，有的学生反应不够积极，可能是因为他们对乘法口诀的记忆还不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，加强对乘法口诀的记忆和练习。

其次，我在课堂上的互动环节设计得比较多，孩子们在小组讨论和角色扮演中表现得非常活跃。这种互动式教学让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。不过，我也注意到，在讨论过程中，个别学生比较内向，不太敢发表自己的意见。这说明我在课堂上还需要更加关注每一个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

在技能方面，学生在两位数乘一位数的计算上取得了显著的进步。他们能够熟练地运用乘法口诀，正确处理进位，这对于他们来说是一个很大的飞跃。但是，我也发现了一些学生在计算速度上还有待提高，特别是在处理多位数乘一位数时，他们可能会因为计算复杂而感到困惑。因此，我需要在今后的教学中，增加一些练习题，帮助学生提高计算速度和准确性。

情感态度方面，孩子们在课堂上的表现让我感到很欣慰。他们对数学学习有了更多的兴趣，也更加自信。这让我意识到，作为教师，我们要关注学生的情感需求，让他们在快乐中学习，在自信中成长。

当然，教学过程中也暴露出一些问