闽教版信息技术六年级下册《第二单元 人工智能基础：体验机器人编程 5 认识机器人朋友》教学设计

闽教版信息技术六年级下册《第二单元人工智能基础：体验机器人编程5认识机器人朋友》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：闽教版信息技术六年级下册《第二单元人工智能基础：体验机器人编程5认识机器人朋友》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小朋友们，今天咱们这节课要一起走进一个神奇的世界——人工智能的世界。我们要学习的内容是《认识机器人朋友》，让我们一起来看看，这些可爱的机器人朋友都有哪些奇妙之处吧！🤖🌟核心素养目标分析1.提升学生的信息意识，让学生认识到人工智能在日常生活中的应用和重要性。

2.培养学生的计算思维，通过编程体验，学会分析问题、解决问题的能力。

3.强化学生的创新实践能力，鼓励学生在实践中发挥创意，制作个性化的机器人程序。

4.增强学生的合作意识，通过团队协作完成编程任务，学会与他人沟通与交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的课程中已经对信息技术有了初步的认识，了解了计算机的基本操作和简单的编程概念。他们对于图形化编程语言有一定的了解，能够使用拖拽的方式完成简单的程序设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对机器人编程这样的高科技内容特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，有的同学喜欢动手实践，通过操作来学习；有的同学则更倾向于理论学习，喜欢通过阅读来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习机器人编程时，部分同学可能会遇到编程逻辑和编程思维的障碍。他们可能难以理解程序中的条件语句、循环语句等复杂逻辑，也可能会在编写代码时遇到错误而不知如何调试。此外，团队合作中可能会出现沟通不畅、分工不均等问题，这些都是我们需要在教学中关注和引导的地方。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：机器人编程套件（含机器人本体、编程模块、传感器等）、电脑教室、投影仪

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：机器人编程教学视频、编程教程文档、在线编程工具

-教学手段：实物演示、小组合作、互动问答、编程实践教学过程一、导入新课

1.老师角色：激发兴趣，引入主题

同学们，你们有没有想过，未来的世界里，机器人会是什么样的？今天，我们就一起来探索这个奇妙的世界，认识一下我们的机器人朋友。

2.学生角色：积极思考，参与讨论

老师说得对，机器人会给我们带来很多便利。那我们今天就要学习如何认识我们的机器人朋友。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解机器人基础知识

首先，我们要了解一下什么是机器人。机器人是一种能够模拟人类行为、执行特定任务的智能设备。它们由硬件和软件两部分组成。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记

哦，原来机器人是由硬件和软件组成的，那它们是怎么工作的呢？

3.老师角色：展示机器人工作原理

机器人通过编程来控制硬件的工作。接下来，我们一起看看这个编程过程。

4.学生角色：观看演示，思考问题

老师展示的机器人编程过程真有趣，那我们该如何编写程序呢？

5.老师角色：介绍编程语言

编程语言是人与机器人沟通的桥梁。目前，常用的编程语言有Scratch、Python等。今天，我们就以Scratch为例，学习如何编写机器人程序。

6.学生角色：学习Scratch编程基础

好的，那我们来学习一下Scratch的基本操作。

7.老师角色：讲解Scratch编程步骤

首先，我们需要创建一个新项目。然后，从积木中拖拽出我们需要的模块，按照一定的逻辑组合起来，形成一个完整的程序。

8.学生角色：动手实践，编写程序

好的，我明白了。那我现在就开始尝试编写一个简单的机器人程序。

9.老师角色：巡回指导，解答疑问

同学们，在编写程序的过程中，如果遇到问题，可以随时来问我。

10.学生角色：解决问题，继续编程

谢谢老师，我明白了。我现在继续编程。

11.老师角色：展示优秀作品

好的，同学们，现在我们来欣赏一下大家的作品。

12.学生角色：欣赏作品，学习经验

这个机器人程序真棒，我也想学学怎么编写。

13.老师角色：总结本节课

今天，我们学习了什么是机器人，以及如何使用Scratch编写机器人程序。希望大家课后能够继续练习，提高自己的编程能力。

三、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课内容

同学们，今天我们学习了什么内容呢？

2.学生角色：积极回答，回顾知识

我们学习了什么是机器人，以及如何使用Scratch编写机器人程序。

3.老师角色：布置作业

课后，请大家完成以下作业：编写一个简单的机器人程序，实现机器人移动、转向等功能。

4.学生角色：认真听讲，做好笔记

好的，我知道了，我会在课后完成作业。

四、教学反思

1.老师角色：总结教学效果

通过本节课的教学，同学们对机器人编程有了初步的认识，掌握了Scratch编程的基本操作。但在实际操作过程中，部分同学遇到了困难。在下节课中，我将针对这些问题进行重点讲解和辅导。

2.学生角色：分享学习感受

通过这节课的学习，我对机器人编程产生了浓厚的兴趣。我相信，只要我多加练习，一定能够掌握编程技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确地描述机器人的基本概念和组成部分，如硬件和软件。

-学生理解了编程语言作为人与机器人沟通桥梁的重要性，并能识别常见的编程语言如Scratch。

-学生掌握了Scratch编程的基本操作，包括创建项目、使用积木块编程以及调试程序。

2.**技能提升**：

-学生通过实际操作，提高了编程技能，学会了如何通过编程控制机器人的行为。

-学生在编写程序的过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力，能够分析问题并提出解决方案。

-学生通过团队合作完成编程任务，学会了沟通协作，提高了团队协作能力。

3.**兴趣激发**：

-学生对人工智能和机器人编程产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在完成编程任务后，表现出成就感和自豪感，增强了学习动力。

4.**创新能力**：

-学生在编程实践中，发挥创意，设计出具有个性化特征的机器人程序。

-学生在解决问题时，能够提出创新性的解决方案，展现了创新思维。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际，设计出能够完成特定任务的机器人程序。

-学生通过编程实践，了解了编程在现实生活中的应用，增强了信息技术的实用意识。

6.**情感态度价值观**：

-学生在了解机器人编程的过程中，认识到科技发展对人类生活的重要性，培养了科学精神。

-学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人，培养了良好的团队精神和社交能力。

-学生在面对挑战时，展现出坚持不懈、勇于尝试的精神，增强了自信心。

总体来说，通过本节课的学习，学生们在知识、技能、兴趣、创新、实践和情感态度价值观等方面都取得了显著的进步。这些成果不仅符合教材的要求，也符合信息技术教育的实际需求，为学生们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。内容逻辑关系①知识点阐述：

-机器人基本概念：机器人是由硬件和软件两部分组成的智能设备，能够模拟人类行为和执行特定任务。

-编程语言介绍：编程语言是人与机器人沟通的桥梁，常见的编程语言有Scratch、Python等。

②逻辑关系：

-机器人概念引出编程语言的必要性，编程语言是实现机器人功能的关键。

-学习Scratch编程的基本操作，是理解编程逻辑和实现机器人控制的基础。

③词句重点：

-“机器人是一种能够模拟人类行为、执行特定任务的智能设备。”

-“编程语言是人与机器人沟通的桥梁。”

-“Scratch编程的基本操作包括创建项目、使用积木块编程以及调试程序。”

①知识点阐述：

-编程步骤讲解：创建新项目、使用积木块编程、组合逻辑和循环语句。

-编程实践：学生通过动手实践，编写简单的机器人程序。

②逻辑关系：

-理解编程步骤是编写程序的前提，编程实践是检验学生掌握程度的关键。

-通过实践，学生能够将理论知识应用到实际操作中，提高编程技能。

③词句重点：

-“首先，我们需要创建一个新项目。”

-“然后，从积木中拖拽出我们需要的模块，按照一定的逻辑组合起来。”

-“编写程序的过程中，如果遇到问题，可以随时来问我。”

①知识点阐述：

-作品展示与交流：学生展示自己的机器人程序，分享编程经验。

-教师总结与反馈：教师对学生的作品进行评价，提出改进建议。

②逻辑关系：

-作品展示是学生展示学习成果的平台，也是相互学习和交流的机会。

-教师的总结和反馈能够帮助学生更好地理解编程知识，提高编程水平。

③词句重点：

-“现在我们来欣赏一下大家的作品。”

-“我也想学学怎么编写。”

-“好的，同学们，今天我们学习了什么内容呢？”课后作业1.**编程实践题**：

-题目：编写一个Scratch程序，让机器人沿着直线路径移动10步，每步距离相等。

-答案：使用“移动10步”积木块，重复使用“向前移动10”积木块10次。

2.**逻辑推理题**：

-题目：编写一个Scratch程序，当机器人遇到障碍物时停止移动，否则继续前进。

-答案：使用“如果...那么...否则...”条件语句，当检测到障碍物时（使用感应器），执行停止移动的动作；否则，执行前进的动作。

3.**问题解决题**：

-题目：编写一个Scratch程序，让机器人按照以下要求移动：

-向前移动5步。

-向右转90度。

-向后移动3步。

-向左转180度。

-答案：使用“移动5步”、“转向90度”、“移动3步”、“转向180度”等积木块，按照题目要求依次执行。

4.**创意设计题**：

-题目：设计一个Scratch程序，让机器人完成以下任务：

-在舞台上画出一个正方形。

-当点击舞台时，机器人能够绕着正方形转一圈。

-答案：首先，使用“画笔”积木块在舞台上画出正方形。然后，使用“重复执行...次”积木块，让机器人绕正方形转动一定次数。

5.**团队协作题**：

-题目：分组合作，设计一个Scratch程序，让机器人完成以下任务：

-机器人从舞台的一角出发，绕舞台边缘移动一圈，回到起点。

-在移动过程中，机器人需要避开随机出现的障碍物。

-答案：每组学生分工合作，一部分学生负责编写避开障碍物的程序，另一部分学生负责编写绕舞台边缘移动的程序。通过团队协作，完成整个程序的编写。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的机器人编程知识，提高他们的编程技能，以下是一份适量的课后作业：

1.完成以下Scratch编程任务：

-设计一个简单的游戏，让玩家控制机器人收集舞台上的星星。

-机器人收集星星后，会播放一段简单的音乐或显示一条成功的消息。

2.编写一个Scratch程序，实现以下功能：

-机器人从舞台中心开始，按照以下路径移动：

-向上移动100步。

-向右转90度。

-向下移动100步。

-向左转90度。

-重复上述路径5次。

3.创意编程挑战：

-设计一个Scratch程序，让机器人根据用户输入的指令执行不同的动作。例如，输入“前进”时，机器人向前移动；输入“后退”时，机器人向后移动。

作业反馈：

1.批改作业时，我会仔细检查学生的编程逻辑是否正确，程序是否能够按照预期执行任务。

2.对于程序中存在的错误，我会用红笔标注出来，并在旁边写上具体的错误原因和修正方法。

3.对于编程技巧的运用，我会给予评价，指出哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

4.对于创意设计的部分，我会鼓励学生的创新思维，同时提出一些建议，帮助他们进一步完善程序。

5.对于团队合作完成的作业，我会评估每个成员的贡献，确保每个学生的努力都能得到认可。

6.反馈方式包括：

-面对面反馈：在下节课开始时，我会对学生的作业进行集体反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-书面反馈：我会将批改后的作业发给学生，让他们能够带回家仔细阅读反馈意见。

-电子反馈：对于有条件的班级，我会通过电子邮箱或班级群组发送反馈意见。

7.通过及时的作业反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的不足，激发他们的学习兴趣，提高编程技能，为后续的学习打下坚实的基础。教学反思今天上了这节关于《认识机器人朋友》的机器人编程课，总体来说，我觉得这节课还是挺成功的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我注意到学生们对机器人编程的兴趣非常高。在导入新课的时候，我就看到了他们眼中闪烁的光芒。他们对于未来科技的好奇心和对机器人编程的向往让我感到非常欣慰。我觉得这是信息技术教育中非常重要的一点，就是要激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动去探索和学习。

然后，我发现学生们在编写程序的过程中，对于基本的编程逻辑掌握得还不错。他们能够理解并应用“如果...那么...否则...”的条件语句，也能够运用循环语句来让机器人重复执行某个动作。这让我很高兴，因为这说明他们对编程语言的基础概念有了很好的理解。

但是，我也发现了几个问题。有的学生在编写程序时，会出现逻辑错误，比如机器人不按照预期的路径移动，或者遇到障碍物时没有及时停止。这让我意识到，在讲解编程逻辑的时候，可能需要更加细致和深入，帮助学生更好地理解程序的执行流程。

另外，我发现有些学生虽然能够编写出基本的程序，但在设计创意方面略显不足。他们的程序比较简单，缺乏创新性。这