Review 1（Period 2） 教学设计-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

Review1（Period2）教学设计-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容教材：陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

内容：Review1（Period2）包含字母Aa-Zz的认读、单词拼读规则、常见单词及短语的应用。通过复习，巩固学生对字母及单词的掌握，提高学生的英语基础。核心素养目标培养学生的英语学习兴趣和跨文化意识，提升学生的语言运用能力。通过字母认读和单词拼读规则的复习，增强学生的字母意识，提高听说读写技能。同时，通过实际语境的应用，锻炼学生的交际能力，促进学生思维品质的发展。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习特点：

1.学生层次：本班学生英语学习基础参差不齐，部分学生已具备一定的字母认读和单词拼读能力，而部分学生则对字母和单词的掌握较为薄弱。

2.知识方面：学生对字母Aa-Zz的认读有一定了解，但缺乏系统性的复习和巩固。在单词拼读规则方面，学生掌握程度不一，需要进一步强化。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达方面存在一定的困难。在读写能力方面，学生能基本完成课本中的练习，但实际应用能力有待提高。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生缺乏良好的学习习惯，如上课注意力不集中、作业完成不及时等。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生在小组活动中存在依赖现象，缺乏独立思考和解决问题的能力。

6.对课程学习的影响：由于学生层次和知识能力的差异，课程学习过程中容易出现两极分化现象。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

（1）激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

（2）关注学生个体差异，实施分层教学。

（3）加强听说读写能力的培养，提高学生的英语综合运用能力。

（4）注重课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（字母卡片、单词卡片）、录音设备。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、相关英语教学视频。

-教学手段：图片、PPT课件、歌曲、游戏、角色扮演等教学活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于字母Aa-Zz的认读和拼读规则的预习资料。

设计预习问题：围绕字母认读和拼读规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出哪些单词是以字母'A'开头的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母和拼读规则。例如，学生通过观看字母发音视频，了解字母的发音。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考并记录自己在拼读规则上遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解字母认读和拼读规则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或视频的方式，引出字母Aa-Zz的认读和拼读规则，激发学生的学习兴趣。例如，用一个关于字母探险的故事来引入。

讲解知识点：详细讲解字母的发音和拼读规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示字母卡片和单词卡片，讲解如何正确拼读单词。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握技能。例如，学生分组进行字母拼读接力游戏。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字母和拼读规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解字母和拼读规则，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据字母认读和拼读规则，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生回家后尝试拼读新的单词。

提供拓展资源：提供与字母认读和拼读规则相关的拓展资源，如英语学习网站、书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的字母认读和拼读规则知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-字母故事书：推荐适合三年级学生的字母故事书，如《字母探险家》，通过有趣的故事帮助学生记忆字母的形状和发音。

-字母歌曲：收集与字母相关的歌曲，如《ABCSong》，通过歌曲的形式帮助学生熟悉字母顺序和发音。

-字母拼图：提供字母拼图游戏，让学生在拼图的过程中学习和复习字母。

-字母卡片游戏：制作或购买字母卡片，设计游戏，如“记忆游戏”或“字母匹配”，增强学生的字母识别能力。

-字母绘画：鼓励学生用绘画的方式表达他们喜欢的字母，结合字母的形状和发音进行创意创作。

2.拓展建议：

-字母拼读练习：提供在线拼读练习网站或应用程序，如Starfall，让学生在家中也能进行字母和单词的拼读练习。

-家庭字母游戏：与家长合作，在家中设计简单的字母游戏，如“字母接力”或“字母寻宝”，让学习变得更有趣。

-字母故事创作：鼓励学生创作自己的字母故事，将字母融入到故事中，提高他们的创造力和写作能力。

-字母主题艺术课：结合美术课程，让学生通过绘画、手工制作等方式，将字母和单词视觉化。

-字母单词书：推荐适合三年级学生的简单单词书，如《我的第一本单词书》，帮助学生扩大词汇量。

-字母游戏卡：设计或购买字母游戏卡，包括单词拼写、字母排序等游戏，增强学生的字母和单词技能。

-字母故事表演：组织学生进行字母故事的表演，通过角色扮演的方式加深对字母的记忆。

-字母歌曲音乐会：组织学生唱字母歌曲，通过音乐会的形式巩固字母知识，并提高学生的公共表演能力。

-字母单词接龙：设计字母单词接龙游戏，让学生在游戏中学习和复习单词，提高词汇记忆。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，让学生在具体的语境中学习和运用英语，比如模拟超市购物、医院就诊等场景，这样不仅让学生感到学习有趣，而且提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频和音频，使课堂更加生动有趣，同时也提高了学生的学习效率。例如，通过动画展示字母的发音和拼写规则，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对于英语学习的兴趣和接受能力存在较大差异，一些学生掌握得快，而另一些学生则需要更多的个别指导。这导致课堂上的教学进度难以统一，部分学生可能跟不上进度。

2.课堂互动不足：尽管我尝试通过小组活动和角色扮演来增加课堂互动，但实际效果并不理想。有些学生在小组活动中过于依赖同伴，缺乏独立思考和表达的机会。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估，如口语表达、听力理解和创造性思维等方面的评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采用分层教学策略，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.加强课堂互动：我将设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和自信心。例如，可以设置“每日一问”环节，让学生每天提出一个问题，并鼓励其他同学回答。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，包括口语测试、小组合作项目、创意作品展示等，以便更准确地了解学生的综合能力。同时，我也会定期与学生和家长沟通，共同关注学生的进步和需要改进的地方。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我在课堂评价方面的具体做法：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的有效手段。我会根据教学内容设计不同难度的问题，通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在复习字母和拼读规则时，我会提出以下问题：

-"Canyoushowmetheletter'A'?"

-"Howdoyoupronouncetheword'cat'?"

-"Canyouspelltheword'sun'?"

2.观察学生表现

除了提问，我还通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。这包括他们的参与度、注意力集中程度、合作精神和解决问题的能力。例如，在小组活动中，我会注意以下方面：

-学生是否积极参与讨论？

-他们是否能够正确使用英语进行交流？

-他们是否能够提出有创意的解决方案？

3.小组合作评价

在小组合作活动中，我会根据每个学生的贡献和表现进行评价。例如，在角色扮演游戏中，我会注意以下方面：

-学生是否能够承担自己的角色？

-他们是否能够与同伴有效沟通？

-他们是否能够理解并执行游戏规则？

这种评价方式不仅能够评估学生的英语能力，还能培养他们的团队合作精神和社交技能。

4.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期