Unit 1 Family Lesson5（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1FamilyLesson5（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语的奇妙世界，学习的是北师大版三年级上册的“Unit1Family”中的第五课。这节课，我们主要聚焦在家庭成员的英文表达上，比如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等等。这些词汇对于我们来说，既熟悉又亲切，是不是觉得有点小激动呢？😄

这节课的内容，可是与我们之前学过的“Hello”和“Goodbye”有着密切的联系哦。还记得我们是怎么用英语打招呼的吗？现在，我们要把这些基本的问候语和家庭成员的词汇结合起来，用英语介绍我们的家人，是不是很有趣呢？🤗

让我们一起期待这堂课的精彩吧！💪核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.**语言运用能力**：通过学习家庭成员的英文表达，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高实际语言运用能力。

2.**文化意识**：通过介绍家庭成员，学生能够了解不同文化背景下家庭成员的称呼方式，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：在学习和实践中，学生需要运用逻辑思维来区分和记忆家庭成员的英文表达，提升思维能力。

4.**学习能力**：通过本节课的学习，学生能够掌握学习英语的方法，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①**家庭成员词汇的记忆与应用**：重点在于帮助学生正确记忆并熟练使用家庭成员的英文词汇，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等。

②**基本句型的构建和运用**：引导学生掌握如何用英语构建简单的介绍家庭成员的句子，如“Ihaveamother.Sheisateacher.”，并能在实际交流中灵活运用。

2.教学难点，

①**词汇的辨析与使用**：由于家庭成员的称呼在英语中可能存在多种表达方式，教学难点在于帮助学生正确辨析并选择合适的词汇来描述自己的家庭成员。

②**句子结构的理解与练习**：对于三年级的学生来说，理解并正确运用主谓宾结构是一个挑战，难点在于如何让学生在练习中自然地运用这种结构，同时保持句子的流畅性。

③**文化差异的敏感性**：在介绍家庭成员时，要引导学生意识到不同文化背景下称呼家庭成员的习惯可能不同，培养学生的文化敏感性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级上册“Unit1Family”的学习资料，包括课本和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片，用于展示和记忆；同时，制作一些家庭成员的英文单词卡片，便于学生复习和游戏互动。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教学内容，包括相关的视频和动画，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：创建一个温馨的英语角，放置家庭主题的图片和海报，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭成员的英文词汇和基本介绍句型。

-设计预习问题：围绕“如何用英语介绍自己的家庭成员”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文词汇和基本介绍句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作一个关于家庭成员的英语小卡片。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员的图片或视频，引出“Unit1Family”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文词汇和介绍句型，结合实例帮助学生理解。例如，通过角色扮演来演示如何用英语介绍家庭成员。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英文表达。例如，让学生分组讨论并表演如何介绍自己的家庭成员。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于“brother”和“sister”的用法进行详细解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员的英文表达的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英文表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit1Family”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生用英语写一段关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供与家庭成员相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于家庭关系的英文绘本。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的作业中的错误，提供具体的修改建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，观看关于家庭关系的英文短片。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在介绍家庭成员时遇到的困难，并思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员的英文表达和介绍方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生们通过积极参与和互动，取得了以下显著的学习效果：

1.**词汇掌握与应用能力提升**：

学生们能够熟练地记忆和运用家庭成员的英文词汇，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等。在课堂活动和课后作业中，学生们能够将这些词汇自然地融入到句子中，例如在介绍自己的家庭时说“Ihaveamother.Sheisateacher.”或“Ihavetwosisters.Theyarebothstudents.”

2.**句型结构运用能力增强**：

学生们不仅掌握了单个词汇，还能运用基本的句型结构来表达完整的意思。通过角色扮演和小组讨论，学生们学会了如何构建“Ihave...”和“He/Shehas...”等句型，用于描述家庭成员的职业和关系。

3.**跨文化交流意识增强**：

通过学习不同文化背景下家庭成员的称呼方式，学生们对跨文化交流有了更深的理解。他们能够意识到不同文化中有可能存在对同一家庭成员不同称呼的情况，如“mom”和“mum”、“dad”和“papa”。

4.**自主学习能力提高**：

通过课前预习任务，学生们学会了如何自主查找资料、整理笔记和提出问题。这种自主学习的能力在课堂上的讨论和活动中得到了体现，学生们能够主动参与到学习过程中，提出自己的见解和想法。

5.**合作学习能力增强**：

在小组活动中，学生们学会了如何分工合作，共同完成任务。他们在讨论和表演中互相帮助，共同进步。这种合作学习的能力对于他们未来的学习和生活都是非常有价值的。

6.**情感态度与价值观的培养**：

通过学习家庭成员的相关内容，学生们对自己的家庭有了更深的认识和感情。他们能够表达对家人的爱和感激之情，这种情感的培养有助于学生形成积极的家庭观念和社会责任感。

7.**批判性思维能力的提升**：

在课堂讨论中，学生们对于家庭成员的职业选择、家庭关系等问题提出了自己的观点。他们能够批判性地思考问题，并提出合理化的建议，这有助于他们形成独立思考的能力。

8.**实际交际能力的提高**：

学生们在课堂上通过角色扮演、游戏等形式进行了大量的英语口语练习，这有助于他们提高在实际情境中运用英语进行交际的能力。他们能够在日常生活中尝试使用英语与家人或朋友交流，增强英语的实际应用能力。

9.**学习兴趣的激发**：

通过丰富多样的教学活动，学生们对英语学习的兴趣得到了激发。他们对于学习新的英语知识充满了好奇心和热情，这种兴趣将有助于他们长期坚持学习英语。

10.**文化意识的培养**：

学生们通过学习不同文化中的家庭观念和家庭成员的称呼，对文化差异有了更深的认识。这种文化意识的培养将有助于他们成为具有国际视野的公民。教学反思与总结哎，这节课终于结束了，站在讲台上，我总是觉得有好多话想说。今天，我就来和大家一起回顾一下这节课的教学过程，聊聊我的心得体会。

首先，我想说的是教学方法。这节课我主要采用了情境教学法，通过展示家庭成员的图片和视频，让学生们在具体的情境中学习词汇和句型。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们在熟悉的场景中学习，记忆会更加深刻。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于图片和视频的理解不够，导致他们在回答问题时有些困难。这可能是因为他们的英语基础还不够扎实，所以我打算在今后的教学中，加强基础词汇和句型的教学，让学生们打好基础。

在教学策略方面，我注意到了以下几点：

1.**预习的重要性**：课前预习对于学生的学习非常重要。我通过在线平台和班级微信群发布了预习任务，让学生们提前了解家庭成员的英文词汇和句型。我发现，预习效果好的学生，在课堂上的表现也更加积极。

2.**实践活动的设计**：我设计了角色扮演和小组讨论等活动，让学生们在实践中运用所学知识。这些活动不仅提高了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的口语表达能力。

3.**及时反馈**：在课堂上，我及时对学生的回答进行反馈，表扬他们的进步，同时也指出了他们的不足。这样可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。

当然，这节课也暴露出了一些问题。比如，有些学生对于家庭成员的称呼方式掌握得不够熟练，这在一定程度上影响了他们的交流能力。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些互动环节，让学生们在交流中不断练习。

当然，我也意识到自己还有许多需要改进的地方。比如，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更加个性化的教学方案。同时，我也要不断提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法和策略，以适应不断变化的教学环境。

最后，我想说，教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续努力，不断反思和总结，为学生们提供更加优质的教育。让我们一起期待下一次的课堂吧！💪📚🌟板书设计1.本