人教版数学三年级上册2.1.1《两位数加两位数》教案+同步练习

人教版数学三年级上册2.1.1《两位数加两位数》教案+同步练习主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版数学三年级上册2.1.1《两位数加两位数》

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年11月8日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感，理解两位数加法的意义和计算方法。

2.培养符号意识，正确使用加号表示加法运算。

3.增强运算能力，通过实际操作和练习，提高计算速度和准确性。

4.培养逻辑思维能力，学会分析问题并选择合适的计算策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了10以内和20以内的加法，对加法的基本概念和计算方法有一定的了解。他们能够进行简单的两位数加一位数的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心和学习兴趣较为强烈，对数学学习有一定的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够理解基本的数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作和动手实践，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数加两位数时，学生可能会遇到以下困难：

-理解两位数加法的进位规则，尤其是在十位和个位同时需要进位的情况下。

-记忆和运用加法的计算策略，如交换加数位置、使用竖式计算等。

-在进行多位数加法时，如何正确地进行进位和借位操作。

-对于基础较弱的学生，可能对两位数加两位数的计算感到吃力，缺乏信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实物教具（计数器、小棒）、黑板、粉笔

-软件资源：电子白板、多媒体教学课件

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：在线数学学习网站、数学教育APP

-教学手段：小组讨论、游戏化教学、实际操作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《两位数加两位数》的预习资料，包括加法的基本概念和简单的两位数加法实例。

-设计预习问题：设计问题如“你能在生活中找到两位数加两位数的例子吗？”和“如何用不同的方法来计算两位数加两位数？”

-监控预习进度：通过在线平台的进度报告和学生提交的预习成果来监控预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解两位数加法的基本概念。

-思考预习问题：学生思考生活中的加法例子，并尝试不同的计算方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务引导学生自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两位数加两位数的基本概念。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的购物场景引入两位数加两位数的概念。

-讲解知识点：讲解两位数加两位数的计算方法，包括进位和不进位的情况。

-组织课堂活动：设计“加法接力”游戏，让学生在游戏中练习两位数加两位数的计算。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习加法计算。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解两位数加两位数的计算方法。

-活动教学法：通过游戏活动让学生在实践中掌握计算技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数加两位数的计算方法。

-通过实践活动提高学生的计算速度和准确性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些两位数加两位数的计算题，包括进位和不进位的情况。

-提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数加两位数的计算方法。

-通过拓展学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：

通过本节课的学习，学生能够熟练地进行两位数加两位数的计算，包括不进位和进位的情况。他们在实际操作中学会了如何正确地写出竖式，理解了进位的概念，并能够根据加数的大小进行准确的计算。学生的计算速度和准确性有了显著提高。

2.理解加法概念：

学生在掌握了两位数加两位数的计算方法后，对加法的基本概念有了更深入的理解。他们能够认识到加法在日常生活和数学学习中的重要性，并能够将加法应用于解决实际问题。

3.解决问题能力增强：

通过本节课的学习，学生在面对两位数加两位数的实际问题时，能够迅速找到解决方案。例如，在解决购物问题时，学生能够快速计算出总价，提高了他们在现实生活中的数学应用能力。

4.自主学习能力提高：

课前自主探索环节中，学生通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习的能力。他们在课堂上能够更加自信地提出问题和参与讨论，提高了课堂参与度。

5.团队合作意识增强：

在课中的加法接力游戏中，学生需要与同伴协作完成计算任务。这一环节不仅提高了学生的计算能力，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

6.逻辑思维能力发展：

在学习两位数加两位数的过程中，学生需要分析问题、选择合适的计算策略。这有助于提高他们的逻辑思维能力，使他们能够在面对复杂问题时，能够有条理地进行思考和解决。

7.学习兴趣和自信心提升：

通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，尤其是对两位数加两位数的计算。他们在掌握了计算方法后，自信心得到提升，对后续的数学学习更加有信心。

8.反思总结能力培养：

在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。这有助于他们发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过提问的方式检验学生对两位数加两位数计算方法的掌握程度。例如，可以提问：“如果我们要计算23+45，你会怎么写竖式？”或者“在计算过程中，如果个位相加满十，我们应该怎么做？”通过学生的回答，教师可以了解他们对加法进位规则的理解程度。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、计算速度和准确性来评价他们的学习情况。例如，注意学生是否能够独立完成计算，是否能够正确地写出竖式，以及是否能够正确处理进位问题。

-测试：在课堂结束时，可以设计一些简单的计算题作为小测验，以评估学生对两位数加两位数计算方法的掌握情况。测试题可以包括不同难度和类型的题目，以全面了解学生的学习效果。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们是否能够独立完成两位数加两位数的计算，并且正确处理进位。批改时，注意学生是否使用了正确的计算方法，如竖式计算。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和点评。例如，如果学生正确完成了计算，可以表扬他们的努力和准确度；如果学生犯了错误，可以指出错误的原因，并提供正确的解题方法。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。可以通过个别交流、小组讨论或全班分享的方式，让学生了解自己的学习效果。

-鼓励：在评价过程中，鼓励学生继续努力，特别是对于那些在两位数加两位数计算上遇到困难的学生。可以通过设置小目标、提供额外的练习材料或组织辅导小组来帮助他们。

3.形成性评价

-随堂练习：在课堂上进行随堂练习，如快速计算挑战或加法接力游戏，以观察学生的即时反应和计算能力。

-小组合作评价：在小组活动中，评价学生的合作能力和解决问题的能力。例如，在小组讨论中，评价学生是否能够积极贡献自己的想法，是否能够倾听同伴的意见。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴互评，让他们反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

4.总结性评价

-期末考试：在学期末的考试中，通过综合性的题目来评估学生对两位数加两位数计算方法的整体掌握情况。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录他们在学习过程中的进步和成就，包括作业、测试、课堂参与和反思总结。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如通过小组讨论和角色扮演来让学生更深入地理解两位数加两位数的概念。我发现这种教学方法能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.实物教具应用：我使用了计数器和彩色小棒等实物教具，帮助学生直观地理解进位的概念。这种教学手段让学生更容易接受抽象的数学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对数学的兴趣不高或者对计算感到困难。

2.个别学生基础薄弱：有些学生在进入本节课之前，对加法的基本概念理解不够，这导致他们在两位数加两位数的计算中遇到了困难。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、加法接力等，