高考化学一轮复习第4章非金属及其化合物第5讲氮及其重要化合物教案

高考化学一轮复习第4章非金属及其化合物第5讲氮及其重要化合物教案主备人备课成员设计思路本节课以高考化学一轮复习第4章非金属及其化合物第5讲氮及其重要化合物为主题，紧扣课本内容，通过梳理氮及其重要化合物的性质、制取方法、用途等，引导学生掌握相关知识点，提高学生的化学素养。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验、习题等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力和解题能力。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究氮及其化合物的性质。

2.提升学生的科学思维，引导学生运用化学原理分析氮化合物在生产生活中的应用。

3.增强学生的社会责任感，认识氮化合物对环境的影响，培养绿色化学意识。教学难点与重点1.教学重点：

-氮及其化合物的性质：明确氨、硝酸、氮气等常见氮化合物的主要物理和化学性质，如氨的碱性、硝酸的氧化性、氮气的惰性等。

-化学反应原理：掌握氨的制取反应原理、硝酸工业的生产过程以及氮气的合成原理，强调化学键断裂与形成的概念。

2.教学难点：

-氨的性质和制取：学生可能难以理解氨的溶解性和碱性，以及合成氨反应的条件和原理。

-硝酸的氧化性和制取：硝酸在反应中的氧化还原性质以及工业上制备硝酸的过程（如奥斯特瓦尔德法）可能对学生来说是难点。

-氮气的制备和应用：氮气的合成过程（哈柏法）中高温高压和催化剂的作用，以及氮气在食品保鲜、焊接等领域的应用可能较抽象。

-环境影响和化学伦理：学生需要理解氮氧化物对环境的影响，以及化学合成过程中的化学伦理问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实验室设备（试管、烧杯、集气瓶、酒精灯等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑等）。

-课程平台：学校教学平台、化学教学软件。

-信息化资源：氮及其化合物性质相关的教学视频、实验操作步骤图解、电子教材。

-教学手段：实验演示、多媒体课件展示、学生分组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示氮气在日常生活和工业生产中的应用图片，如食品保鲜、焊接等，提问学生氮气在这些应用中的作用和重要性。

-回顾旧知：简要回顾氮气、氨、硝酸等基本概念，以及它们在化学中的地位。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解氨的物理和化学性质，包括其溶解性、碱性、还原性等。

-讲解硝酸的制备过程，包括其氧化性和酸性。

-讲解氮气的合成过程，包括哈柏法的基本原理和条件。

-举例说明：

-通过实验演示氨的制备过程，让学生观察氨的溶解性和碱性。

-通过实例分析硝酸在工业生产中的应用，如制造炸药、化肥等。

-通过案例讨论氮气在食品保鲜中的作用和环保意义。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨氮及其化合物在环境保护和资源利用中的作用。

-设计实验，让学生动手操作，观察并记录实验现象，分析实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成课后习题，巩固所学知识。

-学生分组进行实验，分析实验数据，总结实验结论。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

-教师组织学生分享实验心得，引导讨论实验中的难点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考氮及其化合物在未来的科技发展中的应用前景。

-分享资料：展示与氮及其化合物相关的最新科研成果，激发学生的创新思维。

5.总结归纳（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师根据学生的反馈进行点评和补充。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括习题和实验报告，巩固学生对本节课知识的掌握。

-布置思考题，引导学生对氮及其化合物的应用进行深入思考。

7.教学反思（课后进行）

-教师反思：总结教学过程中的成功经验和不足，为后续教学提供改进方向。

-学生反馈：收集学生对教学过程的意见和建议，改进教学方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氮肥的生产与应用》：介绍不同类型氮肥的制备方法、特性及其在农业生产中的应用。

-《氮氧化物对环境的影响》：探讨氮氧化物在大气中的形成、转化及其对环境和人类健康的影响。

-《哈柏法合成氨的历史与现状》：回顾哈柏法的发展历程，分析其在现代工业中的地位和未来的发展方向。

-《氮气在食品保鲜中的应用》：介绍氮气在食品包装、储存过程中的作用，以及其与食品安全的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解氮及其化合物的性质和应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现。

-鼓励学生设计实验，验证课本中的知识点，如氨的制备、硝酸的氧化性等。

-引导学生关注氮及其化合物在环境保护、资源利用等方面的最新研究动态，提高学生的科学素养和社会责任感。

3.课后实践活动建议：

-学生可以尝试制作简单的氨水，观察氨水的溶解性和碱性。

-设计实验，探究不同条件下硝酸氧化性的变化。

-通过查阅资料，了解氮气在工业生产中的应用实例，如合成氨、硝酸生产等。

-结合所学知识，撰写一篇关于氮及其化合物在环境保护中作用的论文。

4.拓展延伸活动设计：

-组织学生参观化肥厂或化工厂，了解氮肥和硝酸的生产过程。

-邀请相关领域的专家进行讲座，分享氮及其化合物在环境保护和资源利用方面的研究成果。

-开展化学实验竞赛，鼓励学生发挥创新思维，设计具有实用价值的实验项目。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-评估学生的专注力，包括对实验操作的认真程度和对新知识的接受能力。

-注意学生的互动合作，如小组讨论中的沟通和协作情况。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的深度和广度，是否涵盖了所有相关知识点。

-观察学生在讨论中的表达能力和逻辑思维能力。

-评估小组是否能将理论知识与实际应用相结合，提出创新性的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对氮及其化合物性质和反应原理的掌握程度。

-评价学生在解决实际化学问题时是否能灵活运用所学知识。

-分析测试结果，找出学生在哪些知识点上存在困难，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，相互学习，共同进步。

-鼓励学生提出改进建议，提高学习效率和课堂参与度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予及时的正面反馈，增强学生的自信心。

-对于学生在讨论和测试中出现的问题，教师应提供具体的指导和建议。

-教师应关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。

6.教学效果评价：

-通过观察学生在课后作业和实验报告中的表现，评估教学效果。

-收集学生对课程的满意度反馈，了解教学方法的适宜性和课程的吸引力。

-分析学生的长期学习成果，如考试成绩、实验技能的提升等，作为教学评价的重要依据。

7.教学反思与改进：

-教师应定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

-根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，优化教学内容。

-关注教育领域的最新动态，引入新的教学理念和技术，提升教学质量。板书设计①氮及其化合物的性质

-氨：NH3，碱性，易溶于水，形成氨水。

-硝酸：HNO3，强氧化性，酸性，用于制备硝酸铵等。

-氮气：N2，惰性气体，用于食品保鲜、焊接等。

②氮的化合物制备方法

-氨的制备：哈柏法（N2+3H2→2NH3）

-硝酸的制备：奥斯特瓦尔德法（4NH3+5O2→4NO+6H2O，2NO+O2→2NO2，3NO2+H2O→2HNO3+NO）

-氮气的制备：液态空气分离法。

③氮及其化合物在工业中的应用

-氨：合成尿素、硝酸铵等化肥。

-硝酸：制造炸药、染料、硝酸盐等。

-氮气：食品保鲜、焊接保护气体、冷冻剂等。重点题型整理1.实验题

-题目：实验室如何制备氨水？

-解答：将浓氨水滴加到过量的水中，氨气会溶解在水中形成氨水。反应方程式：NH3(g)+H2O(l)→NH4OH(aq)。

2.反应原理题

-题目：为什么工业上采用哈柏法制备氨？

-解答：哈柏法可以在较低的温度和压力下合成氨，同时使用铁催化剂提高了反应速率，降低了生产成本。

3.应用题

-题目：硝酸在工业生产中的应用有哪些？

-解答：硝酸广泛应用于制造化肥（如硝酸铵）、炸药、染料、硝酸盐等。

4.性质题

-题目：解释为什么氮气常用于食品保鲜？

-解答：氮气是一种惰性气体，不与食品中的成分反应，能够排除包装内的氧气，从而防止食品氧化变质。

5.计算题

-题目：在一定条件下，1mol氮气和3mol氢气完全反应生成氨，理论上可以制得多少mol氨？

-解答：根据化学方程式N2+3H2→2NH3，1mol氮气和3mol氢气可以完全反应生成2mol氨。因此，理论上可以制得2mol氨。

6.理论应用题

-题目：解释为什么氮氧化物是大气污染的重要来源之一？

-解答：氮氧化物主要由汽车尾气、工业排放等产生，它们在大气中可以与水蒸气、氧气等反应，形成酸性物质，导致酸雨和光化学烟雾等环境