小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 1 How tall are you Part B第一课时教学设计及反思

小学英语人教版(PEP)六年级下册Unit1HowtallareyouPartB第一课时教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学英语人教版(PEP)六年级下册Unit1HowtallareyouPartB第一课时教学设计及反思

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和活动，学生将能够运用英语询问和描述身高，提高口语交流能力；通过了解不同国家的身高差异，拓展文化视野；在解决问题的过程中，提升逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过自主学习与合作学习，增强自主学习意识和团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的英语学习中已经接触过描述身高的词汇和句型，如“howtall”和“tall/short”，以及一些基本的身高单位。他们能够使用这些词汇和句型进行简单的问答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣较高，尤其是通过游戏和活动形式的学习。他们的语言能力逐渐增强，能够进行基本的听、说、读、写活动。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解英语身高描述的复杂句型时遇到困难，特别是在处理比较级和最高级时。此外，对于身高单位的转换可能也会是一大挑战。此外，学生在口语表达时可能缺乏自信，尤其是在与同伴进行角色扮演时。因此，教师需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版六年级下册英语教材，特别是本课的Unit1HowtallareyouPartB相关页面。

2.辅助材料：准备与身高测量相关的图片和视频，以及身高单位的转换图表，用于辅助学生理解并练习身高描述。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室为小组活动区，每个小组有空间进行角色扮演和身高测量游戏，同时确保教室内有足够的空间进行走动和活动。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示不同身高的人物图片，引导学生观察并讨论他们的身高差异。

-提问：“Canyouguesswhoseheightistallerorshorter?”（你能猜出谁更高或更矮吗？）

-学生根据图片回答，教师总结并引入本课主题：“Howtallareyou?”（你有多高？）

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教授新词汇和句型

-教师展示身高相关的词汇卡片，如“tall”、“short”、“howtall”等，引导学生拼读和记忆。

-通过示范和跟读，学生练习使用句型“Howtallareyou?”进行问答。

-第二条：讲解身高单位的转换

-教师展示身高单位转换表，如英寸和厘米的转换。

-学生跟随教师练习转换，并尝试独立完成转换练习。

-第三条：比较级和最高级的用法

-教师通过实例讲解比较级和最高级的用法，如“taller”和“thetallest”。

-学生练习使用比较级和最高级描述身高，教师给予反馈和纠正。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：身高测量游戏

-学生分成小组，每组选择一位成员作为“测量员”，其他成员作为“被测量者”。

-测量员使用尺子或其他工具测量被测量者的身高，并记录下来。

-小组内进行身高比较，使用新学的句型进行描述。

-第二条：身高描述接力

-学生分成两队，每队轮流描述一个成员的身高，其他队员猜测是谁。

-描述时可以使用新学的句型和词汇，如“He/Sheistallerthan...”。

-第三条：身高调查

-学生进行身高调查，询问同学、老师和家人，记录他们的身高。

-将调查结果整理成图表，展示在黑板上，进行身高比较和分析。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：身高与健康的关联

-学生讨论身高与健康状况的关系，如身高是否影响运动能力。

-举例回答：“Beingtallcanhelpyoureachhigherplaces,butitdoesn'tnecessarilymeanyouarehealthier.”

-第二方面：身高与文化的差异

-学生讨论不同文化中身高观念的差异，如亚洲人和欧美人的身高差异。

-举例回答：“Insomecultures,beingtallisconsideredmoreattractive,whileinothers,shorterpeoplearepreferred.”

-第三方面：身高与个人成长的关系

-学生讨论身高与个人成长的关系，如身高是否影响自信心。

-举例回答：“Asyougrowtaller,youmayfeelmoreconfidentandindependent.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括身高描述的词汇和句型、身高单位的转换以及比较级和最高级的用法。

-提问：“Whatdidwelearnaboutdescribingheighttoday?”（我们今天学习了哪些关于描述身高的内容？）

-学生回答，教师总结并强调本节课的重难点，如身高描述的准确性和身高单位的转换。

-教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如询问他人的身高或进行身高比较。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用新学的词汇和句型，如“howtallareyou?”、“tall”、“short”等，进行日常交流。

-学生在角色扮演和身高描述接力活动中，能够灵活运用所学知识，提高口语表达能力。

-学生在身高调查和小组讨论中，能够运用英语进行思考和表达，提升思维品质。

2.文化意识增强

-学生通过了解不同文化中身高观念的差异，拓宽了文化视野，增强了跨文化交际能力。

-学生在讨论身高与健康的关联时，能够认识到身高只是健康的一个方面，培养了全面看待问题的能力。

3.学习能力提高

-学生通过参与身高测量游戏、身高描述接力等活动，学会了如何将所学知识应用于实际情境中。

-学生在身高调查和小组讨论中，学会了如何收集、整理和分析数据，提高了信息处理能力。

-学生在自主学习过程中，学会了如何查阅资料、总结归纳，提升了自主学习能力。

4.团队合作能力加强

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在角色扮演和身高描述接力活动中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生在小组讨论中，学会了表达自己的观点，同时接受他人的建议，培养了团队协作精神。

5.自信心增强

-学生在身高测量游戏和身高描述接力活动中，体验到成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在小组讨论中，能够勇敢地表达自己的观点，提高了自信心。

-学生在自主学习过程中，克服困难，取得进步，增强了自信心。

6.身高描述的准确性

-学生能够准确运用身高描述的词汇和句型，如“howtallareyou?”、“tall”等，进行交流。

-学生在身高调查和小组讨论中，能够准确描述他人的身高，提高了语言表达的准确性。

7.身高单位的转换

-学生能够熟练掌握英寸和厘米的转换方法，如“1inch=2.54cm”。

-学生在身高调查和小组讨论中，能够准确进行身高单位的转换，提高了实际应用能力。七、课堂1.课堂提问

-教师通过提问的方式，检验学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解身高描述的词汇和句型后，教师可以提问：“Canyoutellmehowtoasksomeone'sheightinEnglish?”（你能告诉我如何用英语询问某人的身高吗？）

-通过学生的回答，教师可以评估学生对新知识的理解程度，并及时进行补充和纠正。

2.观察学生参与情况

-教师在课堂上观察学生的参与情况，包括学生的注意力集中度、参与活动的积极性以及与同伴的互动。

-例如，在身高测量游戏中，教师可以观察学生是否能够正确使用尺子测量身高，以及是否能够与同伴合作完成游戏。

3.实时反馈

-教师在课堂上提供即时的反馈，帮助学生纠正错误并巩固知识点。

-例如，在学生进行身高描述接力时，教师可以立即给予正面的反馈，如“Goodjob!Youusedthesentence'Sheistallerthanhim.'verywell.”（做得好！你很好地使用了句型'Sheistallerthanhim.'。）

4.小组合作评价

-教师评价学生在小组合作中的表现，包括分工合作、沟通协调以及完成任务的质量。

-例如，在身高调查活动中，教师可以评价学生在数据收集、整理和分析过程中的表现。

5.课堂测试

-教师在课堂结束时进行简短的测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

-测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，内容涉及新学的词汇、句型和身高单位转换。

6.学生自评和互评

-教师鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同时，学生之间可以进行互评，相互学习，共同进步。

7.课堂讨论

-教师通过组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，并在讨论中学习。

-教师可以就身高与健康的关联、身高与文化的差异等话题进行讨论，以加深学生对知识的理解。

8.教学效果跟踪

-教师定期跟踪学生的学习进度，通过观察、测试和作业反馈来评估教学效果。

-教师可以根据学生的学习情况调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。八、教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了六年级下册Unit1HowtallareyouPartB的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示不同身高的人物图片，学生们很快就进入了学习状态，对今天的主题产生了兴趣。提问环节也起到了很好的作用，学生们都很积极地参与进来，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我让学生们通过卡片记忆新词汇，这样既有趣又实用。我还通过实例讲解了比较级和最高级的用法，让学生们能够更好地理解这些语法点。不过，我发现有些学生对于身高单位的转换还是有些吃力，这说明我在这部分的教学上还需要加强。

实践活动环节，我安排了身高测量游戏、身高描述接力以及身高调查等活动。这些活动不仅让学生们学到了知识，还提高了他们的实践能力。不过，在身高描述接力活动中，我发现有些学生因为紧张而表达不够流畅，这说明我需要在今后的教学中更加注重学生的口语表达训练。

在小组讨论环节，学生们能够就身高与健康的关联、身高与文化的差异等话题进行深入的讨论，这让我很高兴。不过，我也注意到有些学生表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们缺乏足够的语言基础。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的语言能力培养。

当然，也存在一些不足。比如，对于身高单位转换的教学，我可能需要更多的练习和实例来帮助学生巩固。此外，对于学生的口语表达，我需要更多的鼓励和指导，让他们更加自信地表达自己。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.对于身高单位转换的教学，我将增加更多的练习和实例，让学生在课堂上进行多次练习，直到他们能够熟练掌握。

2.我将设计更多的口语表达练习，如角色扮演、情景对话等，以提高学生的口语表达能力。

3.我会更多地鼓励学生表达自己的观点，给予他们积极的反馈，帮助他们建立自信。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身高描述的词汇：tall,short,howtall

-身高单位的转换：英寸和厘米

-比较级和最高级的用法：taller,tallest

②重点词汇：

-Tall:高的

-Short:矮的

-Howtall:多高

-Inches:英寸

-Centimeters:厘米

-Taller:更高的（比较级）

-Thetallest:最高的（最高级）

③重点句型：

-Howtallareyou?（你有多高？）

-He/Sheistall/short.（他/她高/矮。）

-Howtallishe/she?（他/她有多高？）

-He/Sheistallerthan...（他/她比...高。）

-He/Sheisthetallestinourclass.（他是我们班最高的。）重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给句子，用正确的身高描述词汇或句型完成句子。

-例题：Sheis_______thanherbrother.

-答案：taller

2.选择正确的选项

-题型：从给出的选项中选择正确的身高描述。

-例题：Whichsentenceiscorrect?

A.Heisshort.

B.Heistaller.

C.Heisthetallest.

-答案：B

3.身高单位转换

-题型：将英寸转换为厘米或反之。

-例题：Convert5inchestocentimeters.

-答案：12.7centimeters

4.描述身高

-题型：根据图片或描述，用英语描述人物身高。

-例题：Describethemaninthepicture.Heis_______and_______.