三年级数学上册 3 测量《吨的认识》教学设计 新人教版

三年级数学上册3测量《吨的认识》教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册3测量《吨的认识》教学设计

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日，上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——吨的世界！🌈我们将学习吨的认识，了解它是怎样的大和小，感受数学的奥妙。让我们一起踏上这有趣的数学之旅吧！💪核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析的能力，通过实际操作，让学生初步感知和理解“吨”这一计量单位。

2.培养学生运用数学语言表达和交流的能力，能够准确描述物体重量，提高语言表达的准确性和逻辑性。

3.培养学生解决问题的能力，学会将生活情境与数学知识相结合，运用所学知识解决实际问题。

4.增强学生的数学应用意识，认识到数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在前面的学习中已经对质量单位有了初步的认识，了解了克、千克等较小的质量单位。他们对于数量的大小有一定的感知，但“吨”作为较大的质量单位，对他们来说可能是一个新的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出一定的动手操作能力和观察能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。在学习风格上，他们倾向于通过游戏和活动来学习，同时也需要教师引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于“吨”是一个相对较大的质量单位，学生可能难以直观地理解其大小。此外，学生可能对质量单位的转换规则感到困惑，尤其是在从千克转换到吨时。另外，学生的语言表达能力可能不足以准确描述物体的重量，这些都是他们在学习过程中可能遇到的困难和挑战。教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，如使用直观教具、提供实际情境等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的故事引入“吨”的概念，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色（如司机、搬运工等），体验吨在实际生活中的应用。

3.利用多媒体教学，展示不同重量物体的图片和视频，帮助学生直观理解吨的大小。

4.进行小组讨论，让学生分享自己对吨的理解和生活中的例子。

5.设计“重量竞赛”游戏，通过游戏让学生在实践中学习吨与千克、克之间的转换关系。

6.使用教具如吨袋、秤砣等，让学生亲自操作，增强对“吨”的认识。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“吨的认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道什么是吨吗？它在我们的生活中有什么用呢？”

展示一些关于不同重量物体的图片，如汽车、火车、大象等，让学生初步感受吨的大小。

简短介绍吨的基本概念，它是用来计量较大重量物体的质量单位，通常用于货物、车辆等的重量测量。

“今天，我们就一起来探索吨的世界，看看它到底有多大，又是怎样在生活中发挥作用的。”

二、吨基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解吨的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解吨的定义，它是1000千克的重量单位，是质量单位中较大的一个。

使用图表展示吨、千克、克之间的换算关系，让学生直观理解它们之间的关系。

三、吨案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解吨的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如大型货轮的货物重量、建筑材料的运输重量等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解吨在物流、建筑等领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用吨的知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与吨相关的主题进行深入讨论，如“如何计算货车的载重能力”、“如何估算建筑材料的重量”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对吨的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调吨的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括吨的基本概念、换算关系、实际应用等。

强调吨在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用吨的知识。

布置课后作业：让学生调查家中或学校中的一些物品，估算它们的重量，并尝试用吨、千克、克来表示。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解并记住“吨”这一质量单位的概念，知道它比千克大1000倍。

-学生掌握了吨、千克、克之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。

-学生能够识别并区分不同重量级别的物体，如知道大象的重量大约是几吨。

2.能力提升方面：

-通过实际案例分析和小组讨论，学生的观察、分析、比较和判断能力得到提升。

-学生在角色扮演和游戏中，锻炼了解决问题的能力和创造性思维。

-学生在小组合作中，学会了如何有效沟通和协作，提高了团队协作能力。

3.应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如估算物品的重量、理解货物运输中的重量限制等。

-学生在解决实际问题时，能够运用数学知识进行合理计算和决策。

-学生在日常生活中，对重量单位的敏感度提高，能够更加关注和评估物品的重量。

4.学习兴趣和态度方面：

-通过生动的教学活动和案例研究，学生对“吨的认识”产生了浓厚的兴趣。

-学生对数学学科有了更深的认识，认识到数学在生活中的广泛应用。

-学生在学习过程中表现出积极的态度，愿意主动探索和解决问题。

5.语言表达能力方面：

-学生在课堂展示和小组讨论中，能够运用准确的数学语言描述重量单位。

-学生在描述和解释问题时，逻辑性和条理性增强，语言表达更加清晰。

-学生在交流中学会了倾听和尊重他人的观点，提高了语言沟通能力。

6.价值观和情感态度方面：

-学生通过学习“吨的认识”，体会到了计量单位在科技发展和社会生活中的重要性。

-学生在小组合作中学会了分享和合作，培养了集体荣誉感和责任感。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。板书设计①本文重点知识点：

-质量单位：吨

-换算关系：1吨=1000千克，1千克=1000克

-常见物体重量：大象、汽车、火车等

②关键词：

-吨

-千克

-克

-质量单位

-换算

③语句：

-“吨是计量较大重量物体的质量单位。”

-“1吨等于1000千克，千克等于1000克。”

-“了解常见物体的重量，有助于我们更好地认识吨的大小。”课后作业1.实践作业：

-作业内容：回家后，与家长一起调查家中或学校中的物品，如冰箱、洗衣机、桌椅等，估算它们的重量，并尝试用吨、千克、克来表示。

-解答示例：例如，一个普通洗衣机的重量大约是50千克。

2.应用题：

-作业内容：假设一个货车的载重量是8吨，如果货车装了6吨的货物，还剩下多少载重量？

-解答示例：8吨-6吨=2吨，所以货车还剩下2吨的载重量。

3.换算练习：

-作业内容：将以下重量转换为吨：

a)1200千克

b)1500克

c)3吨250千克

-解答示例：

a)1200千克=1.2吨

b)1500克=0.0015吨

c)3吨250千克=3.25吨

4.创意写作：

-作业内容：写一篇短文，描述你生活中遇到的一个需要使用吨来计量的场景，并解释为什么需要使用吨。

-解答示例：标题：《搬家大作战》

我家最近要搬到一个新家，因为家具和物品太多，我们租了一辆大卡车来运输。因为家具的重量很大，所以我们选择了用吨来计算货车的载重量，确保家具能够安全地运输到新家。

5.案例分析：

-作业内容：阅读以下案例，分析并回答问题。

案例一：一座桥的最大承重能力是50吨，一辆载重10吨的卡车和一辆载重5吨的卡车同时通过这座桥，会发生什么？

案例二：一个货轮的货物总重量是800吨，如果每箱货物的重量是100千克，那么一共可以装多少箱货物？

-解答示例：

案例一：两辆卡车总重量是15吨，小于桥的最大承重能力，所以两辆卡车可以同时通过这座桥。

案例二：800吨÷100千克/箱=8000箱，所以货轮可以装8000箱货物。教学反思与总结今天我们上了《吨的认识》这一课，总体来说，我觉得这节课的效果还是不错的。不过，回顾整个教学过程，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得比较成功。通过提问和展示图片，学生们对吨产生了好奇心，激发了他们的学习兴趣。这一点很重要，因为兴趣是最好的老师，它能让学生更主动地去学习。

在讲解基础知识时，我采用了讲解和演示相结合的方式。我发现，当孩子们看到具体的图表和实物时，他们的理解会更快一些。比如，我拿来了一个装满沙子的袋子，让学生们感受一吨沙子的重量，这样直观的教学效果比单纯讲解要好很多。

案例分析环节，我选择了与学生们生活息息相关的例子，如货车的载重量、建筑材料的运输等，这样他们更容易理解吨的实际应用。在这个环节，我发现学生们讨论得很热烈，他们不仅能够分析案例，还能提出自己的见解，这让我很高兴。

在小组讨论和课堂展示环节，学生们表现出了很好的合作精神和表达能力。他们能够互相帮助，共同解决问题，这让我看到了团队协作的力量。不过，也有一些学生不太敢于发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕出错。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，让他们敢于表达自己。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解换算关系时，有些学生还是不太理解，这说明我在教学方法上还需要改进。我打算在今后的教学中