三年级下册道德与法治教学设计-5.1画画我们的学校 第二课时（学会辨方向） 北师大版

三年级下册道德与法治教学设计-5.1画画我们的学校第二课时（学会辨方向）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要继续探索我们的学校，一起学会辨方向！🌟我们将通过画画的方式，将学校的各个角落都描绘出来，同时，我会带领你们一起学习如何辨别方向，让你们在校园里也能像小侦探一样，轻松找到自己的位置哦！🎨📍让我们一起走进“画画我们的学校”的第二课时吧！💪💖核心素养目标1.观察能力：学会细致观察学校环境，提高对周围环境的感知和认知能力。

2.创造力：通过绘画表达对学校的热爱，激发孩子们的创造力和想象力。

3.方向感：掌握辨别方向的方法，增强在校园中的空间定位能力。

4.合作意识：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

5.自我保护意识：了解校园安全知识，提高自我保护能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够准确描绘学校的主要建筑和标志性景物，如教学楼、操场、食堂等。

②引导学生通过绘画练习，学会如何用简单的线条和颜色来表现空间关系和物体的立体感。

2.教学难点，

①帮助学生理解并掌握辨别方向的基本方法，如使用指南针、观察太阳位置等。

②指导学生如何在绘画中体现出校园的地形特征，如高低起伏、道路走向等。

③培养学生在小组合作中，如何有效沟通、分工协作，共同完成一幅描绘学校全貌的画作。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，向学生讲解辨别方向的基本原则和技巧。

2.演示法：利用实物模型或多媒体展示，直观展示如何通过观察和测量来辨别方向。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享各自在绘画中遇到的问题和解决方案。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示不同角度的校园景色，激发学生的兴趣。

2.绘画软件：引入简单的绘画软件，让学生在电脑上尝试绘制学校，提高绘画的趣味性。

3.实物教具：使用指南针等实物教具，让学生亲身体验辨别方向的过程。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在校园里有没有遇到过找不到路的情况？你们觉得方向感重要吗？”

展示一些校园内学生迷路的图片或视频片段，让学生初步感受方向感的重要性。

简短介绍方向感的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向感的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方向感的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍方向感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向感的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的方向感案例进行分析，如户外探险、城市导航等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方向感的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用方向感解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方向感相关的主题进行深入讨论，如“如何提高方向感”、“方向感在体育活动中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方向感的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调方向感在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方向感。

布置课后作业：让学生在校园内寻找一个地点，绘制一张简单的地图，并尝试根据地图找到这个地点，以巩固方向感的实际应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园地图制作：提供不同比例的校园地图，让学生尝试使用不同颜色和符号来标注重要地点和方向。

-方向感游戏：介绍一些在线或纸笔游戏，如“方向迷宫”等，帮助学生练习辨别方向。

-地理信息知识：提供关于地理信息系统的简介，让学生了解GPS等现代技术如何帮助我们确定方向。

-地理标志识别：收集一些著名的地理标志图片，如金字塔、埃菲尔铁塔等，让学生练习识别这些标志在地图上的位置。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同制作家庭版的校园地图，增强亲子互动。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如在周末或假期，带着地图和指南针去公园或购物中心，练习使用方向感。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟探险家或城市导航员，提高他们在实际环境中使用方向感的技能。

-创意绘画：鼓励学生发挥创意，设计自己的校园地图，并在地图上标注他们最喜欢的角落或活动。

-课外阅读：推荐一些关于地理探索和方向感的书籍，如《小王子》中的方向感故事，激发学生对地理知识的兴趣。

-科技应用：引导学生探索智能手机或其他电子设备中与方向感相关的应用，如地图导航、指南针等。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如帮助老人或迷路者找到目的地，将所学知识应用于实际生活。教学反思今天上了“学会辨方向”这一课后，我有一些深刻的感受和反思。

首先，我注意到孩子们对于方向感的认知和掌握程度各不相同。有的学生能够迅速准确地找到方向，而有的学生则需要更多的指导和练习。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、小组讨论法等。我发现，学生们在小组讨论环节表现得尤为积极，他们能够互相启发，共同解决问题。这让我认识到，合作学习是一种非常有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解方向感的基本原理时，我发现有些学生难以理解。这可能是因为我对知识的讲解不够生动形象，或者是学生对抽象概念的理解能力有限。因此，我需要在今后的教学中，更加注重教学语言的表达和教学方法的创新，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。

此外，我在课堂上也发现了一些学生对于绘画技能的掌握程度不同。有的学生能够迅速画出学校的轮廓，而有的学生则需要更多的指导和练习。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对学生的绘画技能水平进行分层教学，为不同水平的学生提供相应的指导和帮助。

在课堂展示环节，我看到了学生们展示的成果，他们用画笔描绘出了自己心中的学校，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生的画作缺乏细节，有些学生的画作颜色搭配不够和谐。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加一些绘画技巧的指导，如如何观察色彩、如何布局画面等。

在课后作业布置方面，我决定让学生们尝试绘制校园地图，并尝试根据地图找到特定的地点。我希望通过这样的作业，让学生们能够将所学知识应用到实际生活中，同时提高他们的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出了很高的参与度，尤其是在小组讨论环节，他们能够积极发言，互相帮助，共同解决问题。大多数学生能够按照要求完成绘画任务，并尝试在画作中体现方向感。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组的表现各有特色。有的小组能够清晰地表达自己的观点，有的小组则通过生动的画面和故事来展示他们的理解。学生们在展示过程中，不仅展示了自己的绘画成果，还分享了自己在辨别方向过程中的心得体会。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对方向感的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确辨别基本的方向，如东、南、西、北。但在更复杂的情境中，如结合地图和实际环境辨别方向时，部分学生遇到了困难。这表明在今后的教学中，需要加强对复杂情境下方向感的应用训练。

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我引导学生进行自评和互评。学生们能够坦诚地评价自己在课堂上的表现，同时也能够提出对其他同学的肯定和改进建议。这种自我反思和评价的能力，对于学生的个人成长和学习进步是非常有益的。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对以下几个方面进行评价与反馈：

-参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-知识掌握：评价学生对方向感基本概念和原理的掌握情况，以及在实际应用中的表现。

-创意表达：评价学生在绘画中的创意表达和对学校环境的描绘能力。

-合作能力：评价学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

反馈方面，我将针对以下几方面给出具体建议：

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