（新课标）高中历史 第二单元 商鞅变法 2.3 富国强兵的秦国教学设计 新人教版选修1

（新课标）高中历史第二单元商鞅变法2.3富国强兵的秦国教学设计新人教版选修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容（新课标）高中历史第二单元商鞅变法2.3富国强兵的秦国教学设计新人教版选修1

内容：本节课将围绕秦国商鞅变法进行教学，主要包括秦国变法的历史背景、变法的内容、变法的影响以及变法对秦国历史发展的推动作用。通过学习，学生将了解秦国变法的历史意义，理解其在富国强兵、推动秦国崛起过程中的重要作用。核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析商鞅变法的历史背景和实施过程，理解历史事件的因果关系。提升历史唯物主义素养，认识社会变革对国家发展的重要性。增强文化理解素养，感受秦国变法中的法治精神与改革勇气。提高历史思维素养，学会从不同角度审视历史事件，培养批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①商鞅变法的主要内容及其在秦国历史发展中的作用。

②商鞅变法对秦国社会、经济、军事等方面的具体影响。

③商鞅变法的历史意义及其对后世法治建设的启示。

2.教学难点，

①理解商鞅变法的历史背景，包括秦国当时的政治、经济、社会状况。

②分析商鞅变法的实施过程，包括变法的具体措施、遇到的阻力以及变法的成效。

③评价商鞅变法的利弊，包括其对秦国崛起的推动作用和对秦朝后期暴政的潜在影响。

④结合历史唯物主义观点，探讨商鞅变法对秦国社会发展的深远影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修1《高中历史》教材，以备查阅商鞅变法的相关内容。

2.辅助材料：准备与商鞅变法相关的历史图片、地图、变法措施示意图以及反映秦国军事强化的视频资料，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示辅助材料和教学课件。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：首先，通过展示秦国崛起前后的对比图片，引发学生对秦国变法的好奇心。然后，提出问题：“秦国是如何在短时间内迅速崛起的呢？”以此引导学生思考，为商鞅变法的学习奠定基础。

二、新课讲授（15分钟）

1.商鞅变法的历史背景

详细内容：介绍秦国当时的政治、经济、军事状况，解释变法的历史必要性。

例如：展示秦国战国初期的政治地图，说明秦国周边的威胁和内部矛盾。

2.商鞅变法的主要内容

详细内容：讲解商鞅变法的具体措施，如土地改革、户籍制度、奖励军功等。

例如：展示商鞅变法的相关图片和文字资料，解释各项措施的实施方式和目的。

3.商鞅变法的影响

详细内容：分析商鞅变法对秦国社会、经济、军事等方面的具体影响。

例如：通过数据对比，展示变法前后秦国国力的变化，以及秦国在战国七雄中的地位提升。

三、实践活动（10分钟）

1.小组讨论：秦国变法的原因

详细内容：分组讨论秦国变法的背景原因，如外部威胁、内部矛盾等。

例如：学生根据所学知识，列举秦国变法的外部威胁和内部矛盾，并分析其对变法的影响。

2.小组讨论：商鞅变法的措施及其效果

详细内容：分组讨论商鞅变法的各项措施，以及这些措施对秦国社会的影响。

例如：学生讨论土地改革对秦国农业发展的促进作用，户籍制度对人口管理的加强等。

3.小组讨论：商鞅变法的历史意义

详细内容：分组讨论商鞅变法的历史意义，如对法治建设的启示、对后世的影响等。

例如：学生探讨商鞅变法对后世法治建设的借鉴意义，以及变法对秦国崛起的历史贡献。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生回答：秦国变法的历史背景

例如：学生回答秦国周边的威胁有赵、魏、楚、齐等诸侯国，内部矛盾有贵族与平民的矛盾、中央与地方的矛盾等。

2.学生回答：商鞅变法的主要措施

例如：学生回答商鞅变法的主要措施有土地改革、户籍制度、奖励军功等。

3.学生回答：商鞅变法的历史意义

例如：学生回答商鞅变法的历史意义在于加强了中央集权，推动了秦国的经济发展，提高了秦军的战斗力，为秦国统一六国奠定了基础。

五、总结回顾（5分钟）

内容：首先，回顾本节课所学内容，强调商鞅变法的历史背景、主要措施和影响。然后，指出商鞅变法对秦国崛起的重要作用，以及变法对后世法治建设的启示。最后，鼓励学生在今后的学习中，继续关注历史事件的发展，培养历史思维能力和法治意识。

例如：教师总结：“今天我们学习了商鞅变法，了解了秦国崛起的历史背景、变法的主要措施和影响。商鞅变法使秦国实现了富国强兵，为统一六国奠定了基础。同时，我们也看到了变法对后世法治建设的启示。希望大家在今后的学习中，继续关注历史事件的发展，培养历史思维能力和法治意识。”

（用时45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的《商君列传》：通过阅读《史记》中关于商鞅的记载，可以深入了解商鞅其人及其变法的详细过程。

-《战国策》中关于秦国的篇章：这些篇章提供了战国时期秦国与其他国家的外交和军事互动，有助于学生理解商鞅变法的外部环境。

-《战国纵横家书》：了解纵横家对秦国变法的评价和看法，可以丰富学生对历史事件的多元视角。

2.拓展建议：

-阅读相关历史文献：鼓励学生阅读《史记》、《战国策》等历史文献，通过原始史料了解商鞅变法的真实情况。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于商鞅变法和秦国崛起的历史纪录片，通过影像资料增强对历史事件的感性认识。

-参与历史模拟活动：组织学生参与历史模拟活动，如扮演战国时期的不同角色，通过角色扮演加深对商鞅变法背景和过程的理解。

-探访历史遗迹：若条件允许，组织学生参观秦国古遗址，如咸阳宫、秦兵马俑等，实地感受古代秦国的历史氛围和文化底蕴。

-撰写历史小论文：引导学生撰写关于商鞅变法的主题小论文，通过研究和分析，提高学生的历史研究能力和写作水平。

在拓展资源的选择上，应确保内容与教材知识点相符，以下为具体拓展建议：

-商鞅变法对秦国政治制度的影响：可以进一步研究商鞅变法对秦国君主专制中央集权制度的确立，以及三公九卿制度的建立。

-商鞅变法对秦国经济的影响：可以探讨商鞅变法中的重农抑商政策对秦国农业发展和经济结构的影响。

-商鞅变法对秦国军事的影响：可以研究商鞅变法中的军功爵制如何激励士兵，以及变法对秦国军事力量的提升作用。

-商鞅变法对秦国文化的冲击：可以分析商鞅变法对秦国传统礼仪文化的冲击，以及变法后秦国文化的新特点。

-商鞅变法的历史评价：可以探讨后世对商鞅变法的不同评价，以及这些评价对理解历史事件的重要性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了商鞅变法，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。通过对比秦国崛起前后的图片，学生们对商鞅变法产生了浓厚兴趣，这为后面的学习打下了良好的基础。但是，我也意识到，在导入环节，我可能没有充分考虑到不同学生的兴趣点，今后可以尝试更多样化的导入方式，比如让学生们自己讲述他们了解到的秦国历史，这样可以更贴近学生的实际。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来解释复杂的历史事件。我发现，对于商鞅变法的主要内容，学生们掌握得比较不错，但是对于变法的历史背景和深远影响，理解起来有些吃力。这说明我在讲解深度和广度上还需要调整，可能需要更多地结合历史背景和现实意义来讲解，让学生们能够更好地理解历史事件的多维度影响。

实践活动环节，我设计了小组讨论，让学生们自己分析商鞅变法的原因、措施和影响。这个环节的效果还是不错的，学生们在讨论中积极参与，提出了很多有见地的观点。不过，我也发现，部分学生在讨论中表现出了依赖同伴的情况，这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

在学生小组讨论的过程中，我发现了一些问题。有些学生对于商鞅变法的历史背景了解不够深入，导致在讨论中无法提出更有深度的观点。还有一些学生对于变法的评价存在偏颇，没有全面地看待历史事件。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重历史知识的系统性和全面性教育，引导学生形成客观的历史观。

总的来说，这节课让我收获颇丰。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在讨论中表现出了对历史的兴趣，对商鞅变法有了更深入的理解。当然，也存在一些不足，比如在教学方法上可以更加多样化，在学生管理上可以更加细致。今后，我会继续努力，不断改进教学方法，提升教学效果，为学生们提供更好的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于商鞅变法的章节，总结商鞅变法的五项主要措施，并思考这些措施对秦国社会产生的影响。

2.结合所学，撰写一篇短文，探讨商鞅变法对秦国统一六国的作用，以及变法对后世政治制度的影响。

3.收集并整理关于商鞅变法的资料，包括历史文献、图片、视频等，制作一份关于商鞅变法的简要报告，并在下次课上分享。

作业反馈：

1.对于学生的作业，我将首先检查他们是否完成了所有作业任务，并对作业的完整性进行评分。

2.在批改过程中，我将关注学生对商鞅变法措施的理解程度，以及他们对于变法影响的评价是否全面。

3.对于学生的短文作业，我将评估他们是否能够运用所学知识分析历史事件，并能够提出自己的观点和论证。

4.对于报告作业，我将检查学生收集资料的广度和深度，以及他们是否能够有效地组织信息并呈现给他人。

5.在反馈时，我将针对每个学生的作业进行个别指导，指出他们在知识掌握、分析能力、写作技巧等方面存在的问题，并提供具体的改进建议。

6.对于作