2018春济南版八年级生物下册第六单元第1章同步教学设计：6.1.2生物对环境的适应和影响001

2018春济南版八年级生物下册第六单元第1章同步教学设计：6.1.2生物对环境的适应和影响主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第六单元第1章《生物对环境的适应和影响》同步教学

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进《生物对环境的适应和影响》这个奇妙的世界。想象一下，大自然中那些看似平凡的生物，其实它们都有着令人惊叹的生存智慧。让我们一起揭开它们的神秘面纱吧！🍃🐇🌳核心素养目标培养学生观察自然、分析问题的能力，提高他们运用生物学知识解释生物与环境之间关系的意识。增强学生对生物多样性的认识，培养他们的生态保护意识和可持续发展观念。通过实践活动，提升学生的实验操作技能和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对生物的基本特征有了初步的了解，比如生物的生长、繁殖和遗传等基础概念。此外，他们可能对生物的分类学有一定的认识，包括动物和植物的基本分类。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对自然界充满好奇，对生物与环境的关系有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来理解复杂概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解生物与环境相互作用的具体机制时遇到困难，例如，如何解释生物如何适应环境以及环境变化如何影响生物。此外，对于实验操作和数据分析的能力不足可能导致他们在实验活动中遇到挑战。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅或分工不均的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，引导学生理解生物对环境的适应机制。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨生物与环境相互作用的案例，激发思维。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，体验生物适应环境的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物适应环境的图片和视频，增强直观感受。

2.网络资源：引入在线教育平台，拓展学生的知识视野。

3.实物教具：使用模型和标本，帮助学生直观理解生物与环境的复杂关系。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：

同学们，你们知道吗？我们周围的世界充满了生命的奇迹。今天，我们就来揭开生物与环境的神秘面纱，看看它们之间是如何相互影响、相互适应的。大家有没有想过，为什么有些动物能在极端环境下生存，而有些却不能呢？让我们一起探索这个有趣的话题吧！

回顾旧知：

在上一节课中，我们学习了生物的基本特征和分类。今天，我们将在此基础上，进一步了解生物如何适应环境。

二、新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

1.介绍生物对环境的适应：首先，我会详细讲解生物对环境的适应有哪些形式，比如形态适应、生理适应和行为适应等。

2.分析环境对生物的影响：接着，我会解释环境因素如温度、水分、光照等如何影响生物的生长和生存。

举例说明：

1.形态适应：通过展示不同生物的形态结构，如沙漠植物的根系深长以吸收地下水分，让学生直观理解形态适应的概念。

2.生理适应：以北极熊为例，讲解其厚厚的脂肪层如何帮助它们在寒冷环境中保持体温。

互动探究：

1.组织学生分组讨论：每个小组选择一种生物，研究其适应环境的机制，并分享给全班。

2.实验探究：设置简单的实验，如观察不同温度下植物生长情况，让学生亲自体验环境对生物的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.每组选取一名代表，向全班汇报他们研究生物适应环境的成果。

教师指导：

1.对学生的练习进行个别辅导，确保他们理解并掌握了知识点。

2.针对学生在汇报过程中出现的问题，及时给予解答和指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调生物对环境的适应和影响。

2.鼓励学生在课后继续探索生物与环境之间的关系，提出自己的疑问和观点。

五、布置作业（约5分钟）

1.完成教材中的课后习题，加深对知识的理解和应用。

2.收集生活中关于生物适应环境的案例，下节课与同学们分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和描述生物对环境的适应方式，包括形态适应、生理适应和行为适应等。

-学生能够识别和解释环境因素（如温度、水分、光照等）对生物生长和生存的影响。

-学生能够通过具体的生物案例，如沙漠植物、北极熊等，分析生物如何适应特定环境。

2.能力提升：

-观察能力：学生在实验和观察中提升了观察生物与环境互动的能力。

-实验操作能力：通过实际操作实验，学生的实验技能得到了锻炼。

-分析能力：学生学会了如何分析数据，解释实验结果，并从中得出结论。

-问题解决能力：在讨论和实验探究中，学生学会了如何提出问题、寻找答案。

3.情感态度价值观：

-生态意识：学生通过学习，对生物多样性和生态平衡有了更深的认识，增强了保护环境的意识。

-科学探究精神：学生在探究过程中培养了好奇心和求知欲，学会了科学探究的方法。

-团队合作精神：在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，比如在家庭园艺中考虑植物的生长需求，或者在学校生态活动中参与环境保护。

-学生能够设计简单的生态保护方案，提出针对特定环境问题的解决方案。

5.持续学习：

-学生对生物与环境的关系产生了持久的学习兴趣，愿意在课外继续探索相关主题。

-学生能够利用图书馆、互联网等资源，自主查找和学习与生物适应环境相关的资料。教学反思与总结回望今天的课堂，我感到既有收获也有反思。在这节课中，我们探讨了生物对环境的适应和影响，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得教学方法的选择是关键。我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式，力求让知识点的讲解更加生动和直观。通过图片、视频和实例，我尽量让学生们能够“看”到生物与环境之间的互动。我发现，这种方法确实激发了学生的兴趣，他们参与讨论的积极性很高。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，在讲解形态适应时，我用了沙漠植物的根系深长作为例子，学生们很快就理解了这个概念。但是，在讲解生理适应时，我发现有些学生对于体温调节的机制还是有些困惑。这说明我在讲解生理学概念时可能需要更加深入和细致。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论并实验，这个环节让我看到了学生的合作能力和创新思维。每个小组都提出了自己的观点和实验设计，这让我很欣慰。但同时，我也注意到，有些小组在讨论时存在沟通不畅的问题，这可能是由于学生之间的性格差异或者缺乏有效的沟通技巧。

在教学管理方面，我尝试了分组讨论和实验的方式，这样可以让学生们在动手实践中学习。但是，我也发现，在实验过程中，有些学生对于实验步骤不够熟悉，导致实验结果不准确。这让我意识到，在实验前，我需要更加详细地讲解实验步骤和注意事项。

然而，教学中也存在一些不足。比如，对于一些复杂的生理学概念，学生的理解还不够深入；在实验操作中，学生的规范性和准确性有待提高。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.对于复杂的概念，我将采用更加直观的教学手段，如动画演示、模拟实验等，帮助学生更好地理解。

2.在实验教学中，我将加强实验操作的规范性和准确性训练，确保学生能够掌握正确的实验方法。

3.在小组讨论中，我将鼓励学生积极表达自己的观点，同时引导他们学会倾听和尊重他人的意见。

4.对于课堂管理，我将进一步优化分组策略，确保每个小组都能有效沟通和合作。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上表现出了很高的积极性，对于生物对环境的适应和影响这一主题表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于提出的问题能够给出自己的看法和见解。

-在互动环节，学生们能够主动分享自己的观察和实验结果，显示出良好的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中展示了良好的团队协作精神，每个成员都积极参与，提出了有价值的观点。

-学生们能够结合所学知识，对生物如何适应环境进行了深入的分析，并提出了自己的实验设计方案。

-展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们对于形态适应、生理适应和行为适应等概念的理解较为扎实。

-在测试中，学生们能够准确地描述环境因素对生物的影响，并能够运用所学知识解释具体的生物案例。

-少数学生在测试中对于生理学概念的理解不够深入，需要进一步指导和复习。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习效果进行自我评价，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我鼓励学生们继续保持积极的学习态度，并提出在实验操作和知识运用上需要更加细致和准确。

-对于小组讨论成果展示，我肯定了学生们在团队合作和知识应用方面的进步，同时也提醒他们在讨论中要注意倾听和尊重他人。

-在随堂测试中，我对学生们在形态适应和生理适应方面的表现给予了肯定，对于生理学概念的理解不足的部分，我将安排额外的辅导和复习。

-我将根据学生的自评和互评，进一步了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便在今后的教学中提供更有针对性的指导。

-最后，我鼓励学生们在课外继续探索生物与环境的关系，通过阅读、实验和观察等方式，加深对这一主题的理解。重点题型整理1.题型：案例分析题

题目：分析以下案例，说明生物是如何适应其生活环境的。

案例描述：在沙漠中，有一种植物叫做梭梭，它的根系可以深入地下几十米寻找水源，而它的叶片非常小，以减少水分的蒸发。

答案：梭梭通过深根寻找水源，适应了沙漠干旱的环境；同时，它的叶片小，可以减少水分的蒸发，适应了水分稀缺的条件。

2.题型：实验设计题

题目：设计一个实验，探究温度对某种生物生长的影响。

答案：实验材料：不同温度环境（如恒温箱）、种子、培养皿、温度计等。

实验步骤：

1.将相同数量的种子分别放入不同的培养皿中。

2.将培养皿放置在不同的温度环境中。

3.每天记录种子的生长情况，包括发芽时间、生长高度等。

4.分析不同温度对种子生长的影响。

3.题型：对比分析题

题目：比较两种不同环境中的生物，分析它们各自适应环境的特征。

答案：以海洋和陆地生物为例。

分析：

海洋生物适应特征：

-具有防水结构，如外套膜、甲壳等。

-能够在水中呼吸，如鳃。

-具有浮力调节能力，如鱼类的鳔。

陆地生物适应特征：

-具有支持身体的结构，如骨骼或外骨骼。

-能够在空气中呼吸，如肺或皮肤。

-能够适应陆地上的温度变化，如变温动物。

4.题型：解释现象题

题目：解释为什么鸟类能够在高空飞行。

答案：鸟类能够在高空飞行，主要归功于以下几个特征：

-具有轻巧的骨骼结构，减轻体重。

-具有强大的胸肌，提供飞行所需的动力。

-具有流线型的身体和翅膀，减少空气阻力。

-具有能够储存大量能量