3 太阳的位置和方向（教学设计）2024-2025学年二年级上册科学教科版

3太阳的位置和方向（教学设计）2024-2025学年二年级上册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为“太阳的位置和方向”，选自2024-2025学年二年级上册科学教科版教材。主要包括太阳东升西落的现象、太阳在不同时间的位置变化以及太阳方位的判断等。通过本节课的学习，学生能够了解太阳的位置和方向与地球自转、公转的关系，培养观察和思考能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、空间观念和初步的地理认知。学生将通过观察、实验和讨论，学习太阳的位置和方向，发展对自然现象的观察力和对空间关系的理解。同时，通过实践活动，提升学生的合作交流能力和问题解决能力，培养他们对科学的兴趣和好奇心。学情分析二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对自然现象充满好奇，但对抽象概念的接受和理解能力有限。在知识层面上，他们对太阳的基本现象有一定的认识，如知道太阳每天从东方升起，从西方落下，但对其背后的科学原理了解较少。能力方面，学生的观察能力和动手操作能力较强，但逻辑推理能力和空间想象力相对较弱。

在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，他们在学习过程中可能表现出注意力不集中、耐心不足等问题。行为习惯上，部分学生可能缺乏良好的课堂纪律和参与课堂活动的积极性，这可能会影响他们对科学学习的兴趣和效果。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，教学过程中需注重将抽象概念具体化，通过直观的实验和教具帮助学生理解。其次，通过小组合作和互动讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。再次，建立积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。最后，针对学生的行为习惯，加强课堂纪律教育，确保教学活动的顺利进行。教学资源-软硬件资源：地球仪、太阳模型、时钟、投影仪、白板

-课程平台：科学教科书、电子白板教学软件

-信息化资源：太阳位置变化动画、太阳与地球关系示意图、互动式地理学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实验演示、实地观察教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示日晷或沙漏等时间测量工具，提问学生：“你们知道这些工具是用来做什么的吗？”引导学生思考时间与太阳位置的关系。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课的内容，如地球自转和公转，帮助学生回忆与太阳相关的知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍太阳的位置和方向的基本概念，包括太阳东升西落、太阳高度角等。

-举例说明：通过展示图片或动画，展示太阳在不同时间的位置变化，如早晨、中午、傍晚的太阳位置。

3.互动探究（约10分钟）

-教师提出问题：“你们认为太阳是如何从东方升起，又从西方落下的？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分组进行实验：利用地球仪和太阳模型，模拟太阳的升起和落下，观察太阳在不同时间的位置变化。

4.小组合作（约15分钟）

-教师将学生分成小组，每组发放地球仪、太阳模型和时钟，要求学生合作完成以下任务：

-观察并记录太阳在不同时间的位置。

-分析太阳位置变化的原因。

-总结太阳位置和方向的关系。

-小组讨论后，每组派代表向全班汇报实验结果和结论。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供一系列关于太阳位置和方向的题目，如判断太阳位置、计算太阳高度角等，让学生独立完成。

-教师指导：对于学生遇到的困难，教师及时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结太阳位置和方向的基本规律。

-学生反思：学生思考太阳位置和方向与日常生活、农业活动的关系，以及如何利用这些知识。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生观察一周内太阳的位置变化，并记录下来，为下一节课做准备。

整个教学过程中，教师需密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能积极参与并掌握知识。同时，教师应鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的科学思维和创新能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《太阳的故事》：一本适合二年级学生的科普读物，通过有趣的故事讲述太阳的起源、太阳系的结构以及太阳对地球的影响。

-《地球自转与公转》：一本简要介绍地球自转和公转现象的科普书籍，适合学生了解地球运动的基本知识。

-《我们的太阳系》：介绍太阳系中其他行星的基本信息，包括它们的轨道、季节变化等，帮助学生扩展对太阳系的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察太阳：学生可以记录每天太阳升起和落下的时间，分析太阳高度角的变化规律。

-地球与太阳的相对位置：学生可以通过绘画或制作模型的方式，展示地球在不同时间与太阳的相对位置。

-太阳对地球的影响：学生可以查找资料，了解太阳对地球气候、生物活动的影响。

-地球上的昼夜更替：学生可以研究地球上的昼夜更替现象，探索其与地球自转的关系。

-太阳能的应用：学生可以探讨太阳能作为一种清洁能源的潜力，以及它在日常生活中的应用。

3.组织课外实践活动：

-太阳追踪活动：组织学生在户外观察太阳的位置变化，记录数据，并尝试用所学知识解释现象。

-地球仪制作：学生可以动手制作简易的地球仪，通过观察地球仪上的太阳轨迹来理解太阳的位置变化。

-科普讲座：邀请天文爱好者或专业人士为学生进行科普讲座，加深学生对太阳和地球运动的理解。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于太阳位置和方向的知识，检验学生对本节课内容的理解和掌握程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作交流能力和动手操作能力，评估学生的课堂表现。

-测试：设计简单的选择题、判断题和填空题，对学生的知识掌握情况进行测试，及时发现问题。

-反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的口头或书面反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、计算过程和答案的正确性。

-点评：在作业评语中，教师应指出学生的优点和不足，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，激发学生的学习动力。

-作业形式多样化：设计不同类型的作业，如观察记录表、实验报告、手抄报等，以激发学生的学习兴趣。

3.评价方式多样化：

-自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，评价自己的学习成果。

-互评：组织学生进行小组互评，培养学生的评价能力和合作精神。

-家长评价：通过家长会或家访，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。

4.评价内容全面：

-知识掌握：评价学生对太阳位置和方向知识的掌握程度，包括基本概念、原理和规律。

-能力培养：评价学生在观察、实验、分析、解决问题等方面的能力。

-态度与习惯：评价学生在学习过程中的态度、习惯和合作精神。

5.评价结果运用：

-教师根据评价结果，调整教学策略，提高教学效果。

-学生根据评价结果，调整学习方法，提高学习效率。

-家长根据评价结果，了解学生的学习情况，配合学校共同关注学生的成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-太阳东升西落的现象

-太阳在不同时间的位置变化

-太阳方位的判断

②关键词：

-地球自转

-地球公转

-太阳高度角

-太阳轨迹

③重点句子：

-“太阳每天从东方升起，从西方落下，这是地球自转的结果。”

-“中午时分，太阳位于正南方，此时太阳高度角最大。”

-“通过观察太阳在天空中的位置，我们可以判断大致的方位。”重点题型整理1.实践操作题：

-题型：请利用地球仪和太阳模型，模拟太阳的升起和落下，观察并记录太阳在不同时间的位置变化。

-答案：学生通过实际操作，可以观察到太阳在地球仪上的位置随着地球的自转而变化，记录下太阳在早晨、中午、傍晚的位置。

2.观察记录题：

-题型：在一天的不同时间（早晨、中午、傍晚），观察太阳的位置，并记录下来。

-答案：学生需要观察并记录太阳在不同时间的位置，如早晨太阳位于东方，中午太阳位于正南方，傍晚太阳位于西方。

3.分析解释题：

-题型：为什么太阳会从东方升起，从西方落下？

-答案：学生需要解释地球自转导致太阳看似从东方升起，从西方落下的现象。

4.应用题：

-题型：如果你在北半球，如何判断正南方？

-答案：学生可以通过观察太阳的位置，当太阳在最高点时，指向太阳的方向即为南方。

5.创意题：

-题型：设计一个实验，证明太阳在不同时间的高度角是不同的。

-答案：学生可以设计一个简单的实验，如使用一根直杆和一块水平面，记录直杆影子的长度随时间的变化，通过影子长度的变化来推断太阳高度角的变化。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还算是顺利。首先，我觉得导入环节做得不错，通过提问和展示图片，孩子们对太阳的位置和方向有了初步的认识，也激发了他们的兴趣。不过，在回顾旧知的时候，我发现有些学生对于地球自转和公转的概念还是有些模糊，这说明我在教学前对学生的预习要求可能还不够明确，今后需要在这方面多下功夫。

在新课呈现环节，我尽量用简单易懂的语言讲解了太阳东升西落的原因，以及太阳高度角的变化规律。我注意到，当孩子们看到地球仪和太阳模型时，他们的眼神中充满了好奇。在互动探究环节，我让他们分组进行实验，这个过程中，我发现孩子们之间的合作意识很强，他们能够互相帮助，共同解决问题。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的题目，比如填空、选择题和简答题，孩子们在完成这些练习的过程中，对知识点的掌握有了进一步的加深。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于太阳高度角的计算比较吃力，这说明我在讲解这一部分内容时可能没有做到足够详细，以后我会在这方面更加注重。

在总结环节，我让学生谈谈自己对太阳位置和方向的理解，以及这节课的收获。孩子们都很积极，有的说学到了太阳东升西落的原因，有的说学会了如何判断方位。这让我感到很欣慰，因为他们的确在知识、技能和情感态度上都有了进步。

当然，这节课也暴露出一些不足。比如，在课堂管理上，我发现有些学生容易分心，需要我更加注意课堂纪律