Module 3 Unit 9 Great cities of the world（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module3Unit9Greatcitiesoftheworld（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Module3Unit9Greatcitiesoftheworld》（世界名城）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日星期四第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进Module3Unit9，一起领略世界各地的名城风采。在这节课中，我们将通过阅读、讨论和互动，感受这些城市的独特魅力。准备好，让我们踏上这场世界名城之旅吧！🌍🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言能力**：通过阅读、听力、口语和写作活动，提高学生对英语语言的理解和应用能力。

2.**文化意识**：引导学生了解不同国家的城市文化，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过比较分析，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.**学习能力**：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：

学生在进入六年级之前已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对世界地理有一定的了解，能够识别一些国家的名称和首都。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：

六年级的学生对世界各地的文化差异和名城有着浓厚的兴趣。他们在英语学习上表现出较强的求知欲，喜欢通过故事、图片和视频来学习新知识。学习风格上，他们既有独立学习的能力，也乐于与同伴合作，通过小组讨论和互动来提高语言技能。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：

在学习世界名城时，学生可能会遇到以下困难：

-词汇量不足，难以理解某些专业名词或地名的英语表达。

-文化背景知识有限，难以全面理解不同城市的历史和文化。

-在口语表达时，可能缺乏自信，不敢开口或表达不准确。

-在写作时，可能难以组织语言，无法清晰、连贯地描述城市的特色。

为了帮助学生克服这些困难，我们将采用多种教学方法，如词汇扩展、文化背景介绍、角色扮演和写作指导等，以提高他们的语言运用能力和文化理解水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版英语六年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的世界名城图片、地图图表以及相关视频资料，以丰富课堂内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以及多媒体设备，以便展示图片和视频资源。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：

-（1分钟）播放一段世界名城的宣传片，让学生初步感受不同城市的魅力。

-（1分钟）提问：“同学们，你们看到了哪些城市？它们有什么特点？”

-（1分钟）引导学生分享他们对名城的印象，激发学习兴趣。

2.**问题提出**：

-（2分钟）提出问题：“为什么这些城市被称为世界名城？它们有哪些共同点？”

-（1分钟）鼓励学生积极思考，为后续课程内容做铺垫。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**新课导入**：

-（5分钟）讲解世界名城的概念，介绍评价标准，如历史文化、经济发展、旅游资源等。

-（5分钟）展示世界名城地图，让学生了解不同大洲的名城分布。

2.**内容讲解**：

-（5分钟）以伦敦为例，讲解其历史文化、经济发展和旅游资源。

-（5分钟）以巴黎为例，讲解其浪漫文化、艺术氛围和时尚产业。

-（5分钟）以纽约为例，讲解其多元文化、金融中心和科技创新。

3.**师生互动**：

-（5分钟）针对每个名城，提问学生：“你们还知道哪些关于这个城市的故事？”

-（5分钟）鼓励学生分享自己对名城的了解，并引导学生进行小组讨论。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组活动**：

-（5分钟）将学生分成小组，每组选择一个名城，用英语介绍其特点。

-（5分钟）每组派代表进行展示，其他小组进行评价。

2.**课堂提问**：

-（5分钟）针对展示内容，提问学生：“你们觉得哪个名城最吸引你？为什么？”

-（5分钟）引导学生思考名城的魅力所在，拓展学生的文化视野。

**四、总结与拓展（5分钟**）

1.**课堂总结**：

-（2分钟）回顾本节课所学内容，强调世界名城的特点和评价标准。

-（2分钟）鼓励学生在生活中关注不同城市的文化差异，提高跨文化交际能力。

2.**拓展作业**：

-（1分钟）布置作业：课后查找一个你感兴趣的世界名城，用英语写一篇短文介绍。

在整个教学过程中，注重师生互动，引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和创新能力。同时，关注重难点，如名城的评价标准、文化差异等，帮助学生深入理解世界名城的概念。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**世界名城历史背景资料**：收集整理关于世界名城的历史背景资料，包括城市建立的历史、重要事件、文化传承等，帮助学生更全面地了解名城的发展脉络。

-**国际城市排名数据**：提供国际城市排名的相关数据，如全球宜居城市排名、全球教育城市排名等，让学生了解不同城市在不同领域的表现。

-**世界文化遗产介绍**：介绍世界各地的文化遗产，如巴黎的埃菲尔铁塔、北京的天坛等，增强学生对世界文化遗产的认识。

-**名城特色美食文化**：收集整理世界名城的特色美食文化，如意大利的披萨、日本的寿司等，让学生了解不同国家的饮食文化。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：鼓励学生阅读关于世界名城的书籍，如《世界名城探秘》、《世界文化遗产之旅》等，以丰富他们的知识储备。

-**观看纪录片**：推荐学生观看关于世界名城或文化遗产的纪录片，如《故宫》、《世界奇观》等，通过视觉体验加深对名城的印象。

-**参与在线课程**：推荐学生参与在线英语课程，学习世界各地的文化知识，如“BBCLearningEnglish”的在线课程，提高他们的英语水平。

-**制作名城介绍手册**：组织学生分组，每组选择一个名城，制作一份介绍手册，内容包括城市的历史、文化、旅游资源等，通过实践提高学生的综合能力。

-**举办名城知识竞赛**：定期举办名城知识竞赛，让学生在游戏中学习，增强他们的学习兴趣和团队协作能力。

-**开展实地考察**：在条件允许的情况下，组织学生参观当地的名城或文化遗产，亲身体验，加深对名城文化的理解。板书设计①知识点：

-世界名城定义

-名城评价标准（历史文化、经济发展、旅游资源等）

-世界名城分布（各大洲）

②词汇：

-Greatcities

-Historicalbackground

-Economicdevelopment

-Touristattractions

-Culturalheritage

③句子：

-Thesecitiesarefamousfortheirrichhistoricalbackground.

-Theyhavemadesignificantcontributionstothedevelopmentofworldculture.

-Thesecitiesarepopulartouristdestinationsforpeoplefromallovertheworld.

-Theeconomicdevelopmentofthesecitieshasinfluencedtheglobaleconomy.教学反思与总结今天这节课，我们围绕“世界名城”这一主题，通过多种教学活动，让学生领略了不同城市的独特魅力。在回顾整个教学过程的同时，我也对教学方法、策略和管理等方面进行了反思。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过播放宣传片和提问，迅速抓住了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在接下来的讲授新课环节，我尝试了多种教学方法，如图片展示、视频播放和小组讨论等，这些方法都得到了学生的积极响应。

在教学过程中，我发现学生在世界名城的历史文化方面有一定的了解，但在具体城市的经济和旅游资源方面知识相对匮乏。为了解决这个问题，我在课堂上加入了相关的图片和视频资料，让学生更加直观地了解名城的特点。

在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己对名城的看法。这种互动不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。不过，我也注意到一些学生在表达时存在语言组织不够清晰的问题，这可能是由于他们的词汇量不足或语言表达能力有待提高。

在巩固练习环节，我设置了小组活动，让学生通过合作学习来介绍名城。这种活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。然而，在评价环节，我发现部分学生的评价标准不够统一，这说明在今后的教学中，我需要加强对评价标准的指导。

1.对世界名城有了更全面的认识，包括历史、文化、经济和旅游资源等方面。

2.口语表达能力得到了锻炼，能够在小组活动中进行流畅的交流。

3.团队合作意识增强，学会了与他人共同完成任务。

当然，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在表达时仍然存在语言组织不够清晰的问题，这可能需要我在今后的教学中加强词汇和语法的教学。此