《延安我把你追寻》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《延安，我把你追寻》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《延安，我把你追寻》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《延安，我把你追寻》这篇课文，感受延安精神的伟大。让我们一起追寻那一段历史，感受革命先辈们的英勇事迹，传承红色基因。准备好了吗？让我们一起开启这段追寻之旅吧！🚀💪🏻🌟核心素养目标在《延安，我把你追寻》这篇课文中，我们旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.**语言建构与运用**：通过阅读和讨论，提升学生对革命历史文献的理解能力，增强语言表达和书面表达能力。

2.**思维发展与提升**：引导学生通过文本分析，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：让学生感受革命文化的魅力，培养对历史的敬畏之心和对美的感知能力。

4.**文化传承与理解**：加深学生对革命历史的认识，理解延安精神的内涵，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经接触过一些关于革命历史的知识，比如长征、抗日战争等。他们对这些历史事件有一定的了解，但具体到延安时期的历史背景和延安精神的内涵，他们的认识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对历史故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事，对英雄人物充满敬意。在语文学习上，他们的阅读理解能力逐渐增强，能够通过文字描述想象画面，但写作能力还需进一步培养。学习风格上，他们倾向于通过图片、故事和活动来学习，因此，本节课的设计将结合多种教学方法，激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《延安，我把你追寻》时，学生可能会遇到生字词较多、句子结构复杂的情况，这可能会影响他们的阅读流畅性。此外，对于延安精神的深刻理解，学生可能需要教师的引导和帮助。因此，教师在教学过程中需要适时提供必要的解释和帮助，同时通过互动和讨论，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：结合学生的年龄特点和认知水平，我选择讲授法与讨论法相结合的教学方法。通过生动的讲解，帮助学生理解课文内容，然后引导他们进行小组讨论，分享对延安精神的感悟。

2.教学活动：设计“追寻延安之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，通过对话和情景模拟，加深对课文的理解。同时，组织“延安精神知多少”竞赛游戏，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示延安的历史图片和视频资料，以及相关历史文献的摘录，帮助学生直观地感受历史现场，增强学习的真实感和代入感。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段延安风光的视频，让学生初步感受延安的自然美景和革命历史氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道延安在哪里吗？它有什么特别的历史意义呢？

3.引导学生思考：今天我们要一起走进《延安，我把你追寻》这篇课文，一起去追寻那段革命历史，感受延安精神的伟大。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍课文背景：讲解延安的历史地位和延安精神的核心内容，让学生对课文有一个整体的认识。

2.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文大意。

3.分析课文：围绕教学目标，分析课文中的重点段落和词语，引导学生深入理解课文内容。

4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，鼓励学生提出自己的观点。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂提问：针对课文内容，提出问题，检查学生对课文的理解程度。

2.小组竞赛：将学生分成若干小组，进行“延安精神知多少”竞赛，巩固学生对课文内容的记忆。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，加深对课文的理解。

四、师生互动环节（用时15分钟）

1.提问与解答：教师提出问题，引导学生积极思考，鼓励学生回答问题，并及时给予反馈。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对延安精神的感悟，教师巡回指导，参与讨论。

3.创新活动：设计“追寻延安之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，通过对话和情景模拟，加深对课文的理解。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.总结课文内容：回顾课文中的重点段落和词语，引导学生再次理解课文大意。

2.感悟与启示：引导学生谈谈对延安精神的感悟，以及如何在日常生活中践行延安精神。

六、布置作业（用时5分钟）

1.课后阅读：推荐学生阅读与延安相关的书籍或文章，进一步了解延安历史。

2.写作练习：让学生以“延安，我把你追寻”为题，写一篇短文，表达对延安精神的感悟。

教学时间总计：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《延安精神的历史渊源与时代价值》节选：通过阅读这篇文献，学生可以更深入地了解延安精神的起源和发展，以及它在当代社会中的价值。

-《延安岁月》选段：这是一本关于延安时期的历史纪实作品，其中的选段可以帮助学生更直观地感受那个时代的革命氛围和延安精神的实践。

-《毛泽东在延安的讲话》摘录：阅读这些讲话摘录，学生可以了解毛泽东等老一辈革命家在延安时期的思想和理论，以及他们对延安精神的阐述。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题研究**：鼓励学生选择一个与延安精神相关的主题进行深入研究，如“延安时期的文艺创作”、“延安时期的医疗卫生事业”等，通过查阅资料、访谈等方式，撰写研究报告。

-**历史角色扮演**：学生可以选择一个延安时期的历史人物，通过角色扮演的方式，深入了解这个人物的经历和贡献，撰写角色扮演剧本并进行表演。

-**社区实践活动**：组织学生参观当地的革命纪念馆或历史遗址，通过实地考察，增强对延安精神的理解和认同。

-**创作实践活动**：学生可以尝试创作诗歌、绘画或音乐作品，以延安精神为主题，表达自己的情感和思考。

3.**知识点拓展**：

-**延安精神的内涵**：深入研究延安精神的内涵，包括实事求是、理论联系实际、全心全意为人民服务等核心价值观。

-**延安时期的历史事件**：拓展学习延安时期的重要历史事件，如大生产运动、整风运动等，理解这些事件对延安精神形成的影响。

-**延安精神的时代价值**：探讨延安精神在当代社会的价值和意义，如何将其应用于现代生活和工作中。

4.**实用性建议**：

-**结合历史与生活**：引导学生将延安精神与日常生活相结合，如在学习和工作中坚持真理、勇于创新、团结协作等。

-**开展跨学科学习**：鼓励学生将历史学习与其他学科如文学、艺术、哲学等相结合，进行综合性的学习和探究。

-**利用多媒体资源**：利用网络资源、视频资料等，丰富学生的学习内容，提高学习兴趣。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《延安精神的故事》：这是一本关于延安精神的通俗读物，通过讲述一系列生动的故事，展现延安精神的丰富内涵。

-《延安时期的历史照片集》：通过历史照片，学生可以直观地了解延安时期的生活环境和革命场景。

-**视频资源**：

-《延安的故事》：一部关于延安历史的纪录片，通过影像资料，让学生更深入地了解延安的历史和文化。

2.**拓展要求**：

-**阅读理解**：鼓励学生阅读上述材料，思考延安精神的内涵和意义，并尝试用自己的语言进行总结。

-**讨论分享**：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，讨论延安精神在当代社会的应用。

-**写作练习**：要求学生以“我对延安精神的理解”为题，写一篇短文，表达自己的观点和感悟。

-**角色扮演**：学生可以选择延安时期的一个历史人物，通过角色扮演的方式，体验历史人物的生活和工作，撰写角色扮演剧本并进行表演。

-**实践探究**：鼓励学生参观当地的革命纪念馆或历史遗址，通过实地考察，增强对延安精神的理解和认同。

3.**教师指导**：

-**推荐阅读材料**：教师可以根据学生的阅读水平和兴趣，推荐适合的阅读材料。

-**解答疑问**：对于学生在阅读和讨论过程中提出的疑问，教师应及时给予解答和指导。

-**组织讨论**：教师可以组织线上或线下的讨论活动，让学生在交流中深化对延安精神的理解。

-**评价反馈**：对学生的拓展学习成果进行评价，给予积极的反馈和鼓励。

4.**知识点拓展**：

-**延安精神的起源和发展**：通过阅读和讨论，了解延安精神的起源和发展历程。

-**延安精神的核心价值观**：深入研究延安精神的核心价值观，如实事求是、理论联系实际、全心全意为人民服务等。

-**延安精神的时代价值**：探讨延安精神在当代社会的价值和意义，以及如何将其应用于现代生活和工作中。

5.**实用性建议**：

-**结合历史与生活**：引导学生将延安精神与日常生活相结合，如在学习和工作中坚持真理、勇于创新、团结协作等。

-**开展跨学科学习**：鼓励学生将历史学习与其他学科如文学、艺术、哲学等相结合，进行综合性的学习和探究。

-**利用多媒体资源**：利用网络资源、视频资料等，丰富学生的学习内容，提高学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.**回顾课文内容**：首先，我会带领学生们回顾《延安，我把你追寻》这篇课文的主要内容，包括课文中的历史背景、人物形象、事件经过以及延安精神的体现。

2.**强调重点知识**：接着，我会强调本节课的重点知识，如延安精神的内涵、课文中的关键语句和人物对话等。

3.**情感体验分享**：我会鼓励学生们分享他们对课文内容的情感体验，特别是对延安精神的感悟，让学生们表达自己从这篇课文中得到的启示。

4.**总结学习方法**：最后，我会总结本节课的学习方法，强调阅读、讨论、角色扮演等学习方式的重要性，并鼓励学生们在今后的学习中继续运用这些方法。

当堂检测：

1.**选择题**：我会出几道选择题，涉及课文中的关键知识点，如“延安精神的核心价值观是什么？”、“课文中的主人公是谁？”等，以检测学生对课文内容的记忆和理解。

2.**简答题**：出几道简答题，要求学生用自己的话回答，如“简述延安精神对你有什么启示？”、“你认为在现代社会中，我们应该如何践行延安精神？”等，以考察学生的思考能力和表达能力。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，就课文中的某个问题进行讨论，如“为什么延安会成为革命圣地？”或“延安精神对当代青年有何意义？”，然后每个小组派代表进行总结发言。

4.**角色扮演回顾**：对于角色扮演活动，我会请学生们回顾自己在扮演过程中学到的知识和体会，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

5.**写作练习**：最后，我会布置一个简短的写作练习，让学生们以“我心中的延安精神”为题，写一段话或一小篇文章，以此作为课堂小结的延伸。教学反思与总结今天这节课，我们共同学习了《延安，我把你追寻》，我对教学过程进行了反思和总结，以下是我的一些体会：

首先，关于教学方法，我采用了讲授法与讨论法相结合的方式。我发现，这种方式既能保证学生对课文内容的整体理解，又能通过讨论激发他们的思维和兴趣。在讲授过程中，我注重结合历史图片和视频资料，让学生直观感受延安的历史氛围，这样的教学手段收到了很好的效果。

在教学策略上，我设计了“追寻延安之旅”的角色扮演活动，让学生们亲身体验历史人物的角色，这一环节极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。但同时，我也意识到，在角色扮演的过程中，部分学生可能因为紧张或害羞而表现不够积极，这是我需要改进的地方。

在课堂管理方面，我尝试通过小组讨论和竞赛游戏等方式，营造一个轻松、活跃的课堂氛围。不过，在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的基础知识，确保他们能够牢固掌握所学内容。

关于教学效果，我观察到学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在阅读理解、分析问题和表达观点方面都有了明显的提升。特别是在情感态度方面，学生们对延安精神有了更深刻的理解和认同，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题和不足。比如，在课堂讨论中，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足或者对某些话题不感兴趣。此外，部分学生对课文中的生字词和复杂句子理解有困难，这需要我在今后的教学中更加注重基础知识的巩固。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论中，我会更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极发言，提高他们的自信心。

2.对于基础知识的学习，我会设计更多的练习和活动，帮助学生巩固记忆，提高理解能力。

3.在教学方法上，我会尝试更多的互动式教学，如小组合作、项