七年级语文下册 第六单元 比较 探究《送东阳马生序》教学设计 北师大版

七年级语文下册第六单元比较探究《送东阳马生序》教学设计北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第六单元比较探究《送东阳马生序》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《送东阳马生序》的世界，感受古文之美，探究作者的情感。让我们在课堂上，一起开启这段别样的文化之旅吧！😊📚🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解《送东阳马生序》中作者对友情的真挚表达，体会作者对马生的关爱与期望。

②把握文章的写作手法，尤其是对比和象征等修辞手法，分析其在文中的作用。

③学会从古文中提取关键信息，提升文言文阅读理解能力。

2.教学难点，

①深入理解古代礼仪和风俗，感受古代文人的生活环境和情感表达方式。

②分析作者在文中流露出的情感态度，并结合自身经历，体会情感共鸣。

③在理解文言文的基础上，尝试进行古文翻译，提升语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有北师大版七年级语文下册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与《送东阳马生序》相关的图片、历史背景介绍视频，以及古文翻译技巧的图表，以帮助学生更好地理解文本内容和古代文化。

3.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中交流对文本的理解和感受；同时，准备白板或投影仪，用于展示教学材料和学生的讨论成果。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一篇充满温情的古文——《送东阳马生序》。请大家翻开课本，看看我们今天要学习的这篇文章。准备好了吗？让我们一起开始这段文化之旅吧！

【新课导入】

1.朗读课文，感受节奏

同学们，首先请大家一起朗读课文，注意朗读的节奏和停顿，感受古文的韵律美。

2.提问：课文主要讲述了什么内容？

同学们，通过刚才的朗读，相信大家对课文的内容有了初步的了解。现在，请你们告诉我，课文主要讲述了什么？

【新课讲授】

【环节一：理解作者情感】

1.作者与马生的关系

同学们，课文开头提到了作者与马生的关系，请你们结合课文内容，谈谈作者对马生的感情是怎样的？

2.分析情感表达

现在，我们来分析一下作者在文中是如何表达对马生的感情的。请同学们找出文中直接表达情感的句子，并分析这些句子。

【环节二：探究文章写作手法】

1.对比手法

同学们，文章中运用了对比手法，请你们找出文中的对比之处，并分析这种手法的作用。

2.象征手法

除了对比手法，文章还运用了象征手法。请同学们找出象征手法的例子，并谈谈这种手法在文中的作用。

【环节三：把握文章主旨】

1.文章主旨

同学们，通过前面的学习，我们已经对文章的内容和写作手法有了初步的了解。现在，请你们谈谈这篇文章的主旨是什么？

2.结合时代背景

文章创作于古代，那么，我们该如何理解文章的主旨呢？请同学们结合当时的时代背景，谈谈文章的主旨。

【环节四：文言文翻译】

1.翻译技巧

同学们，接下来，我们要进行文言文翻译的练习。在翻译过程中，需要注意哪些技巧呢？

2.翻译练习

现在，请同学们尝试翻译课文中的几个句子，并与同桌交流翻译结果。

【环节五：课堂小结】

1.回顾学习内容

同学们，今天我们学习了《送东阳马生序》这篇课文，我们一起探讨了作者的情感、写作手法和文章主旨。现在，请你们回顾一下今天的学习内容。

2.布置作业

为了巩固今天的学习成果，请同学们完成以下作业：

（1）背诵课文；

（2）结合自己的理解，写一篇关于《送东阳马生序》的读后感。

【课堂互动】

1.小组讨论

同学们，请你们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）作者在文中表达了哪些情感？

（2）文章的写作手法有哪些？

（3）文章的主旨是什么？

2.课堂展示

各小组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。

【课堂总结】

同学们，今天我们学习了《送东阳马生序》这篇课文，通过学习，我们了解了作者的情感、写作手法和文章主旨。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古文之美，提升自己的语文素养。好了，今天的课就上到这里，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习过程中，通过分析文章的写作手法和修辞技巧，提升了文学鉴赏能力。他们能够识别并欣赏对比、象征等修辞手法，以及作者在文中运用的情感表达，从而更好地欣赏和理解文学作品。

3.情感共鸣与人文素养培养

《送东阳马生序》中作者对友情的真挚表达，激发了学生的情感共鸣。他们在学习过程中，不仅体会到了古人对友情的珍视，也培养了自身的人文素养，学会了关爱他人、珍惜友谊。

4.古代文化认知拓展

5.语言表达能力提高

学生在学习过程中，尝试对古文进行翻译，这锻炼了他们的语言表达能力。他们学会了如何将文言文中的句子准确地翻译成现代汉语，提高了语言组织和表达能力。

6.自主学习能力增强

在学习《送东阳马生序》的过程中，学生需要独立思考、自主探究。这有助于培养他们的自主学习能力，让他们在今后的学习中能够更好地适应自主学习的模式。

7.课堂参与度和积极性提高

在课堂讨论和展示环节，学生积极参与，表达自己的观点和看法。这有助于提高他们的课堂参与度和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

8.读写能力得到锻炼

总之，通过学习《送东阳马生序》，学生在文言文阅读理解、文学鉴赏、情感共鸣、古代文化认知、语言表达、自主学习能力和读写能力等方面都取得了显著的学习效果。这些成果将有助于他们在今后的学习和生活中更好地运用语文知识，提升自己的综合素质。内容逻辑关系①文章结构：

①开篇：介绍作者与马生的关系，引出文章主题。

②主体：通过对比和象征手法，阐述作者对友情的真挚表达。

③结尾：总结全文，强调友情的重要性。

②修辞手法：

①对比：通过对比古代与现代的生活环境，突出友情的可贵。

②象征：用“送东阳马生序”作为象征，代表友情的传递和延续。

③情感表达：

①作者对马生的关爱与期望。

②作者对友情的珍视与感慨。

④文章主题：

①友情的重要性。

②古代文人的生活态度和价值观念。

⑤关键词句：

①“送东阳马生序”：象征友情的传递。

②“古人有言”：引出古人对友情的看法。

③“情之所系”：表达作者对友情的真挚感情。

④“岁月如梭”：象征时间的流逝，提醒珍惜友情。教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，及时调整教学策略。以下是我对《送东阳马生序》这一课的教学反思，以及相应的改进措施。

1.学生参与度的反思

在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于对古文的理解不够深入，或者是对讨论话题缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-在课前布置预习任务，让学生对古文有一定的了解和思考。

-设计更具互动性的讨论话题，激发学生的兴趣。

-鼓励学生提出自己的观点，给予积极的反馈和鼓励。

2.文言文教学方法的反思

在教授文言文时，我发现部分学生对文言文的基本知识掌握不够扎实，如字词解释、句式结构等。为了改善这一状况，我计划：

-在课堂上增加文言文基础知识的教学，如重点字词的解释、句式结构的分析。

-通过多种教学手段，如游戏、竞赛等，提高学生对文言文学习的兴趣。

-鼓励学生自主学习和探究，培养他们的自主学习能力。

3.情感教育的反思

在分析《送东阳马生序》中作者的情感时，我发现部分学生难以理解作者的情感表达。为了更好地进行情感教育，我计划：

-结合学生的生活实际，引导他们理解作者的情感。

-通过多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地感受文章的情感。

-鼓励学生分享自己的情感体验，促进情感交流。

4.教学评价的反思

在教学评价方面，我发现传统的纸笔测试并不能全面评估学生的学习效果。为了更有效地评价学生的学习成果，我计划：

-采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、个人展示等。

-关注学生的学习过程，而不是只关注结果。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难。典型例题讲解在《送东阳马生序》这篇课文中，有许多值得我们深入分析和学习的知识点。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

1.例题：

文中提到“古人有言：‘不患寡而患不均，不患贫而患不安。’”请解释这句话的意思，并说明它在文中的作用。

答案：

这句话的意思是：古人说，不是担心东西少，而是担心分配不均；不是担心贫穷，而是担心社会不安定。它在文中的作用是引出作者对古代社会现象的观察和思考，为后文对友情的论述做铺垫。

2.例题：

分析文章中对比手法的运用，并举例说明。

答案：

文章中运用了对比手法，如对比古代与现代的学习环境、对比不同人物对待友情的态度等。例如，作者通过对比古代求学之苦与现代求学之易，突出了古代友情的珍贵。这种对比手法使得文章更加生动形象，增强了文章的说服力。

3.例题：

解释“岁月如梭”这个成语在文中的含义。

答案：

“岁月如梭”这个成语在文中的含义是指时间飞逝，如同梭子一样快速。作者用这个成语表达了对时间流逝的感慨，同时也暗示了珍惜友情的重要性。

4.例题：

分析文中作者对友情的表达方式。

答案：

作