四年级数学上册教案

见年级数学上册教案通用

四年级数学上册教案通用精选篇1

教学目标：

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。

2、能正确读写多位数。

3、能对多位数进行估计，发展估计意识。

教学重点：

多位数的读写法，读数中有"零”的写法。

教学准备：

计数器、数字卡片

教学过程：

一、练习读写，复习旧知

1、快速读出下面各数。

2000,4500,4523,6005

2、写出下面各数：教师口述学生写数。

3、40059000是（）位数，含有（）级和（）级，由（）个万和（）

个一组成。在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的组成。3200

80,479853000,2007000010。

二、多位数的读法

1、亿以内数的读法

2000年我国进行了第五次人口普查，出示地图。

北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。你能读出北京和天

津市的人口数吗？

学生尝试后汇报。

为什么只读出万以上的数？为什么要加万字？中间有两个零怎么读？

2、亿以上数的读法

我国总人口约为1295330000人，全世界人口约6302309700人；学生试

读，小结读法。

3、练习读法

试一试第一题；练一练第一题。

三、多位数的写法

1、亿以内数的写法

(1)澳门约有四十四万人；香港六百七十八万人；教师引导写澳门人数，

学生独立尝试其他城市人数。交流评价，并验证(将写出的数分级读出来)

(2)三百五十万零六百，写作。

过程要求：学生独立写数。小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自

己是怎么想的，怎么写的？反馈交流结果。

2、亿以上的数的写法。

(1)呈现题目：五十二亿五千六百万。

过程要求

①先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。

②对照数位JI质序表，尝试写一写。

③反馈写数结果。

④小组交流，全班交流。板书呈现结果

“五十二亿五千六百万"写作：5256000000

(2)呈现题目：〃二十亿零四百三十五万"写作。

过程要求；

①学生独立写数,对学有余力的学生要求放弃数位顺序表,直接写数。

②同组交流各自的写法，着重说明“零”的处理。

③反馈交流结果。

板书呈现："二十亿零四百三十五万"写作：20|0435|0000

这时板书不出现数位顺序表，为了帮助学生理解可以用分级线段来代替数位

顺序表。

(3)小结亿以上的数的写法。

让学生交流，用自己的话说一说写数的规则。

①弄清有几级的数。

②从位写起，写出每一级_L的数。

③哪一位上一个西位也没有，就写0占位。

写法练习：试一试第2题，写数并估计数的大小。练一练第2题。补充练习

题：先分级再读出下面各数

4391000,7060020,1300000800,43910000,

70600020600600,6000600

四、巩固练习

1、练一练第3题，先读数，再连线。最后写右边的数脸证。2、阅读你知道

吗，了解国际上分节方法。

3、同桌读写数游戏：一位同学用计数器拨数,一位同学读

数；一位同学写数，另一位同学读出来。

4、拨一拨，写一写，再读一读

用四个"5〃和四个组成一个八位数

(1)一个零都不读出来

(2)只读出一个零

(3)读出两个零

(4)读出三个零

五、课堂小结并布置实践活动

生活中大数应用非常广泛，请同学们在报纸、杂志或电视等媒体中收集一些

有关大数的信息，并在全班进行交流。

四年级数学上册教案通用精选篇2

说课内容：

《国土面积》这课是北师大版小学数学第七册第一单元第6——7页的内容。

教材分析：

《人口普查》是第一单元”认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展

特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万

以内数的读写方法。本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普直》是在

认识计数单位"十万〃、数位II页序表及更大的数的基础上学习大数的读写。本课

教学的重点是：对多位数进行估计，发展估计意识。

教学目标：

L知识与技能：结合具体情境，借助数位JII页序表，掌握大数的读、写方法，

能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。

2.情感与态度：经历自主探索大叔的读、写方法的过程，提升归纳与概百的

思维的能力。

3.解决问题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。

教学重点：

由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本

节课的教学重难点是结合具体情境，借助数位II页序表，掌握大数的读、写方法，

能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。

教法学法：

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以

学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成

数学模型，并对此进行解释应用。因此，本节课学生的学习我综合运用采用主

题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的_；通

过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程；以小组合作

为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的

张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，如自主尝试、验证……

教学过程：

"将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题〃，倡导”先学后教，少教多学,

当堂训练〃的教学模式，努力营造学生在教学活动中自主学习，小组合作学习的

时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个

环节进行教学。

一、教师以参与者的身份，出示一些我国第六次人口普查的数据，以供学生

讨论。

（1）你能读出这些数吗？

（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？

（设计意图：以2010年我国第六次人口普查为现实背景,谈话导入，进入

问题情境，引导学生关注社会问题，激发。）

二、组织自主学习。

L提出学习任务"怎样读出北京、安徽、香港人数？"

2、根据数位II页序表，结合万以内数的读法探索。

3、小组交流分享，感受读法。

（设计意图：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念

指导下，我从学生的现实学习状况入手，给学生准备独立尝试的学习单，给学生

充分的时间先独立探索，根据数位II页序表，读出北京、安徽、香港人数并在小组

交流分享，感受读法。）

三、小组合作，完成中卡。（明确目标：每组根据要求探索〃亿以上的数〃

的读法。）

1、出示单元组活动要求。

2、根据先前归纳的内容，进一步感受大数的读法。

3、教师补讲，评价学生的活动情况。

（在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自成果在小

组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补

充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在

汇报的过程中课件演示）。

四、巩固应用，正确的读写大数。

1、引导学生把数分级，然后一级一级的仔细读；

2、先独立完成，一起交流方法。

提示：汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品。

五、学生畅谈收获，开展评价活动。

这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还

存在的问题，今后去弥补。

板书设计：

大数的读、写

亿级万级个级

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

1265830000

十二亿六千五百八十三万

四年级数学上册教案通用精选篇3

教学目标:

1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

教学重点：

1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

教具准备：

计数器，数位顺序表，数字卡片。

教学过程：

一、导入

1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量,

同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。

569004008050014590320

2提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗？（学生回答）

3.请你说出亿以内数的数位II页序,并说一说是怎样分级的。（根据学生的回

答，教师整理数位顺序表）

4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

七七十七百零八一千五百三十二

5.根据学生回答，明确万以内数的写法。

二、探究新知

我们已学过万以内数的写法,今天我们学习亿以内数的写法。（板书课题：

亿以内数的写法）

1.整万数的写法。

出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万

2.学生小组尝试写出这些数，然后交流写法。

3才艮据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1

382、678,然后在个级上写四个0就可以了。

4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万

含有万级和个级两级的数的写法。

出示：十万三千二百四十五

提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？

学生尝试写数。（画出分级线，让学生检查写的数是否正确。）

老师说数，学生练习写数

一万三千二百六,十五、四百六十三万七千八百九十二、

十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万

中间及末尾有0的数的写法。

提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上一个也没有怎

么办？

教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进行检查。

由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。

学生回答：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是

二千零五十万七千。

学生自主探究下面的数的写法。

十万二千三百四十五、三十二万零六百、二二零五十万七千

三、课堂总结

通过今天这节课的学习，你又有了哪些新的收获？你认为今天这节课谁表现

的？为什么？

四年级数学上册教案通用精选篇4

［教学目标］

1、认识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活

中的应用。

2、培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。

3、感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。

［教学过程］

一、认识平行

1、初步感知，尝试判断

师；上课一开始，让我们先来看一小段录像（播放录像）

师：录像里的小朋友在干什么啊？生：开窗户。

师：开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢？

生：平移

师：是的,平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我们看，窗户

的一条边一开始在这个位置;平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边

的位置之间有什么关系吗？

生：平行

师：你的知识面真广，这节课就让我们一起夫学习的平行线。

师：你知道平行线吗？

高老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线？

生1:第1幅、第5幅、第7幅。

生2:就第1幅

生3:1和5

师：看来，同学们对平行线都有自己的认识。到底你的想法对不对呢？，学

完这节课后，相信你一定能得到一个肯定的答案.

2、充分体验，探讨本质

师：那么数学上，究竟什么是平行线呢？

我们来看：

窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段，这条线段如果向两端无限延

伸、延伸。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎样？会相交吗？

生：不会

师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，可是无限延

伸之后我看不到，你凭什么说他们永远不会相交呢？

生1:因为延长是不会弯过来的。

生2:他们不会越来越近，最后靠在一起。

生3:它们之间的宽度始终不会变的。

师：宽度一样，其实就是说他们的距离处处相等。（课件验证）

因为他们的距离处处相等，无限延伸之后始终保持着这样的距离，所以，他

们永远不会相交。

3、提升概念，再次判断

（板书并口述：永不相交的两条直线相互平行）

师：两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平行线。

如果我们把两条直线分别标上名字，AB和CD,我们就说直线AB平行于直

线CD,记作ABIICD

师：我现在如果把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗？

生：平行的。

师：为什么？

生：因为他们永不相交。

师：我们回头再来看刚才的8幅图。

⑴你能利用刚才学习的概念，找出这里的平行线吗？要说出充分的理由。

（重点讨论学生初次判断错误的、有争议的或不敢肯定的。是平行线，为什

么是；不是，又为什么。使学生对平行的认识更加深刻）

⑵指图⑦只有一条直线，你能帮他找一天和他平行的直线吗？

生：图1

师：上面一条还是下面一条

生：两条都和图7的直线平行

4、生活中的平行线

师：这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗？

生1:黑板的上面和下面

师：是的，黑板的对边是相互平行的

生2:桌子的这两条边是相互平行的

师：你指桌子的对边是相互平行的吧，我希叟同学们能表达得清楚些。

师：高老师这里还有一些图片，你能从中找到平行线吗？

生1:那幅画的对边是相互平行的

生2:楼梯扶手的两条边是相互平行的

生3:护栏竖的和竖的是相互平行的

师：是的，现在再来看看这里

生1:爬干都是平行的

生2:瓷砖的对边是平行的

生3:花坛的对边是平行的

师：看来生活中的平行线还真不少。有个小朋友叫淘气，他发现所有的窗户

都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗户。

师：你能接受淘气的设计吗？为什么？

生1:不同意，因为这样的话，窗户就无法移动了。

生2:如果窗户往右移就会掉下来。

师：看来，平行不仅美观，还很有用。

刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行线。

每周一我们都要举行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里，他们是

相互平行的。

师：再看看这副图，箭头从这里平移到这里。同学们，线段HG一开始在这

里，平移后到了H1G1,线段HG和线段H1G1平行吗？那你能从平移前后的

箭头中，找出类似的相互平行的线段吗？

生：线段AD平行于线段A1D1

二、动手画平行线

1、师：现在同学们都认识了平行线，你能在白纸上画平行线吗？

请同学们拿出白纸，看第一题，高老师已经给你们画好了一条直线，现在你

能画出它的平行线吗？

注意：你在画的时候想一想，按照你的画法能保证一定平行吗？

生：动手操作

展示：1、量距离。2、沿着一把尺的两边画。3、直尺平移

师：画这条线的平行线，可以画几条啊？

生：无数条

师：现在，你对这三种方法有什么想说的吗？

生：（说说各种方法的局限性）

师：看来每种方法各有各的有点和缺点，因此我们在画平行线的时候，要选

择最合适的方法。

2、师：现在请同学们选择合适的方法完成第二题。

教师掩饰直尺平移法，

注意点：1、对2、靠3、移4、画

2、师：现在先请同学们在纸上画任意一条直线。

生：

师：现在请同桌交换白纸，给同桌画的直线画一条平行线。要求先一个人画

另一个看，看同桌画得对不对，然后再交换，听明白我的意思了吗？好，开始。

三、总结，交流

学了这节课后，你对平行线有什么新的认识吗？

随着学习的不断深入，我们对平行的认识也会越来越深刻。

四、拓展

师：请同苧们看这两条线，它们相互平行吗？

师：它们都在长方体的哪一个面上？

师：请同学们注意（转动盒子，使两直线异面）

师：这两条直线会相交吗？那它们平行吗？

那你觉得我们在说两直线平行时，是不是还应该加一个前提条件啊？

概括：在同一平面内，永不相交的两条直线相互平行。

［板书设计］

平移与平行

平移平行

四年级数学上册教案通用精选篇5

［教学目标］

1.引导学生通过观察、讨论感知生活中的平行现象。

2.帮助学生初步理解平行是同一平面内两条直线的位置关系，初步认识平

行线。

3.培养学生的空间观念及空间想象能力，弓I导学生树立合作探究的学习意

识。

［教学重点］正确理解"同一平面内〃〃互相平行”等概念，发展学生的

空间想象能力。

［教学难点］画帝寇

［教具、学具准备］课件，水彩笔，尺子，三角板，小棒。

［教学过程］

一、创境引入，观察发现

生开窗户。

开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢？

是的，平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我们看，窗户的一

条边一开始在这个位置；平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位

置之间有什么关系吗？

这节课就让我们F来学习的平行线。

老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线？

看来，同学们对平行线都有自己的认识。到底你的想法对不对呢？，学完这

节课后，相信你一定能得到一个肯定的答案。

二、积极参与，探究感受

窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段，这条线段如果向两端无限延

伸、延伸。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎样？会相交吗？

师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，可是无限延

伸之后我看不到，你凭什么说他们永远不会相交呢？

宽度一样,其实就是说他们的距离处处相等。（课件验证）

因为他们的距离处处相等，无限延伸之后始终保持着这样的距离，所以，他

们永远不会相交。

（板书并口述：永不相交的两条直线相互平行）

两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平行线。

如果我们把两条直线分别标上名字，AB和CD,我们就说直线AB平行于直

线CD.

我现在如果把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗？为什么？

生活中的平行线

这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗？

看来生活中的平行线还真不少。有个小朋友叫淘气，他发现所有的窗户鸵太

像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗户。

你能接受淘气的设计吗？为什么？

刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行线。

每周一我们都要举行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里，他们是

相互平行的。

再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段HG一开始在这里，

平移后到了H1G1,线段HG和线段H1G1平行吗？那你能从平移前后的箭头

中，找出类似的相互平行的线段吗？

画平行线

教师演示三角尺平移法，

注意点：1、对2、靠3、移4、画

学生画。

三、运用知识，解决问题

四、课堂总结，树舌新知

学了这节课后，你对平行线有什么新的认识吗?

随着学习的不断深入,我们对平行的认识也会越来越深刻。

四年级数学上册教案通用精选篇6

［教学目标］

1、借助实际情境和操作活动,认识平行线。

2、会用三角尺和直尺画平行线。

［教学重、难点］用三角尺和直尺画平彳亍线。

［教学准备］教学挂图、小棒、三角尺、直尺

［教学过程］

一、平移

平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的

位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。

二、平行

1、移一移：

第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小

棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。

第2题：本题平移后线段之间的平行关系是匕较复杂的，特别是寻找一些斜

线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角

三角形等，让学生说说这些图形在乎移前后哪些线段是互相干行的。

2、折一折

通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种

不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓

励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。

3、说一说

在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一

想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。

三、画平行线

教学用直尺和三角尺画平行线的方法。

四、实践活动

从长方体和正方体中找平行线。

四年级数学上册教案通用精选篇7

［教学目标］

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊角度的角。

［教学重、难点］

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊角度的角。

［教学准备］每人准备量角器、三角板。

［教学过程］一、用画指定度数的角

1、动手尝试画指定度数的角

让学生画一个60度的角：你能用几种方法画?

2、交流、总结

先小组内交流，再全班交流画法。

用量角器怎样画？要注意些什么？（注意内外圈的数，画完后可估T古）

用三角板怎样画？要注意些什么？（用三角板只能画出一些特殊角度的角）

3、画一个150度的角。

你能用几种方法？

二、试一试

1、试一试：第1即学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。

2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。

三、作业：练一练2、3

［板书设计］

画角

用量角器画角用三角板画特殊度数的角

［教学后记］还有十几人用三角板特殊度数的角还有点不会，我要求学习好的

小组长为他们指导，我相信能没问题吧！

四年级数学上册教案通用精选篇8

教学内容：北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》。

教材分析：本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使学生认识

到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。

本班情况及学生特点分析：本班有学生19名，其中男生有12名，女生有7

名，班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有两名学生因年龄小有些

吃力，学生合作意识比较强。

教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

教学重点：用量角器画指定度数的角。

教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分。

设计思路：

通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们

准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的

环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有月的技能和方法。同时边画边说

基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊

度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。

教学过程：

一、复习引入

1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数。

教师巡视，发现问题。

2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意

二、新课学习

1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的

度数都相等？

师巡视，发现：

有的小组同学没痛要讲求去做，仍〃各自为政”，自画自角。

2、教师再次强调要求：

个别小组：在组旨义下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不

-,且部分同学方法错误

大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法

3、画角方法

(1)以50度为例：

生1:错误画法

生2:展示正确画法！

纠正画角中的问题：

A.点顶点。

B.画其中一条边。

C.确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：P58页

(2)展示借助三角板画角的方法

4、小组再次画同样的角

要求：不画直角、平角、周角这类特殊角

5、巩固练习：

(1)画出下列度数的角：

40度140度

(2)在点和射线上分别画出70度、120度角：

三、在教师要求下画